plik


ÿþMODELE ODPOWIEDZI I SCHEMATY OCENIANIA Cz[ I  rozumienie czytanego tekstu Zadanie sprawdzajce rozumienie czytanego tekstu Umiejtno[ |ycia. Model zawiera przewidywane odpowiedzi. Odpowiedzi ucznia mog przybiera ró|n form jzykow, ale ich sens musi by synonimiczny wobec modelu. Oceniajc prac ucznia, nale|y stosowa punktacj z modelu. Uwaga: Za peBn odpowiedz przyznaje si maksymaln liczb punktów, za niepeBn  wskazan w rubryce  punkty czstkowe . Nie nale|y przyznawa poBówek punktów. Za brak odpowiedzi lub odpowiedz bBdn nie przyznaje si punktów. Nr Odpowiedzi Maksymalna Punkty zadania liczba czstkowe punktów 1. PodobieDstwo: zachodzenie biologicznych 1 0 procesów; d|enie do przetrwania (od|ywianie, sen, reprodukcja); Ró|nica: czBowiek dziaBa twórczo, przeksztaBca [wiat. 2. - |y to znaczy wpBywa na [wiat, 1 0 - |y to znaczy (& ) przeksztaBca /[wiat/, - |ycie polega (& ) na twórczym dziaBaniu, - |ycie jest procesem, w wyniku którego wdzieramy si w otaczajc rzeczywisto[ naszym zachowaniem, czynami, postpowaniem, - |ycie polega na czynieniu u|ytku z |ycia. 3. Ka|dy naród ma swoje, charakterystyczne dla 1 0 siebie cechy. lub: Dany naród w charakterystyczny, tylko sobie wBa[ciwy sposób traktuje |ycie. 4. Biolog: {ycie to biologiczny proces. 3 1 punkt za Socjolog/historyk: {ycie to sposób my[lenia i jedn postpowania (sposób my[lenia i postpowania poprawn charakterystyczny dla danej epoki lub grupy definicj. spoBecznej). Filozof: {ycie to budzca zdumienie tajemnica, (tajemnica istnienia). 5. Nierówna droga; droga. 1 0 6. a) (akapit 7 jest rozwiniciem my[li akapitu 5.) 1 0 7. np. Ci|kie |ycie to |ycie peBne problemów, 1 0 naje|one trudno[ciami, peBne gorzkich, bolesnych prze|y. 8. W |yciu nale|y szuka swojego miejsca. 1 0 CzBowiek powinien stara si znalez swoje miejsce w |yciu, swoje powoBanie. 9. CzBowiek dopiero wtedy poznaje i rozumie |ycie, 1 0 1 kiedy sam je prze|yje. lub: CzBowiek dopiero wtedy poznaje i rozumie |ycie, kiedy sam do[wiadczy ró|nych sytuacji. 10. a) planowanie jakiego[ dziaBania (w |yciu 1 0 planujemy dziaBania, nie mo|na wszystkiego zaplanowa), b) przewidywanie skutków dziaBania (w |yciu staramy si przewidzie skutki swoich dziaBaD, nie mo|na przewidzie skutków wszystkich swoich decyzji). 11. np. 2 1 punkt za - nale|y popatrze na |ycie z dystansem, wypisanie - nale|y popatrze na |ycie (lub jego fragmenty) jednego jak na zamknity okres, warunku - nale|y spojrze na |ycie przy koDcu jakiego[ okresu |ycia, - nale|y ujrze zwizki midzy |yciowymi planami a ich realizacj. 12. c) (sztuka |ycia) 1 0 13. d) ({ycie samo w sobie nie jest dobrem ani 1 0 zBem, dobrem jest tylko |ycie dobre) 14. np. - nale|y wpBywa na rzeczywisto[, ksztaBtowa 3 1 punkt za rzeczywisto[, twórczo dziaBa, sformuBowanie - nale|y do[wiadcza ró|nych prze|y, jednej zasady - nale|y planowa dziaBania i realizowa je, - nale|y patrze na |ycie z dystansem, - nale|y rozpozna swoje miejsce w |yciu, swoje powoBanie. 15. d) (popularnonaukowym) 1 0 Cz[ II  pisanie wBasnego tekstu Temat 1. Wyja[nij kluczowe znaczenie przytoczonej sceny dla stworzenia portretów gBównych bohaterów Ludzi bezdomnych Stefana {eromskiego. Porównaj postaw doktora Judyma i Joasi. Odczytaj przytoczony fragment w kontek[cie caBej powie[ci. I ROZWINICIE TEMATU (mo|na uzyska maksymalnie 25 punktów) Punktacja 1. Usytuowanie sceny w powie[ci 0 - 3 np. " koDcowa scena utworu, " scena umieszczona w rozdziale z symbolem rozdartej sosny, " przyjazd Joasi do ZagBbia w celu spotkania z Judymem, omówienia wspólnej przyszBo[ci, 2 " ostatnia rozmowa bohaterów, " scena rozstrzygajca o losach bohaterów. 2. PodobieDstwo postaw doktora Judyma i Joasi 0 - 5 np. " podobna wra|liwo[ na los biedoty, " ch niesienia pomocy najubo|szym, " poczucie bezdomno[ci (w sensie dosBownym) - brak domu, brak staBego miejsca pobytu, " poczucie bezdomno[ci (w sensie metaforycznym) - osamotnienie w realizacji swoich |yciowych planów i projektów pomocy innym, " wzajemna miBo[, " u podBo|a skrystalizowanej postawy podobna przeszBo[ - sieroctwo, trudne warunki bytowania, wybór zawodu spoBecznie u|ytecznego, " nawizanie do symboliki tytuBu powie[ci. Ró|nice [wiadczce o indywidualizacji postaw bohaterów 3. Postawa doktora Judyma 0 - 9 np. " jest rozdarty wewntrznie, " nawizanie do symboliki rozdartej sosny, " uwa|a, |e szcz[cia osobistego, miBo[ci rodzinnej nie da si pogodzi z prac dla najubo|szych, wyrzeka si szcz[cia osobistego, " obawia si, |e zwizek z kobiet uczyni z niego egoist, dorobkiewicza, " odrzuca miBo[ Joasi, " wybiera samotn drog w pracy dla biedoty, " pragnie po[wici caBe |ycie pracy dla ubogich, " uwa|a, |e ma do spBacenia dBug wobec warstw najubo|szych, " ma poczucie odpowiedzialno[ci za napraw zBa na [wiecie, " przekonuje innych do pomocy biedocie (wykBad na spotkaniu lekarzy, otwarcie gabinetu lekarskiego w Warszawie, domaganie si osuszenia stawów w Cisach, pomoc robotnikom w ZagBbiu). 4. Postawa Joasi 0 - 4 np. " chce pomaga Judymowi w jego pracy, " uwa|a, |e szcz[cie osobiste da si pogodzi z prac dla najubo|szych, " marzy o posiadaniu wBasnego domu, " marzy o stworzeniu rodziny z Judymem, " cierpi, kiedy zostaje odrzucona przez Judyma, " godzi si z decyzj ukochanego, ma [wiadomo[ przegranej. 3 5. Wnioski PeBny wniosek (zawiera uogólnienie) 4 KoDcowa scena Ludzi bezdomnych puentuje dylematy moralne gBównych bohaterów, ukazuje, |e |ycie polega na dokonywaniu wyborów. Wybory te, podobnie jak sposób widzenia [wiata, s zdeterminowane przez przeszBo[, do[wiadczenia, typ wra|liwo[ci bohaterów. Konsekwencje ponosz nie tylko oni, ale i ich najbli|si. Prawd t ilustruje postawa doktora Judyma, który, aby realizowa wBasne idee, unieszcz[liwia Joasi. Cz[ciowy wniosek 2 Zwrócenie uwagi na podobieDstwo wyznawanych warto[ci, stawianie podobnych celów |yciowych przez Judyma i Joasi, przy jednoczesnym wyborze ró|nych dróg ich realizacji - Judym wybiera samotno[ i tym samym przesdza o niespeBnieniu marzeD Joasi. Próba podsumowania 1 Zauwa|enie ró|nicy dotyczcej marzeD, celów |yciowych doktora Judyma i Joasi. II KOMPOZYCJA (maksymalnie 5 punktów) Kompozycj wypracowania ocenia si wtedy, gdy przyznane zostaBy punkty za rozwinicie tematu  podporzdkowana zamysBowi funkcjonalnemu wobec tematu, spójna 5 wewntrznie, przejrzysta i logiczna; peBna konsekwencja w ukBadzie graficznym,  uporzdkowana wobec przyjtego kryterium, spójna; graficzne wyodrbnienie 3 gBównych cz[ci,  wskazujca na podjcie próby porzdkowania my[li, na ogóB spójna. 1 Uwaga: je[li powy|sze kryteria nie zostaBy speBnione, nie przyznaje si punktów. III STYL (maksymalnie 5 punktów)  jasny, |ywy, swobodny, zgodny z zastosowan form wypowiedzi; urozmaicona 5 leksyka,  zgodny z zastosowan form wypowiedzi, na ogóB jasny; wystarczajca leksyka, 3  na ogóB komunikatywny, dopuszczalne schematy jzykowe. 1 Uwaga: je[li powy|sze kryteria nie zostaBy speBnione, nie przyznaje si punktów. IV JZYK (maksymalnie 12 punktów)  jzyk w caBej pracy komunikatywny, poprawna, urozmaicona skBadnia, 12 poprawne: sBownictwo, frazeologia i fleksja,  jzyk w caBej pracy komunikatywny, poprawne: skBadnia, sBownictwo, frazeologia 9 i fleksja,  jzyk w caBej pracy komunikatywny, poprawna fleksja, w wikszo[ci poprawne 6 skBadnia, sBownictwo i frazeologia, 4  jzyk w caBej pracy komunikatywny mimo bBdów skBadniowych, sBownikowych, 3 frazeologicznych i fleksyjnych,  jzyk w pracy komunikatywny mimo bBdów fleksyjnych, licznych bBdów 1 skBadniowych, sBownikowych i frazeologicznych. Uwaga: je[li powy|sze kryteria nie zostaBy speBnione, nie przyznaje si punktów. V ZAPIS (maksymalnie 3 punktów)  bezbBdna ortografia; poprawna interpunkcja (nieliczne bBdy) 3  poprawna ortografia (nieliczne bBdy II stopnia); na ogóB poprawna interpunkcja 2  poprawna ortografia (nieliczne bBdy ró|nego stopnia); interpunkcja 1 niezakBócajca komunikacji (mimo ró|nych bBdów). Uwaga: je[li powy|sze kryteria nie zostaBy speBnione, nie przyznaje si punktów. VI SZCZEGÓLNE WALORY PRACY 0  4 Temat 2. Scharakteryzuj postaw Tartuffe a i Elmiry, zwracajc uwag na cel i sposób ich postpowania. Zanalizuj przytoczone fragmenty Zwitoszka Moliera, dotyczce opinii o Tartuffie, motywów zachowania Elmiry. Odczytaj je w kontek[cie caBego utworu. I ROZWINICIE TEMATU (mo|na uzyska maksymalnie 25 punktów) Punktacja 1. Wstpne rozpoznanie sytuacji 0  2 np. " dostrze|enie obBudy jako gBównego tematu komedii, " zdefiniowanie udawania jako celowego wprowadzania w bBd innych, stwarzania pozorów, zakBadania maski, " dostrze|enie, |e bohaterowie nie s obojtni wobec udawania  zakBadaj mask, stwarzaj pozory, przyjmuj udawanie za prawd, walcz z udawaniem, " dostrze|enie, |e autor o[miesza hipokryzj. 5 Postawa Tartuffe a 2. Okre[lenie, kogo udaje i kim jest naprawd Tartuffe: 0  3 np. " w sposób przesadny udaje czBowieka pobo|nego, " jest oszustem, hipokryt, czBowiekiem dwulicowym, " jest czBowiekiem podstpnym, chytrym, " wykorzystuje naiwno[ innych dla osignicia korzy[ci, " dostrze|enie zwizku midzy postaw Tartuffe a i tytuBem utworu. 3. Okre[lenie, w jakim celu udaje: 0  3 np. " aby zdoby zaufanie Orgona, wkra[ si w jego Baski, " aby uzyska korzy[ci majtkowe, zagarn majtek Orgona, " aby przej kontrol nad decyzjami Orgona, " aby uwie[ |on Orgona. 4. Okre[lenie, w jaki sposób udaje: 0  2 np. " manifestuje przesadn pobo|no[ (np. pokornie klkaB u oBtarzy, wzdychaB, to si krzy|em rozkBadaB pokornie na ziemi,/ Aby dotkn posadzki usty pokornemi), " odwoBuje si do systemu warto[ci Orgona (Orgon byB wierzcy, dlatego Tartuffe udawaB czBowieka bardzo pobo|nego), " nakBada mask. 5. Okre[lenie wyniku gry Tartuffe a: 0  1 np. " Orgon uwierzyB Tartuffe owi, staB si marionetk w jego rkach, " Orgon ceniB Tartuffe a wy|ej ni| rodzin (nazywa go swym bratem, miBuje go bardziej/Ni| wBasn matk), " Tartuffe skBóciB rodzin. Postawa Elmiry np. 6. Okre[lenie, jaka jest Elmira: 0 - 3 " wierna, " uczciwa, " sprytna, " kocha rodzin. 6 7. Okre[lenie, w jakim celu udaje: 0  3 Np. " chce zdemaskowa oszustwa Tartuffe a (Chc w ten sposób obna|y t dusz obBudn), " chce przekona m|a o nieuczciwo[ci Tartuffe a, " chce, aby zwyci|yBa prawda, " chce ratowa swoj rodzin. 8. Okre[lenie, w jaki sposób udaje: 0  3 np. " stosuje podstp, zawizuje intryg, planuje uda osob zainteresowan Tartuffe em (Chc uda miBo[), " udaje, aby zdemaskowa udawanie Tartuffe a, zostaje sprowokowana do udawania przez obBudne zachowanie Tartuffe a, " przygotowuje  przedstawienie (ukrywa m|a pod stoBem, daje mu instrukcje, jak ma si zachowa  m| ma by [wiadkiem i re|yserem decydujcym o zakoDczeniu  przedstawienia (Przerw gr, skoro ju| si pobitym oka|esz / I tylko tak daleko zajd, jak sam ka|esz), " komizm sytuacji (m| ukryty pod stoBem). 9. Okre[lenie wyniku gry Elmiry: 0  1 Np. " Elmira osignBa cel  Tartuffe zostaB zdemaskowany jako oszust. 10. Wnioski PeBny wniosek 4 Dostrze|enie, |e bohaterowie podejmuj gr, aby uzyska okre[lone korzy[ci, gra nie jest dla nich celem samym w sobie; kieruj nimi zBe (Tartuffe) lub dobre (Elmira) pobudki. Hipokryzja jako gra zostaje zdemaskowana (je[li |ycie przeradza si w gr, to czBowiek staje si aktorem, a [wiat  scen, teatrem). Cz[ciowy wniosek 2 Dostrze|enie, |e bohaterowie udaj, aby uzyska okre[lone korzy[ci, gra nie jest dla nich celem samym w sobie. W walce dobra ze zBem dobro zwyci|yBo. Próba podsumowania 1 Ogólne, podsumowujce refleksje na temat udawania w |yciu. II KOMPOZYCJA (maksymalnie 5 punktów) Kompozycj wypracowania ocenia si wtedy, gdy przyznane zostaBy punkty za rozwinicie tematu  podporzdkowana zamysBowi funkcjonalnemu wobec tematu, spójna 5 wewntrznie, przejrzysta i logiczna; peBna konsekwencja w ukBadzie graficznym,  uporzdkowana wobec przyjtego kryterium, spójna; graficzne wyodrbnienie 3 gBównych cz[ci,  wskazujca na podjcie próby porzdkowania my[li, na ogóB spójna. 1 7 Uwaga: je[li powy|sze kryteria nie zostaBy speBnione, nie przyznaje si punktów. III STYL (maksymalnie 5 punktów)  jasny, |ywy, swobodny, zgodny z zastosowan form wypowiedzi; urozmaicona 5 leksyka,  zgodny z zastosowan form wypowiedzi, na ogóB jasny; wystarczajca leksyka, 3  na ogóB komunikatywny, dopuszczalne schematy jzykowe. 1 Uwaga: je[li powy|sze kryteria nie zostaBy speBnione, nie przyznaje si punktów. IV JZYK (maksymalnie 12 punktów)  jzyk w caBej pracy komunikatywny, poprawna, urozmaicona skBadnia, 12 poprawne: sBownictwo, frazeologia i fleksja,  jzyk w caBej pracy komunikatywny, poprawne: skBadnia, sBownictwo, frazeologia 9 i fleksja,  jzyk w caBej pracy komunikatywny, poprawna fleksja, w wikszo[ci poprawne 6 skBadnia, sBownictwo i frazeologia,  jzyk w caBej pracy komunikatywny mimo bBdów skBadniowych, sBownikowych, 3 frazeologicznych i fleksyjnych,  jzyk w pracy komunikatywny mimo bBdów fleksyjnych, licznych bBdów 1 skBadniowych, sBownikowych i frazeologicznych. Uwaga: je[li powy|sze kryteria nie zostaBy speBnione, nie przyznaje si punktów. V ZAPIS (maksymalnie 3 punktów)  bezbBdna ortografia; poprawna interpunkcja (nieliczne bBdy) 3  poprawna ortografia (nieliczne bBdy II stopnia); na ogóB poprawna interpunkcja 2  poprawna ortografia (nieliczne bBdy ró|nego stopnia); interpunkcja 1 niezakBócajca komunikacji (mimo ró|nych bBdów). Uwaga: je[li powy|sze kryteria nie zostaBy speBnione, nie przyznaje si punktów. VI SZCZEGÓLNE WALORY PRACY 0  4 8 9

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
arkusz Jezyk polski poziom p rok 09023 MODEL operon2pdf
arkusz Jezyk polski poziom p rok 03b8 MODEL
arkusz Jezyk polski poziom p rok 07V4 MODEL
arkusz Jezyk polski poziom p rok 08e80 MODEL (3)

więcej podobnych podstron