7163313991

Agnieszka Bała

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Rabce-Zdroju

Logopeda, specjalista surdologopedii, pedagog specjalny, terapeuta, nauczyciel wychowania przedszkolnego i wczesnoszkolnego, metodyk symultaniczno-sekwencyjnej metody wczesnej nauki czytania Jagody Cieszyńskiej. Przez 16 lat zajmowała się dziećmi z zaburzeniami rozwojowymi. Prowadziła zajęcia z grupą dzieci w wieku przedszkolnym, uczyła w klasie zerowej oraz w klasach I-III. W Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Rabce-Zdroju prowadzi Gabinet Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka. Prowadzi konsultacje i szkolenia dla terapeutów, nauczycieli i rodziców. Zajmuje się terapią dzieci z wadą słuchu, autyzmem, alalią oraz dziećmi z trudnościami w czytaniu i pisaniu. Współpracuje z Zespołem Diagnozy i Terapii Języka w Krakowie. Przygotowuje studentów Wydziału Humanistycznego (kierunek polonistyka z logopedią) Uniwersytetu Pedagogicznego do pracy z dziećmi z zaburzeniami językowymi i rozwojowymi, prowadzi ćwiczenia na kierunku Wczesna interwencja terapeutyczna.

Publikacje książkowe:

1.    Czterolatek kocha przedszkole, Kraków 2009.

2.    Pięciolatek kocha przedszkole, Kraków 2009.

II. ZAŁOŻENIA NAUKOWE, BĘDĄCE PODSTAWĄ KONCEPCJI PROGRAMU

Kocham szkołę jest nowoczesnym programem nauczania zintegrowanego. Jego powstanie poprzedziły wieloletnie naukowe badania autorek oraz doświadczenia terapeutyczne w pracy z dziećmi z różnorodnymi problemami rozwojowymi.

Nowa rzeczywistość, w jakiej żyją współczesne dzieci, wymaga zastosowania nowych metod nauczania i nowego podręcznika. Owa nowa rzeczywistość to:

•    Przewaga bodźców wzrokowych (telewizor, komputer, billboardy, reklamy, emotikony),

•    Krótszy czas rozmów z dorosłymi,

•    Zaburzony język mediów (postaci z kreskówek z wadami wymowy),

•    Opóźniony rozwój mowy.

Z badań psycholingwistycznych wynika, że współczesne dzieci inaczej uczą się języka mówionego i pisanego.

Konstrukcja programu oparta jest na najnowszych badaniach neuropsychologicznych, psychologicznych i psycholingwistycznych. Podejście rozwojowe oparte zostało na koncepcji M. Tomasella oraz koncepcji rozszerzania umysłu Z. Muszyńskiego.

Jako novum wprowadzono Symultaniczno-Sekwencyjną Naukę Czytania® oraz rozwojowe nauczanie matematyki. Nauczanie matematyki jest zintegrowane z treściami edukacji polonistycznej i przyrodniczej.