��MODELE ODPOWIEDZI I SCHEMATY OCENIANIA
Cz[ I rozumienie czytanego tekstu
Zadanie sprawdzajce rozumienie czytanego tekstu Umiejtno[ |ycia.
Model zawiera przewidywane odpowiedzi. Odpowiedzi ucznia mog przybiera r�|n form
jzykow, ale ich sens musi by synonimiczny wobec modelu. Oceniajc prac ucznia, nale|y
stosowa punktacj z modelu.
Uwaga: Za peBn odpowiedz przyznaje si maksymaln liczb punkt�w, za niepeBn
wskazan w rubryce punkty czstkowe . Nie nale|y przyznawa poB�wek punkt�w. Za brak
odpowiedzi lub odpowiedz bBdn nie przyznaje si punkt�w.
Nr Odpowiedzi Maksymalna Punkty
zadania liczba czstkowe
punkt�w
1. PodobieDstwo: zachodzenie biologicznych 1 0
proces�w; d|enie do przetrwania (od|ywianie,
sen, reprodukcja);
R�|nica: czBowiek dziaBa tw�rczo, przeksztaBca
[wiat.
2. - |y to znaczy wpBywa na [wiat, 1 0
- |y to znaczy (& ) przeksztaBca /[wiat/,
- |ycie polega (& ) na tw�rczym dziaBaniu,
- |ycie jest procesem, w wyniku kt�rego
wdzieramy si w otaczajc rzeczywisto[
naszym zachowaniem, czynami, postpowaniem,
- |ycie polega na czynieniu u|ytku z |ycia.
3. Ka|dy nar�d ma swoje, charakterystyczne dla 1 0
siebie cechy.
lub:
Dany nar�d w charakterystyczny, tylko sobie
wBa[ciwy spos�b traktuje |ycie.
4. Biolog: {ycie to biologiczny proces. 3 1 punkt za
Socjolog/historyk: {ycie to spos�b my[lenia i jedn
postpowania (spos�b my[lenia i postpowania poprawn
charakterystyczny dla danej epoki lub grupy definicj.
spoBecznej).
Filozof: {ycie to budzca zdumienie tajemnica,
(tajemnica istnienia).
5. Nier�wna droga; droga. 1 0
6. a) (akapit 7 jest rozwiniciem my[li akapitu 5.) 1 0
7. np. Ci|kie |ycie to |ycie peBne problem�w, 1 0
naje|one trudno[ciami, peBne gorzkich, bolesnych
prze|y.
8. W |yciu nale|y szuka swojego miejsca. 1 0
CzBowiek powinien stara si znalez swoje
miejsce w |yciu, swoje powoBanie.
9. CzBowiek dopiero wtedy poznaje i rozumie |ycie, 1 0
1
kiedy sam je prze|yje.
lub:
CzBowiek dopiero wtedy poznaje i rozumie |ycie,
kiedy sam do[wiadczy r�|nych sytuacji.
10. a) planowanie jakiego[ dziaBania (w |yciu 1 0
planujemy dziaBania, nie mo|na wszystkiego
zaplanowa),
b) przewidywanie skutk�w dziaBania (w |yciu
staramy si przewidzie skutki swoich dziaBaD,
nie mo|na przewidzie skutk�w wszystkich
swoich decyzji).
11. np. 2 1 punkt za
- nale|y popatrze na |ycie z dystansem, wypisanie
- nale|y popatrze na |ycie (lub jego fragmenty) jednego
jak na zamknity okres, warunku
- nale|y spojrze na |ycie przy koDcu jakiego[
okresu |ycia,
- nale|y ujrze zwizki midzy |yciowymi
planami a ich realizacj.
12. c) (sztuka |ycia) 1 0
13. d) ({ycie samo w sobie nie jest dobrem ani 1 0
zBem, dobrem jest tylko |ycie dobre)
14. np.
- nale|y wpBywa na rzeczywisto[, ksztaBtowa 3 1 punkt za
rzeczywisto[, tw�rczo dziaBa, sformuBowanie
- nale|y do[wiadcza r�|nych prze|y, jednej zasady
- nale|y planowa dziaBania i realizowa je,
- nale|y patrze na |ycie z dystansem,
- nale|y rozpozna swoje miejsce w |yciu, swoje
powoBanie.
15. d) (popularnonaukowym) 1 0
Cz[ II pisanie wBasnego tekstu
Temat 1. Wyja[nij kluczowe znaczenie przytoczonej sceny dla stworzenia portret�w
gB�wnych bohater�w Ludzi bezdomnych Stefana {eromskiego. Por�wnaj postaw
doktora Judyma i Joasi. Odczytaj przytoczony fragment w kontek[cie caBej powie[ci.
I ROZWINICIE TEMATU (mo|na uzyska maksymalnie 25 punkt�w)
Punktacja
1. Usytuowanie sceny w powie[ci 0 - 3
np.
" koDcowa scena utworu,
" scena umieszczona w rozdziale z symbolem rozdartej sosny,
" przyjazd Joasi do ZagBbia w celu spotkania z Judymem, om�wienia wsp�lnej przyszBo[ci,
2
" ostatnia rozmowa bohater�w,
" scena rozstrzygajca o losach bohater�w.
2. PodobieDstwo postaw doktora Judyma i Joasi 0 - 5
np.
" podobna wra|liwo[ na los biedoty,
" ch niesienia pomocy najubo|szym,
" poczucie bezdomno[ci (w sensie dosBownym) - brak domu, brak staBego miejsca pobytu,
" poczucie bezdomno[ci (w sensie metaforycznym) - osamotnienie w realizacji swoich
|yciowych plan�w i projekt�w pomocy innym,
" wzajemna miBo[,
" u podBo|a skrystalizowanej postawy podobna przeszBo[ - sieroctwo, trudne warunki
bytowania, wyb�r zawodu spoBecznie u|ytecznego,
" nawizanie do symboliki tytuBu powie[ci.
R�|nice [wiadczce o indywidualizacji postaw bohater�w
3. Postawa doktora Judyma 0 - 9
np.
" jest rozdarty wewntrznie,
" nawizanie do symboliki rozdartej sosny,
" uwa|a, |e szcz[cia osobistego, miBo[ci rodzinnej nie da si pogodzi z prac dla
najubo|szych, wyrzeka si szcz[cia osobistego,
" obawia si, |e zwizek z kobiet uczyni z niego egoist, dorobkiewicza,
" odrzuca miBo[ Joasi,
" wybiera samotn drog w pracy dla biedoty,
" pragnie po[wici caBe |ycie pracy dla ubogich,
" uwa|a, |e ma do spBacenia dBug wobec warstw najubo|szych,
" ma poczucie odpowiedzialno[ci za napraw zBa na [wiecie,
" przekonuje innych do pomocy biedocie (wykBad na spotkaniu lekarzy, otwarcie gabinetu
lekarskiego w Warszawie, domaganie si osuszenia staw�w w Cisach, pomoc robotnikom
w ZagBbiu).
4. Postawa Joasi 0 - 4
np.
" chce pomaga Judymowi w jego pracy,
" uwa|a, |e szcz[cie osobiste da si pogodzi z prac dla najubo|szych,
" marzy o posiadaniu wBasnego domu,
" marzy o stworzeniu rodziny z Judymem,
" cierpi, kiedy zostaje odrzucona przez Judyma,
" godzi si z decyzj ukochanego, ma [wiadomo[ przegranej.
3
5. Wnioski
PeBny wniosek (zawiera uog�lnienie) 4
KoDcowa scena Ludzi bezdomnych puentuje dylematy moralne gB�wnych bohater�w, ukazuje,
|e |ycie polega na dokonywaniu wybor�w. Wybory te, podobnie jak spos�b widzenia [wiata,
s zdeterminowane przez przeszBo[, do[wiadczenia, typ wra|liwo[ci bohater�w.
Konsekwencje ponosz nie tylko oni, ale i ich najbli|si. Prawd t ilustruje postawa doktora
Judyma, kt�ry, aby realizowa wBasne idee, unieszcz[liwia Joasi.
Cz[ciowy wniosek 2
Zwr�cenie uwagi na podobieDstwo wyznawanych warto[ci, stawianie podobnych cel�w
|yciowych przez Judyma i Joasi, przy jednoczesnym wyborze r�|nych dr�g ich realizacji -
Judym wybiera samotno[ i tym samym przesdza o niespeBnieniu marzeD Joasi.
Pr�ba podsumowania 1
Zauwa|enie r�|nicy dotyczcej marzeD, cel�w |yciowych doktora Judyma i Joasi.
II KOMPOZYCJA (maksymalnie 5 punkt�w)
Kompozycj wypracowania ocenia si wtedy, gdy przyznane zostaBy punkty za rozwinicie
tematu
podporzdkowana zamysBowi funkcjonalnemu wobec tematu, sp�jna 5
wewntrznie, przejrzysta i logiczna; peBna konsekwencja w ukBadzie graficznym,
uporzdkowana wobec przyjtego kryterium, sp�jna; graficzne wyodrbnienie 3
gB�wnych cz[ci,
wskazujca na podjcie pr�by porzdkowania my[li, na og�B sp�jna. 1
Uwaga: je[li powy|sze kryteria nie zostaBy speBnione, nie przyznaje si punkt�w.
III STYL (maksymalnie 5 punkt�w)
jasny, |ywy, swobodny, zgodny z zastosowan form wypowiedzi; urozmaicona 5
leksyka,
zgodny z zastosowan form wypowiedzi, na og�B jasny; wystarczajca leksyka, 3
na og�B komunikatywny, dopuszczalne schematy jzykowe. 1
Uwaga: je[li powy|sze kryteria nie zostaBy speBnione, nie przyznaje si punkt�w.
IV JZYK (maksymalnie 12 punkt�w)
jzyk w caBej pracy komunikatywny, poprawna, urozmaicona skBadnia, 12
poprawne: sBownictwo, frazeologia i fleksja,
jzyk w caBej pracy komunikatywny, poprawne: skBadnia, sBownictwo, frazeologia 9
i fleksja,
jzyk w caBej pracy komunikatywny, poprawna fleksja, w wikszo[ci poprawne 6
skBadnia, sBownictwo i frazeologia,
4
jzyk w caBej pracy komunikatywny mimo bBd�w skBadniowych, sBownikowych, 3
frazeologicznych i fleksyjnych,
jzyk w pracy komunikatywny mimo bBd�w fleksyjnych, licznych bBd�w 1
skBadniowych, sBownikowych i frazeologicznych.
Uwaga: je[li powy|sze kryteria nie zostaBy speBnione, nie przyznaje si punkt�w.
V ZAPIS (maksymalnie 3 punkt�w)
bezbBdna ortografia; poprawna interpunkcja (nieliczne bBdy) 3
poprawna ortografia (nieliczne bBdy II stopnia); na og�B poprawna interpunkcja 2
poprawna ortografia (nieliczne bBdy r�|nego stopnia); interpunkcja 1
niezakB�cajca komunikacji (mimo r�|nych bBd�w).
Uwaga: je[li powy|sze kryteria nie zostaBy speBnione, nie przyznaje si punkt�w.
VI SZCZEG�LNE WALORY PRACY 0 4
Temat 2. Scharakteryzuj postaw Tartuffe a i Elmiry, zwracajc uwag na cel i spos�b
ich postpowania. Zanalizuj przytoczone fragmenty Zwitoszka Moliera, dotyczce
opinii o Tartuffie, motyw�w zachowania Elmiry. Odczytaj je w kontek[cie caBego
utworu.
I ROZWINICIE TEMATU (mo|na uzyska maksymalnie 25 punkt�w)
Punktacja
1. Wstpne rozpoznanie sytuacji 0 2
np.
" dostrze|enie obBudy jako gB�wnego tematu komedii,
" zdefiniowanie udawania jako celowego wprowadzania w bBd innych,
stwarzania pozor�w, zakBadania maski,
" dostrze|enie, |e bohaterowie nie s obojtni wobec udawania zakBadaj
mask, stwarzaj pozory, przyjmuj udawanie za prawd, walcz z
udawaniem,
" dostrze|enie, |e autor o[miesza hipokryzj.
5
Postawa Tartuffe a
2. Okre[lenie, kogo udaje i kim jest naprawd Tartuffe: 0 3
np.
" w spos�b przesadny udaje czBowieka pobo|nego,
" jest oszustem, hipokryt, czBowiekiem dwulicowym,
" jest czBowiekiem podstpnym, chytrym,
" wykorzystuje naiwno[ innych dla osignicia korzy[ci,
" dostrze|enie zwizku midzy postaw Tartuffe a i tytuBem utworu.
3. Okre[lenie, w jakim celu udaje: 0 3
np.
" aby zdoby zaufanie Orgona, wkra[ si w jego Baski,
" aby uzyska korzy[ci majtkowe, zagarn majtek Orgona,
" aby przej kontrol nad decyzjami Orgona,
" aby uwie[ |on Orgona.
4. Okre[lenie, w jaki spos�b udaje: 0 2
np.
" manifestuje przesadn pobo|no[ (np. pokornie klkaB u oBtarzy, wzdychaB, to
si krzy|em rozkBadaB pokornie na ziemi,/ Aby dotkn posadzki usty
pokornemi),
" odwoBuje si do systemu warto[ci Orgona (Orgon byB wierzcy, dlatego
Tartuffe udawaB czBowieka bardzo pobo|nego),
" nakBada mask.
5. Okre[lenie wyniku gry Tartuffe a: 0 1
np.
" Orgon uwierzyB Tartuffe owi, staB si marionetk w jego rkach,
" Orgon ceniB Tartuffe a wy|ej ni| rodzin (nazywa go swym bratem, miBuje go
bardziej/Ni| wBasn matk),
" Tartuffe skB�ciB rodzin.
Postawa Elmiry
np.
6. Okre[lenie, jaka jest Elmira: 0 - 3
" wierna,
" uczciwa,
" sprytna,
" kocha rodzin.
6
7. Okre[lenie, w jakim celu udaje: 0 3
Np.
" chce zdemaskowa oszustwa Tartuffe a (Chc w ten spos�b obna|y t dusz
obBudn),
" chce przekona m|a o nieuczciwo[ci Tartuffe a,
" chce, aby zwyci|yBa prawda,
" chce ratowa swoj rodzin.
8. Okre[lenie, w jaki spos�b udaje: 0 3
np.
" stosuje podstp, zawizuje intryg, planuje uda osob zainteresowan
Tartuffe em (Chc uda miBo[),
" udaje, aby zdemaskowa udawanie Tartuffe a, zostaje sprowokowana do
udawania przez obBudne zachowanie Tartuffe a,
" przygotowuje przedstawienie (ukrywa m|a pod stoBem, daje mu instrukcje,
jak ma si zachowa m| ma by [wiadkiem i re|yserem decydujcym
o zakoDczeniu przedstawienia (Przerw gr, skoro ju| si pobitym oka|esz / I
tylko tak daleko zajd, jak sam ka|esz),
" komizm sytuacji (m| ukryty pod stoBem).
9. Okre[lenie wyniku gry Elmiry: 0 1
Np.
" Elmira osignBa cel Tartuffe zostaB zdemaskowany jako oszust.
10. Wnioski
PeBny wniosek 4
Dostrze|enie, |e bohaterowie podejmuj gr, aby uzyska okre[lone korzy[ci, gra nie jest dla
nich celem samym w sobie; kieruj nimi zBe (Tartuffe) lub dobre (Elmira) pobudki.
Hipokryzja jako gra zostaje zdemaskowana (je[li |ycie przeradza si w gr, to czBowiek staje
si aktorem, a [wiat scen, teatrem).
Cz[ciowy wniosek 2
Dostrze|enie, |e bohaterowie udaj, aby uzyska okre[lone korzy[ci, gra nie jest dla nich
celem samym w sobie. W walce dobra ze zBem dobro zwyci|yBo.
Pr�ba podsumowania 1
Og�lne, podsumowujce refleksje na temat udawania w |yciu.
II KOMPOZYCJA (maksymalnie 5 punkt�w)
Kompozycj wypracowania ocenia si wtedy, gdy przyznane zostaBy punkty za rozwinicie
tematu
podporzdkowana zamysBowi funkcjonalnemu wobec tematu, sp�jna 5
wewntrznie, przejrzysta i logiczna; peBna konsekwencja w ukBadzie graficznym,
uporzdkowana wobec przyjtego kryterium, sp�jna; graficzne wyodrbnienie 3
gB�wnych cz[ci,
wskazujca na podjcie pr�by porzdkowania my[li, na og�B sp�jna. 1
7
Uwaga: je[li powy|sze kryteria nie zostaBy speBnione, nie przyznaje si punkt�w.
III STYL (maksymalnie 5 punkt�w)
jasny, |ywy, swobodny, zgodny z zastosowan form wypowiedzi; urozmaicona 5
leksyka,
zgodny z zastosowan form wypowiedzi, na og�B jasny; wystarczajca leksyka, 3
na og�B komunikatywny, dopuszczalne schematy jzykowe. 1
Uwaga: je[li powy|sze kryteria nie zostaBy speBnione, nie przyznaje si punkt�w.
IV JZYK (maksymalnie 12 punkt�w)
jzyk w caBej pracy komunikatywny, poprawna, urozmaicona skBadnia, 12
poprawne: sBownictwo, frazeologia i fleksja,
jzyk w caBej pracy komunikatywny, poprawne: skBadnia, sBownictwo, frazeologia 9
i fleksja,
jzyk w caBej pracy komunikatywny, poprawna fleksja, w wikszo[ci poprawne 6
skBadnia, sBownictwo i frazeologia,
jzyk w caBej pracy komunikatywny mimo bBd�w skBadniowych, sBownikowych, 3
frazeologicznych i fleksyjnych,
jzyk w pracy komunikatywny mimo bBd�w fleksyjnych, licznych bBd�w 1
skBadniowych, sBownikowych i frazeologicznych.
Uwaga: je[li powy|sze kryteria nie zostaBy speBnione, nie przyznaje si punkt�w.
V ZAPIS (maksymalnie 3 punkt�w)
bezbBdna ortografia; poprawna interpunkcja (nieliczne bBdy) 3
poprawna ortografia (nieliczne bBdy II stopnia); na og�B poprawna interpunkcja 2
poprawna ortografia (nieliczne bBdy r�|nego stopnia); interpunkcja 1
niezakB�cajca komunikacji (mimo r�|nych bBd�w).
Uwaga: je[li powy|sze kryteria nie zostaBy speBnione, nie przyznaje si punkt�w.
VI SZCZEG�LNE WALORY PRACY 0 4
8
9
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
arkusz Jezyk polski poziom p rok 09023 MODEL operon2pdfarkusz Jezyk polski poziom p rok 03b8 MODELarkusz Jezyk polski poziom p rok 07V4 MODELarkusz Jezyk polski poziom p rok 08e80 MODEL (3)więcej podobnych podstron