1800320812

25% dyskalkulia

11 % uzdolnieni matematycznie

64% zwykle trudności jak u rówieśników

Istnieje też pogląd, iż w populacji szkolnej występują trzy grupy dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (rysunek nr 1):

1.    ujawniające dysleksję

2.    przejawiające izolowane trudności o charakterze dyskalkulii

3.    manifestujące oba rodzaje zaburzeń łącznie.

Wśród dzieci z tej grupy wyróżnia się dwa typy trudności:

a.    stanowiące uboczne konsekwencje dysleksji

b.    wskazujące na genetycznie uwarunkowaną dyskalkulię rozwojową.

Rys. 1. Powiązania dysleksji z dyskalkulią - warianty specyficznych rozwojowych trudności w uczeniu się.

Dzieci ze wspótwystępującymi trudnościami w czytaniu i liczeniu ujawniają silniejsze i niejednokrotnie odmienne jakościowo trudności w matematyce w porównaniu z dziećmi z izolowanymi problemami arytmetycznymi i płynnie czytającymi.

Dzieci z trudnościami w czytaniu, pisaniu i liczeniu

Dzieci ze wspólwystępującymi trudnościami w czytaniu i liczeniu ujawniają silniejsze i niejednokrotnie odmienne jakościowo trudności w matematyce w porównaniu z dziećmi z izolowanymi problemami arytmetycznymi i płynnie czytającymi.

Ustalenie wspólnego podłoża dysleksji i dyskalkulii bądź odrębności obu zaburzeń ma znaczenie w celu podjęcia kierunku terapii i opracowanie programu dostosowanego do potrzeb edukacyjnych dziecka przejawiającego specyficzne trudności w uczeniu się.

Angielski naukowiec Butterworth opracował informator dla nauczycieli szkól brytyjskich; zawiera on systematyzację objawów trudności w uczeniu się matematyki, które występują u dzieci z dysleksją. Wg.

10

opracowanie: B. Wiśniewska, D.Hulewicz, Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna Środa Wlkp.