3685666102

44 Danuta Ciesielska, Joanna Major, Zbigniew Powązka studiów, wybrałoby studia na innym niż matematyka kierunku. Cztery osoby wskazały na ekonomię, dwie na analizę finansową, po jednej osobie na bankowość, finanse i rachunkowość oraz studia techniczne. Badany, który stwierdził, że studiowałby, ale nie wie, na jakim kierunku, przyznał: mam złe wspomnienia związane ze studiami. Osoba ta nie podała dodatkowych wyjaśnień. Jeden ze studentów wskazujący na studia matematyczne na AGH stwierdził, iż: Studia na uczelni technicznej dają większe możliwości na rynku pracy. Zarobki nauczyciela obecnie są bardzo niskie¹. Osoba, która ponownie wybrałaby studia matematyczne na Akademii Pedagogicznej napisała: Jestem zadowolona ze studiów, więc ponownie wybrałabym ten kierunek.

Analizując odpowiedzi dotyczące trudności w studiowaniu, które mają źródła w kontaktach z kadrą naukowo-dydaktyczną, zauważyliśmy, że najwięcej osób (20 badanych) stwierdziło, że zajęcia były dla nich mało inspirujące. Osiemnaście osób podało, że ćwiczenia nie zawsze były związane z wykładem, pięć osób wskazało na fakt, że nie każde ćwiczenia były zgodne z programem przedmiotu. Sygnalizowane krytyczne oceny studentów dotyczące prowadzenia zajęć są jednak naszym zdaniem zbyt ogólne, gdyż nie wskazują jednoznacznie na konkretne zajęcia i nie dają dostatecznie jasnego obrazu pracy w naszym Instytucie, a więc wymagają dalszych badań.

Kolejne pięć osób przyznało: za mało było konsultacji. Odnotujmy w tym miejscu, że pracownicy Instytutu są dostępni na dyżurach, a częstotliwość korzystania z konsultacji zależy od inicjatywy studentów. Wśród pojedynczych krytycznych opinii odnotujmy również takie, na które miała wpływ organizacja roku akademickiego na uczelni. Jedna osoba wskazała na często przepadające zajęcia.

Oto kilka opinii dotyczących trudności w studiowaniu:

•    czasem nudne ćwiczenia i wykłady,

•    wykłady zbyt szybko prowadzone, przez co trudno było nadążyć pisać, nie mówiąc już o otrzymaniu odpowiedzi w razie jakiejś niejasności na wykładzie,

•    kadra zbyt wymagająca,

•    zajęcia do niczego nieprzydatne, beznadziejne wykłady.

Według trojga badanych, studia powinny inspirować zarówno do pracy naukowej, jak i do pracy zawodowej nauczyciela, a po dwóch badanych stwierdziło, że tylko do jednej z wymienionych czynności. Wypowiedzi pozwalają na sformułowanie hipotezy, że studentom zależy na ciekawych i inspirujących zajęciach, można także wnioskować, że prowadzone w ciekawy sposób zajęcia mogłyby przyczynić się do kształtowania właściwych postaw u przyszłych nauczycieli oraz podejmowania twórczej pracy naukowej.

1

W dalszej części pracy wyróżniono kursywą cytowane opinie badanych (w oryginalnym brzmieniu).