3543304769

głownie z indywidualnych konsultacji w trakcie pisania pracy magisterskiej oraz ustnej kontroli wiedzy teoretycznej z poszczególnych partii materiału.

Teoretyczna tematyka seminarium podzielona jest na trzy bloki: pierwszy dotyczący definiowania oraz odmian dyskursu edukacyjnego, podmiotowości ucznia oraz nauczyciela, roli motywacji oraz związków świadomości komunikacyjnej ze sztuką nauczania języków. Drugi blok dotyczy kształcenia kompetencji nauczycieli języka angielskiego we współczesnej rzeczywistości zdeterminowanej przez globalizację, wielokulturowość, fragmentaryczność i wysokie tempo zjawisk kulturowych oraz edukacyjnych. Dzisiejszy nauczyciel języka obcego powinien wykazywać się coraz szerszym spektrum kompetencji kluczowych, psychologicznych i międzykulturowych. Trzeci blok tematów koncentruje się na retoryce i jej związku z kształceniem lingwistycznym oraz pedagogicznym. Szczególna uwaga poświęcona zostanie interkulturowym kompetencjom pedagogicznym nauczycieli oraz językowi jako potężnemu narzędziu edukacji, ale także tzw. „przemocy symbolicznej”.

1    semestr

A.    KLUCZOWE PROBLEMY WE WSPÓŁCZESNYM DYSKURSIE EDUKACYJNYM

1.    Co to jest dyskurs edukacyjny - wprowadzenie.

2.    Dialog, komunikacja, język, władza - związki pomiędzy nimi oraz realia dydaktyczne.

3.    Dyskursywna konstrukcja podmiotu - szanse i zagrożenia dla podmiotowości w polskiej szkole.

4.    Emocje i motywacja a dyskurs edukacyjny w glottodydaktyce.

5.    Na drodze od anomii do autonomii - znaczenie dyscypliny, odpowiedzialności i samosterowności nauczycieli oraz uczniów.

B.    NAUCZYCIEL JĘZYKÓW OBCYCH JAKO ‘INTERCULTURAL SPEAKER’.

6.    Transformacja i zmiana - dwie wytyczne dla filozofii edukacji dzisiaj.

7.    Sylwetka współczesnego glottodydaktyka - rola, zadania i wyzwania.

8.    Nauczyciel języków obcych jako „transformative intellectual” (Giroux) oraz jako „użytkownik wielu dróg” (za Rutkowiak).

9.    Teoria transmisji kulturowej oraz kodów Bernsteina wobec zagadnienia autonomizacji ucznia i nauczyciela we współczesnej szkole.

10.    Budowanie samoświadomości i samosterowności młodych nauczycieli w kontekście kultury pre-figuratywnej, czyli czego możemy nauczyć się od

młodszego pokolenia?

11.    Kompetencje nauczyciela jako Intercultural Speakera - warsztat.

12.    Uzupełnienie prezentacji, wstępne omówienie planów badawczych oraz tematyki prac magisterskich.

2    semestr

C.    METODOLOGIA PRACY BADAWCZEJ W GLOTTODYDAKTYCE ORAZ NAUKACH JĘZYKOZNAWCZYCH.

1.    Wprowadzenie do metod badawczych w naukach humanistycznych

2.    Omówienie technik i narzędzi badawczych.

3.    Konstrukcja pracy magisterskiej, wymagania bibliograficzne.

4.    Praca magisterska jako projekt badawczy

5.    Dyskusja nad obraną tematyką.