2910489740

Kursy on-line stosowane z umiarem w dydaktyce wybranych przedmiotów przynoszą oczekiwane i pozytywne rezultaty, ale całkowita rezygnacja z bezpośrednich, werbalnych form akademickiej komunikacji musi budzić poważne wątpliwości.

52

Indywidualne i zbiorowe prace studentów dostępne na stronie dokumentów kursu stanowią źródło inspiracji dla pozostałych członków grupy; dobór tematów umożliwia wymianę doświadczeń i wzajemne uczenie się.

Następuje wówczas sumowanie wiedzy, porównywanie sposobu myślenia i rozwiązywanie problemów, zmiana stylu prezentowania poglądów, rozwija się sprawność formułowania szybkich i precyzyjnych pisemnych wypowiedzi. Możliwość prowadzenia prac zespołowych dzięki łatwości komunikowania się uznawana jest za najważniejszą zaletę kursów on-line.

Wirtualna biblioteka zawiera teksty wybrane lub przygotowane przez nauczyciela, które mogą być kopiowanie w całości, z innych trzeba robić notatki lub komentarze. Studenci są zobowiązani do zapoznania się z ponad 100 stronami tekstu tygodniowo. Znajomość lektur bywa wielokrotnie automatycznie sprawdzana za pomocą testów i qui-zów, co w tradycyjnej formule zajęć jest zazwyczaj czasochłonne.

Umieszczanie na stronie grupy (Group Pa ges) własnych opracowań, fragmentów prezentacji wymaga opanowania programu edytorskiego tekstu lub hipertekstu, zapisania ich w formacie html, przesłania na serwer i automatycznego utworzenia potrzebnych odnośników. Pojedyncze pliki lub skompresowane katalogi zawierające wiele plików w różnych formatach przesyłane są na unixo-wy lub linuxowy serwer w prosty sposób, imitujący kopiowanie i usuwanie plików na kom-

Py aa

puterze osobistym. Aby korzystać z kursu, trzeba mieć podstawową wiedzę o hipertekście, języku html, umiejętności zarządzania plikami na dysku (serwerze), ale tylko w kilku folderach właściwych dla danego kursu. Bezawaryjne działanie takiego systemu wymaga oczywiście specjalnych procedur ochrony danych, zabezpieczeń antywirusowych, zabezpieczeń przed kopiowaniem niektórych dokumentów'.

Automatyczne monitorowanie czasu pracy studenta pozwala na rejestrowanie ilości odwiedzin zalecanych materiałów', liczenie przesyłanych wiadomości, porównywanie cząstkowych ocen za wykonane zadania i testy w postaci wykresów i tabel. Dzięki temu nauczyciel w dowolnym momencie uzyskuje obraz aktywności studenta. Rejestrowanie sposobu wybierania i kopiowania bloków' tekstu umożliwia analizę technik studiowania. Uzyskane informacje instruktor wykorzystuje przy wprowadzaniu zmian w metodyce nauczania, w zaleceniach i uwagach skierowanych do studenta. Wszyscy traktowani są jednakowo i nie ma możliwości faworyzowania błyskotliwych studentów' czy uznawania pozorów' prac)' za jej rzeczywisty obraz.

Przygotowanie kursu on-line wymaga od nauczyciela opracowania sylabusu, skryptu, tekstów wykładów' (pliki wideo, telekonferen-cje), precyzyjnych i jasnych instrukcji do zadań, spisów' źródeł drukowanych, linków' do źródeł internetowych, quizów i testów, dyskusji, tematów projektów realizowanych w grupach, wyszukania odpowiednich ilustracji, przygotowanie prezentacji, schematów, rysunków i tabel. Ten zróżnicowany zestaw bywa bardzo atrakcyjny, gdyż autorzy kursu muszą liczyć się ze standardami wyznaczonymi przez komisje uczelniane oceniające zawartość merytoryczną, układ, pomysłowość i dydaktyczną skuteczność. W niektórych uczelniach przygotowaniem kursu zajmują się zespoły specjalistów', którzy umieją dostosować teksty do wymogów ich prezentacji