614372853

1. Wstęp

W niniejszym opracowaniu pod pojęciem ściągania będziemy rozumieć łamanie przez studenta zasad obowiązujących na egzaminie poprzez korzystanie z innych niż dozwolone zasobów wiedzy. Jako rozwinięcie powyższej definicji posłużą zaprezentowane pokrótce w rozdziale trzecim sposoby ściągania wyróżnione przez autorów

Ściąganie jest jednym z najpoważniejszych problemów polskiego systemu edukacyjnego. O ile infrastruktury w szkołach i na uczelniach czy jakości kadry nauczycielskiej nie da się zmienić bez poważnych nakładów finansowych, to stworzenie programów nauczania zawierających ważne dla rozwoju młodych ludzi zagadnienia oraz skuteczne zwalczanie ściągania wymaga środków finansowe w niewielkim zakresie. O skali ściągania w Polsce najlepiej świadczy fakt, że nawet w „The Economist” w październiku 2005 (The Economist, 2005) pojawiła się kolumna, w której została przeprowadzona analiza tego problemu podkreślając, że ściąganie w krajach Europy Środkowo-Wschodniej przyjmuje najwyższy na świecie poziom, a Polska wyróżnia się nawet na tle swoich sąsiadów. Wśród potencjalnych przyczyn, takiego stanu rzeczy można się doszukiwać prawdopodobnie systemu socjalistycznego, który ukształtował w społeczeństwie brak poszanowania własności w tym własności intelektualnej. O postrzeganie ściągania w społeczeństwie najlepiej świadczy fakt, że słowo „ściąganie” oznaczające studencką/uczniowską nieuczciwość nie ma, w przeciwieństwie do chociażby angielskiego „cheating” pejoratywnego wydźwięku. Przez wielu jest wręcz odbierane jako przejaw sprytu i zaradności. Dopóki nie zmieniony zostanie postrzeganie ściągania trudne będzie wyeliminowanie go. Jednakże percepcja ściągania jako negatywnego zjawiska nie powstrzyma uczniów i studentów od oszukiwania ma egzaminach i sprawdzianach. W pierwszym rozdziale niniejszej pracy pokazane zostanie, że nawet w krajach anglosaskich, gdzie niemalże wszyscy studenci uważają ściąganie za złe, większość studentów ściąga. Wynika to zapewne z faktu, iż znajomość norm etycznych nie jest jednoznaczna z przestrzeganiem ich. Wieloletnia edukacja w cnocie uczciwości mogłaby zapewne zwiększyć poziom internalizacji tychże norm, jednakże proces wykształcania zachowań zgodnych z etyką studenta trwa wiele lat, w związku z czym, to rozwiązanie problemu ściągania może być przedstawione jako ideał, a niejako praktyczna wskazówka.

W niniejszej pracy zaprezentowana została kompleksowa analiza zjawiska ściągania. Rozdział pierwszy zawiera obszerny przegląd najważniejszych prac światowej literatury na temat ściągania. Zawiera zarówno opis korelatów ściągania jak i ekonomicznych modeli. Przeanalizowane zostały sposoby (rozdz. 2.1.) oraz przyczyny ściągania (2.2) przez

3