1673068582

2. Opowiadanie - czyli o pisaniu i czytaniu tekstów, cz. I

5.    Rozmawiamy na temat realizacji postawionego zadania (przykładowe pytania):

■S Co było dla was najciekawsze podczas wykonywania tego zadania? Dlaczego?

S Czy zawsze łatwo było sprawdzić, czy zostały wykorzystane wszystkie znaczki?

■S Dlaczego tak się działo?

Czy wszystkie grupy tak samo odczytały wszystkie piktogramy?

S Dlaczego tak się stało?

Możemy zapisać pod poszczególnymi piktogramami wyrazy/zwroty, które zostały użyte przez poszczególne grupy, a potem dopisać znaczenia, które przypisali piktogramom ich autorzy (I zestaw: kaczka, bieg, zimno, brzeg; II zestaw: malina, śpiew, zmiana, związek).

6.    Podsumowujemy nasze doświadczenia związane z posługiwaniem się piktogramami (przykładowe pytaniaj.

■S Gdzie spotykamy się z przekazywaniem informacji za pomocą piktogramów?

S Czy te piktogramy są łatwe do odczytania, czy trudne?

■S Gdzie spotykamy piktogramy łatwe do odczytania?

S Dlaczego w tych przypadkach zostały użyte takie piktogramy?

S Czy zdarza się, że tylko niektórzy potrafią odczytać piktogramy?

■S Kiedy tak się dzieje?

•ó Jakie znamy przykłady piktogramów, gdzie ludzie umówili się, co one będą oznaczać? Dlaczego musieli umówić się?

S Dlaczego ludzie posługują się takim sposobem przekazywania informacji?

Jeżeli uczniowie sami rozpoczną rozmowę o realizacji zadania lub sami zaczną zadawać pytania, należy pozwolić im prowadzić rozmowę według ich pomysłu.

Możemy powtórzyć po jakimś czasie pisanie opowiadania, ale np. ograniczając liczbę piktogramów do dwóch (np. jeden jednoznaczny do odczytania, drugi pozwalający na różne interpretacje lub dwa niejednoznaczne).

10