3784501395

•    Członkowie grupy, którzy mają odmienne zdanie od reszty, zostają zmuszeni do rezygnacji z przedstawiania swoich poglądów.

•    Grupa nie zasięga opinii ekspertów czy członków innych grup.

•    Grupa pomija wszelkie informacje mogące zachwiać tokiem myślenia przez nią przyjętym.

•    Grupa nie analizuje rozwiązań od początku odrzuconych.

Grupowe myślenie okazuje się czasami myśleniem jednostronnym, skutkującym konformizmem członków grupy, podjęciem złych, bardzo ryzykownych decyzji, kontrowersyjnych moralnie i etycznie.

Jak pracować z grupą, aby nie ulegać opisanemu syndromowi?

Tutaj znajduje się kilka wskazówek:

•    należy rozważać wszystkie opcje rozwiązania problemu, także te mniej popularne;

•    członkowie grupy muszą odważnie przedstawiać swoje poglądy, wyrażać opinie, zachowywać się asertywnie;

•    należy zwracać uwagę na odmienne punkty widzenia rzeczywistości;

•    warto zasięgać opinii ekspertów, członków innych grup;

•    należy rozwiać wszelkie pojawiające się wątpliwości;

•    należy dbać o obiektywizm i bezstronność;

•    wszelkie rozwiązania muszą zostać poddane dokładnej, krytycznej analizie;

•    członkowie grupy powinni formułować opinie niezależnie od siebie.

Syndrom grupowego myślenia to nie jedyny efekt wpływu grupy na wykonanie zadania. Możemy jeszcze mówić o facylitacji społecznej¹⁹ (to wpływ grupy na działanie jej członków, polegający na tym, że grupa bardzo dobrze wykonuje dość łatwe zadania, ale ma kłopoty z wykonaniem zadań stosunkowo trudniejszych i w rezultacie wykonuje je gorzej niż zrobiliby to pojedynczy członkowie grupy). Warto wspomnieć o próżniactwie społecznym (efektem jest gorsze wykonanie zadania łatwego, mniejsze angażowanie się członków grupy, wkładanie mniejszego wysiłku w pracę na rzecz grupy, przekonanie członków, że ich wkład nie ma wielkiego znaczenia).

W ramach podsumowania przyjrzyjmy się raz jeszcze, jak nauczyciel powinien usprawniać pracę w klasie - grupie? Co może zrobić nauczyciel? Otóż powinien on²⁰:

•    jasno formułować instrukcje dla klasy;

^l9Mika S., op.cit.

‘"Słowik A., Jak usprawnić pracę w grupach,

http://scholaris.pl/cms/index.php/news/show_art?id=5342D3020201 R8O55BX67PM0&cat_id=254 [data dostępu: 20.10.2010].