9990200333

Wykres 6. Proponowane formy nauczania arteterapii na studiach pedagogicznych.

r    'n

FORMY NAUCZANIA ARTETERAPII

WYKAD

Źródło: badania własne.

Najczęściej wybierane przez studentów połączenie „wykład + warsztaty” nie jest niczym zaskakującym dla mnie jako badacza i praktyka. Może to świadczyć o tym, iż sami doświadczając siły oddziaływania arteterapii i zapoznając się z bogatym wachlarzem jej propozycji i technik — zaczynali poszukiwać informacji o charakterze naukowym na ten temat, od publikacji teoretycznych (naukowych) po scenariusze zajęć praktycznych. W rozmowach podkreślali, że konieczne jest przyswojenie sobie podstawowych zasad, kierunków i nurtów jakie powstały we wszystkich niemalże technikach arteterapeutycznych, a dopiero na tym gruncie można w miarę swobodnie konstruować i prowadzić własne zajęcia tego typu. Co ciekawe, zdania dotyczące konieczności posiadania własnych uzdolnień artystycznych w danej technice arteterapeutycznej u „prowadzącego — arteterapeuty”, były wśród studentów podzielone. Jedni uważali, że uzdolnienia poparte odpowiednim wykształceniem artystycznym i poszerzone o wykształcenie arteterapeutyczne — są niezbędne. Inni uważali natomiast, ze ważniejsze od uzdolnień jest zaangażowanie i chęć pracy technikami arteterapeutycznymi niż posiadanie faktycznych uzdolnień artystycznych. Wszyscy studenci natomiast byli zgodni co do faktu, że do prowadzenia tego typu zajęć niezbędne są kompetencje zawodowe w zakresie arteterapii (np. studia podyplomowe) i pedagogiki lub/i psychologii (np. licencjat lub mgr).

Wykres 7. Opinie na temat arteterapii jako przedmiotu nauczania w kanonie studiów pedagogicznych.

15