5341838912

NAUKA

SZTUKA

EDUKACJA

Biorąc pod uwagę doniosłość roli plastyki wykazanej w Modelu w rozwoju człowieka oraz kształtowaniu szeregu jego zdolności i umiejętności życiowych, postuluje się upowszechnianie tej wiedzy i jej podkreślanie zwłaszcza u odbiorców, którzy mają wpływ na kreowanie wytycznych podstaw programowych oraz kryteriów oceny nauczycieli. Zahamowanie procesu systemowej marginalizacji nauczania plastyki z pewnością stanowiłoby ważny krok w upowszechnianiu Modelu oraz skuteczności jego wdrażania. Zmiana tej sytuacji na pewno miałaby też pozytywny wpływ na postawy nauczycieli i rozwój kształcenia oraz podnoszenia kwalifikacji w tym zakresie, a więc likwidacji jednej z barier profesjonalnego nauczania plastycznego dzieci w wieku wczesnoszkolnym.

Opinie nauczycieli biorących udział w projekcie na temat dostępnej oferty szkoleniowej na rynku w zakresie pracy z dzieckiem zdolnym plastycznie ukazały dość dużą lukę. Z drugiej strony zainteresowanie taką ofertą było znaczące, w szczególności nauczyciele podkreślali potrzebę praktycznego warsztatowego jej charakteru. Pokazuje to wyłaniający się potencjał jednego z elementów Modelu - kształcenia nauczycieli w obszarze pracy z uczniem zdolnym plastycznie. Obszar ten może dotyczyć zarówno kształcenia w ramach oferty studiów wyższych, ale też oferty w ramach krótszych form - kursów i szkoleń. Warto zwrócić uwagę na wyżej wymieniony aspekt w kontekście możliwości szerszego upowszechnienia modelu".

Innowacyjny Model diagnozy, metod, pracy i opieki nad uczniem zdolnym plastycznie opracowany został również w formie publikacji zatytułowanej „Nauka -Sztuka - Edukacja Innowacyjny Model diagnozy, metod, form pracy i opieki nad uczniem zdolnym plastycznie" pod redakcją naukową lidera merytorycznego projektu, dr Joanny Aksman (czerwiec 2013). Publikacja składa się z następujących części:

1.    Część diagnostyczna (opisująca specyfikę procesu diagnostycznego dziecka zdolnego oraz zawierająca wybrane i przetłumaczone na język polski narzędzia diagnostyczne stosowane do diagnozy dzieci zdolnych w krajach partnerskich),

2.    Część obejmująca obszary i sposoby wsparcia dziecka zdolnego plastycznie (część psychologiczno pedagogiczna),

3.    Część programowa dotycząca programów edukacji plastycznej,

4.    Część poświęcona kształceniu nauczycieli edukacji plastycznej,

5.    Część metodyczna (ukazująca formy i metody pracy z dzieckiem zdolnym plastycznie).

£J Małopolska