3115498056

*“UM •UMłMWA

PIMNAS33

UMVUVTAS CA01AM MAD* 2020

Abata

PKM-PSH

z Latar Belakang

Proses Penganalogian

6.7% dan jumłah pcndutkik Indonosia merupakan penyandang tunagrahita (BPS 2017).

Media pembelajaran hurul Arab bagi anak tunagrahita saat ml suiit drpahami (Rohmatln, 2017)

Anak tunagrahita lebih senang dan mudah mengingat pembelajaran huruf Arab yang metibatkan benda sekitar atau hal konkret (Nazrzadeh 2017)

Pemlllhan suku kata

Pemiilhan benda yang sesuai dengan huruf Arab

Desam huruf Arab yang danakig.kan

Potensi Hasil

2, Tujuan Penelftian

^ Hastl Penelitian ^

Mendesknpsikan media ABATA

Mongetabui koefektrfon media ABATA dałam mengenaStan huruf Arab bag- anak tunagrahita

£ Tmjauan Pustaka

Tunagrahita merupakan kurangnya kemampuan untuk memahami lntormas> dan menerapkan keteramp*lan (WHO. 2020)

Metodo analogi merupakan metodo persamaan antara dua benda atau hal yang bertaman (KBBI)

Metode Penelitian

Metka ABATA

mortganatogkan suku kata I av*»i benda dongan petafalan huruf Arab serta bentuk benda dengan bentuk huruf Arab (menggunakan pendekatan komun, kalif)

I Anak tunagrahita dtprediksikan I mampu menenma pembełajaran huruf Arab yang sdatrrya abstrak menggunakan media | konkret (Basori 2018)

, Metka ABATA dengan I menggunakan metode analogi berbasis gambar yisual berpotensi mampu mempermudah dałam mengenafcan huruf Arab bagi anak tunagrahita (Danacs & Berger.

2014), (Vakil. 2011).

E-Katalog ABATA.

Pubfcka* lumat Scopus datam Journal of DrsaMity and Religron Sinta dałam INKLUSI Journal of DisabJity Slucfios

Brandmg logo dan produk media ABATA

Menjadi porcontohan dałam pengenałan huruf bahasa asmg bogi penyandang tunagrahita

UcapanTerima Kaslh

Terima ka&ih kami sampaikjn kepada Kcmenterian Pendidikjn dan Kcbudoyaan yang telah membenkan pendanaan dałam pelaksanaan PKM-Penelitwn Sosial Humanlora tabun >020.

<2> Referensi

O Kesimpulan

Metode analog pędu diterapkan terhadap konsep-konsep pembełajaran yang d-rasa suki diler ima oleh anak tunagrahita

©Anak tunagrahita dłxediksi mampu mengenal dan mongmgat huruf Arab dengan mudah menggunakan bantuan metka ABATA yang mengadopsi metode analog* berbasis metka bergambar

Metode penelitun Miles dan Huberman. 2016.

Dora Cofeefton

Oafa Dispifl)-

Kirur.j*-, Aaaoj

^ Denaes C and Berger, J (2014) Anatogcal reasonmg in adołescents wrth intellectuat dnabikty: ełfects of putemal memooes and time processing’,

Journal oI Special Educatronal Research Needs ^ Vakil E otai (2011) 'Analogies tołvmg by indivtduałs with and mthout Intellectual dlsabiłity: Drfferent cognitrye pattems as indicatcd by eye movements. Research m Dove<opmernal DisabiMies ^ Nazirzadeh. M J. etal (2017) Dcvotopng a Gesturc-Based Gamo for

Menlally Disabted People to Teach Ba w: Ufo Skifia. IrHomational Assooation for Dowbprnont oftho Information Society, p 5 ^ Rohmatm, F. (2017) 'Pengidentifikasian Huruf H^aiyah yang Bentuknya Sama Sebogai Strategi Penmgkatan Motnrasi Oan Keborhasiian Membaca lqro' pada Siswa SOLB Tixiagratvta Ringan (C)'. Al-Bidayah Jitmal fWrdAan Dasat Islam. 9(C)

♦ Sfatistik, B P (2017) Srtuasl Penyandang Oiubilitas . pp 1-56 ▲ Basen E R (2018) Pengaruh Pembelajaran Matematka Reaiłstik terhadap Kemampuan Berhitung Anak Tunagrahita Rmgan Kelas 1 di SD Inklusi Giacab**ro Of, Journal of Spectai Education 1(2).

Pengembangan Media Pengenałan Huruf Arab dengan Penganalogian Benda untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur'an bagi Anak Tunagrahita

Narahubung © 08S748S44595

Pembimbmg:

Titrs Thoriquttyas. M.Pd.l

Tim Penellti:

Muhammad Syahri Romadhon 170231608012 Uswatun S jf i u:    1701S46035S8

Karlika Indah Wahyuni    180251610519

Waktu PetaksaiuuM Agintus-Nov*mber 2020