3784495091

•    ma nie więcej niż trzy spóźnienia nieusprawiedliwione (każde za -1 pkt),

•    ma najwyżej jedną naganę w zeszycie spostrzeżeń (nagana za -3 pkt),

•    suma punktów uzyskana od nauczycieli nie jest mniejsza od największej sumy punktów możliwej do uzyskania pomniejszonej o 3,

•    może najwyżej trzy razy zapomnieć identyfikatora.

3. Na koniec roku wystawiamy ocenę roczną, przy ustalaniu której bierzemy pod uwagę również pierwszy semestr.

Zasady oceniania z zajęć edukacyjnych

§ 16

1.    Nauczyciele tego samego przedmiotu uczący w szkole opracowują jedną wspólną wersję oceniania obowiązującą wdanym przedmiocie. Musi ona uwzględniać specyfikę treści nauczania przedmiotu i różnorodność form kontroli umiejętności, zdobytej wiedzy i zastosowania jej w życiu.

2.    Szczegółowe zasady oceniania z poszczególnych przedmiotów wraz z wymaganiami edukacyjnymi tworzą Przedmiotowe Systemy Oceniania.

3.    Przedmiotowy System Oceniania nie może odbierać nauczycielowi swobody w zakresie liczby przeprowadzanych form oceniania i prawa do umożliwienia uczniom poprawy większej liczby prac klasowych, niż jest to obowiązkowe.

§ 17

1.    Ocena założona za dane zadanie powinna wynikać z następujących czynników:

1)    wkładu pracy koniecznego do wykonania zadania,

2)    stopnia trudności,

3)    sposobu wykonania zadania,

4)    czasu przeznaczonego na wykonanie zadania,

5)    miejsca wykonania zadania (zadanie domowe czy praca klasowa).

2.    Ocena, jaką otrzymuje uczeń, powinna obiektywnie informować o sukcesach i niedociągnięciach

ucznia, umożliwiać planowanie jego rozwoju i motywować do dalszej pracy. Musi ona uwzględniać:

1)    relację wkładu pracy do wkładu koniecznego do wykonania zadania,

2)    sposób wykonania zadania przez ucznia,

3)    samodzielność ucznia,

4)    w pewnym stopniu także możliwości ucznia (w oparciu o orzeczenie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej).

Posiadanie orzeczenia lub opinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej z zaleceniami o obniżeniu wymagań nie jest równoznaczne z otrzymywaniem najwyższej oceny mimo niedociągnięć. W takim przypadku nauczyciel nie może dyskwalifikować prac ucznia ze względu na błędy spowodowane stwierdzonymi dysfunkcjami. Powinien dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia. Zatem, np. nauczyciel stosujący wobec ucznia zdysleksją rozwojową łagodniejsze kryteria oceniania w zakresie tych sprawności i umiejętności, które sprawiają mu szczególne problemy, ma prawo

- 17-