3262346979

(od 1 października 2011 zmiana nazwy na Polską Komisję Akredytacyjną - PKA) oraz Krajowa Rada Akredytacji Szkolnictwa Medycznego (KRASzM) powstała na podstawie art. 8 b Ustawy o zawodach pielęgniarki i położnej ze zmianami w 2001 roku (Dz. U. Nr 57, poz. 602)

Celem pracy było ukazanie w formie studium historyczno-edukacyjnego zmian akademickiego systemu kształcenia pielęgniarek i położnych w Polsce w latach 1969-2009 oraz rekonstrukcja czynników mających wpływ na zmieniającą się w tym zakresie rzeczywistość.

Praca ma układ chronologiczny i została podzielona na trzy części.

W części wprowadzającej w temat zagadnienia omówione zostały następujące kwestie: metodologia badań, baza źródłowa oraz podstawowe pojęcia i kategorie służące do opisu i analizy badanego problemu (historia, kształcenie, zawód, ustawodawstwo, profesja, nauka).

Część teoretyczna zawiera historyczne aspekty wyłaniania się zawodów pielęgniarki i położnej na przestrzeni dziejów. Swym zasięgiem obejmuje wydarzenia, które miały istotny wpływ na kształtowanie się profesji pielęgniarskiej od zarania. W oparciu o zmiany w życiu polityczno-gospodarczym przedstawiono tworzenie systemu szkolnictwa pielęgniarskiego w Polsce zarówno w okresie przed, jak i po II wojnie światowej.

W dalszej części teoretycznej na tle historycznym zaprezentowano sylwetkę zawodową położnej. Przez pryzmat opieki położniczej odniesiono się do rangi kształcenia i sytuacji prawnej w minionych czasach. Przedstawiono system kształcenia położnych w czasach: przed i po II wojnie światowej oraz w latach PRL-u.

W części analitycznej - zatytułowanej: „Ewolucja akademickiego kształcenia pielęgniarek i położnych w Polsce w latach 1969-2009”, przedmiotem badań było zapoczątkowanie w Polsce kształcenia pielęgniarek i położnych na poziomie akademickim. Analizie poddano również wpływ europejskiej strategii rozwoju edukacji na kształcenie pielęgniarek i położnych w demokratycznym, wolnorynkowym społeczeństwie polskim po roku 1989, a także sytuację zawodowo-prawną tych korporacji w świetle powstałych aktów prawnych.

Następnie w oparciu o wprowadzone zmiany w systemie kształcenia pielęgniarek i położnych po roku 1999, przedstawiono rozwój edukacji w formie studiów: licencjackich, magisterskich i doktoranckich oraz wskazano na narzędzia służące ocenie, jakości i osiągnięć studenta w procesie kształcenia. Wiele uwagi poświęcono

16