539136342

ORPEG

OŚRODEK ROZWOJU

POLSKIEJ EDUKACJI ZA GRANICĄ

	- przedmioty codziennego użytku, zabawki
Gry	-    różne planszówki -    gry karciane -    układanki -    krzyżówki
Pomoce techniczne	-    klej, nożyczki, kolorowy papier -    kredki, ołówki, kreda kolorowa -    plastelina, bibuła, włóczka -    blok rysunkowy i techniczny

CZYTAM, MÓWIĘ, PISZĘ PO POLSKU

Czytam

Jak szybko i skutecznie opanować umiejętność czytania? Tę naukę rozpoczynamy od pierwszych zajęć (z wyjątkiem dzieci poniżej 6 roku życia). Podobnie jak przy nauce czytania we własnym języku jedni szybko opanowują tę umiejętność, inni mają z tym problemy. Kluczem do czytania po polsku jest znajomość wszystkich polskich fonemów - szczególnie dwuznaków i poprawna artykulacja spółgłosek miękkich i zmiękczonych. Nie uczymy czytania po literce, ponieważ rozbicie dwuznaków i zmiękczeń zaburza brzmienie słowa. Dzielenie wyrazu na sylaby i czytanie sylabami (bardzo popularny sposób) jest trochę lepszym pomysłem, ale jest to metoda czasochłonna i nużąca. Często czytający gubi treść i nie rozumie o czym czyta. Dobry i ciekawy sposób nauki czytania poleca Mariola Kurczyńska -doradca rodzicielski. Możemy go łatwo dostosować do naszej pracy. Najpierw wspólnie z uczącymi się stwórzmy krótki, prosty tekst. Powinien być on związany z zainteresowaniami grupy lub osoby, dotyczyć aktualnych wydarzeń. Być bliski i zrozumiały dla uczniów. Zapiszmy go na tablicy i w zeszytach, a następnie przeczytajmy uczniom prowadząc wskaźnik wzdłuż czytanych słów - podkreślamy je. Tempo czytania na początku nie musi być szybkie, ale dźwięk i wskaźnik muszą być w tym samym miejscu. Przeczytajmy ten tekst dwukrotnie, a następnie poprośmy uczniów, aby zrobili to razem z nami, ale śledząc swój zapis palcem. Po kolejnym czytaniu wszyscy już znają tekst na pamięć, ale dzięki temu mogą skupić się na intonacji i płynności, mogą uwierzyć, że czytają samodzielnie. Dzięki temu czytający dostrzegają zawartą w tekście myśl, a nie tylko trudności w składaniu liter. Najpierw znają treść, a potem „rozszyfrowują" litery.

Nauczyciel nie powinien nieustannie wyłapywać błędów, pozwolić uczniom na ich popełnianie mając świadomość, że dzięki doskonaleniu czytania zostaną one automatycznie wyeliminowane. Taka nauka czytania angażuje wiele zmysłów uczącego się:

wzrok - widzi tekst

słuch - słyszy czytanie nauczyciela

dotyk i ruch - prowadzi palec wzdłuż tekstu

2