3179027704

	edukacji zdrowotnej. Techniki asertywne. Projekt edukacyjny. Metody i technik rozwiązywania problemów. Środki dydaktyczne w edukacji zdrowotnej. Kształtowanie umiejętności życiowych a edukacja zdrowotna.Korzyści i zagrożenia związane z korzystaniem z Internetu. Zasady skutecznego wykorzystania mass mediów w edukacji zdrowotnej. Akcje konkursy w edukacji zdrowotnej. Procedura konstruowania szkolnego programu edukacji zdrowotnej. Narzędzia do diagnozowania i ewaluacji w edukacji zdrowotnej. Ćwiczenia: Praca z grupą jako stały element edukacji zdrowotnej. Ustalenie celów i reguł grupowych; role związane z wykonywaniem zadań w grupie; charakterystyka grupy oraz jej lidera; procesy wewnątrz grupowe; wpływ norm oraz ról w grupie na zachowania jednostki. Budowanie autorytetu. Komunikacja w grupie, dyskutowania, uzgadniania stanowisk, wypowiadania się przed większym audytorium. Radzenie sobie z trudnościami. Techniki asertywne: odgrywanie ról. Psychodrama Etapy planowania programów edukacji zdrowotnej i profilaktycznych; obszary tematyczne zalecane w podstawach programowych kształcenia ogólnego. Metody badania potrzeb- model PROCEDE- PROCEED, Ustalenie celów i zadań, Dobór metod i technik. Identyfikacja zasobów, Planowanie ewaluacji. Opracowanie planu realizacji. Realizacja programu, ewaluacja Zasady układania scenariusza zajęć- wybór tematu lekcji. Prezentacja przez studentów konspektów z zakresu edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia na forum grupy. Przygotowanie narzędzi do diagnozowania i ewaluacji w edukacji zdrowotnej. Metody i techniki uczenia w edukacji zdrowotnej: cykl uczenia przez doświadczanie Przygotowanie zajęć dotyczących wybranych umiejętności życiowych-podejmowania decyzji, myślenia twórczego i rozwiązywania problemów - technika metaplanu Nauczanie metodą projektów w edukacji zdrowotnej; fazy projektu; zasady jego planowania, realizacji i ewaluacji. Wybór tematu i realizacja. Ewaluacja zajęć.
Literatura	LITERATURA OBOWIĄZKOWA: 1.    Dzierzgowska I. Jak uczyć metodami aktywnymi. Wyd. Fraszka Edukacyjna, Warszawa, 2007 2.    Gaś Z.B. Szkolny program profilaktyki: istota, konstruowanie, ewaluacja. Poradnik metodyczny. Fundacja „Masz Szansę" Lublin 2004 3. Kubiczek B. Metody aktywizujące. Jak nauczyć uczniów uczenia się? Poradnik nauczyciela, Wydawnictwo NOWIK Sp. J, Opole 2007 4. Woynarowska B.: Edukacja zdrowotna. Podręcznik akademicki. Wydawnictwo Naukowe PWN. 2007 LITERATURA ZALECANA: 1. Bielski J. Metodyka wychowania fizycznego i zdrowotnego. Podręcznik dla nauczycieli wychowania fizycznego i studentów studiów pedagogicznych. Wydawnictwo Impuls, Kraków, 2005. 2. Woynarowska B., Sokołowska M.: Ścieżka edukacyjna - edukacja prozdrowotna i promocja zdrowia w szkole. Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Rozwojowej. Warszawa 2001. 3 Zeszyty „.Edukacja zdrowotna i promocja zdrowia w szkole" Wyd. KOWEZ Warszawa
Kryteria zaliczenia	Podstawą zaliczenia ćwiczeń jest: obecność i aktywność na ćwiczeniach, zaliczenie testu wiedzy, przygotowanie scenariusza zajęć z wybranego obszaru tematycznego oraz przedłożenie programu z edukacji zdrowotnej, Przedmiot kończy się egzaminem ustnym.
Nazwa kursu	Ćwiczenia prozdrowotne
Jednostka	Instytut Ochrony Zdrowia, Zakład Wychowania Fizyczneqo
Kier/spec/rok	Wychowanie fizyczne /edukacja zdrowotna/II rok
Punkty ECTS	3 pkt ECTS
Rodzaj kursu	obowiązkowy
Okres (rok akad. /semestr)	2010/11/11 rok/ semestr III (zimowy)
Typ zajęć/liczba godzin	Wykłady (15 h). Ćwiczenia (30 h)
Koordynator	Kierownik ZWF
Sposób zaliczenia	Zaliczenie z oceną
Wymagania wstępne	Podstawy anatomii i biochemii