2. Współczesne systemy rewalidowama osób niepełnosprawnych umysłowo. Charakterystyka systemów rewalidacyjnych ze szczególnym uwzględnieniem: wyposażenia w wiedzę i umiejętności, modyfikowania zachowań (koncepcje oparte
0 teorie uczenia się), idei integracji i normalizacji w procesie oddziaływania rewalidacyjnego.
3. Koncepcje ujmowania zjawiska up.um. i ich wpływ na programowanie i realizowanie
oddziaływań rewalidacyjnych na osoby niepełnosprawne umysłowo. Analiza ujmowania istoty up. um. w świetle koncepcji: biologiczno-klinicznej,
psychologiczno-rozwojowej, społecznej. Relacje zachodzące między określonymi w/w koncepcjami a kierunkami oddziaływań rewalidacyjnych.
4. Cele kształcenia niepełnosprawnych umysłowo i możliwości ich osiągania w świetle dotychczasowych wyników badań nad adaptacją społ. tych osób. Uwarunkowania psycho-pedagogiczne przebiegu procesu socjalizacji osób niepełnosprawnych umysłowo. Zakres działalności korekcyjnej wzmacniającej, usprawniającej, kompensacyjnej, diagnostycznej i profilaktycznej. Ogół norm postępowania psychokorekcyjnego i pedagogicznego z osobami niepełnosprawnymi umysłowo.
5. Specyficzne właściwości procesu uczenia się osób niepełnosprawnych umysłowo, a planowanie i realizacja czynności rewalidacyjnych. Uwarunkowania psychospołeczne uczenia się osób niepełnosprawnych umysłowo. Sfera emocjonalno-motywacyjna oraz sfera poznawcza a funkcjonowanie osób niepełnosprawnych w sytuacjach zadaniowych. Organizacja procesu uczenia się osób niepełnosprawnych umysłowo ze szczególnym uwzględnieniem czynników poprzedzających i występujących w trakcie tego procesu. Wyniki badań nad zdolnościami uczenia się osób niepełnosprawnych umysłowo.
6. Teoria kształcenia specjalnego, kształtowanie dyspozycji kierunkowych, interwencyjnego odziaływania., a dobór postępowania rewalidacyjnego z osobami niepełnosprawnymi umysłowo. Dobór i stosowanie w praktyce kształcenia osób niepełnosprawnych umysłowo metod wychowania ukierunkowującego
1 oddziaływania interwencyjnego na odchylenia rozwojowe.
7. Rozwój psychospołeczny osób niepełnosprawnych umysłowo. Przejawy i uwarunkowania. Przejawy zachowań przystosowawczych i niedostosowanych społecznie charakteryzujących osoby niepełnosprawne umysłowo. Koncepcje rozwoju społecznego i ich zastosowanie w modelu rewalidacyjnym uwzględnianym w pracy z osobami niepełno-sprawnymi umysłowo.
8. Czynniki intelektualne i pozaintelektualne warunkujące przebieg interakcji między osobami niepełnosprawnymi umysłowo a środowiskiem społecznym. Proce spostrzegania interpersonalnego i rozumienie sytuacji społecznych przez osoby niepełnosprawne umysłowo. Fazy rozwoju poznawczego morałno-społecznego, a funkcjonowanie interpersonalne osób niepełnosprawnych umysłowo.
9. Rola środowiska rodzinnego w procesie oddziaływań rewalidacyjnych na osoby niepełnosprawne umysłowo. Postawy rodzicielskie wychowawczo pożądane i niepożądane a rozwój moralno-społeczny osób niepełnosprawnych umysłowo. Możliwości kształtowania środowiska wychowawczego korzystnego w rodzinie. Problemy terapii rodzinnej.
10. Funkcja rewalidacyjna kształtowania zachowań oczekiwanych społecznie u osób niepełnosprawnych umysłowo. Znaczenie ujawniania zachowań prospołecznych, pełnienia ról społecznych w procesie asymilacji kulturowej osób niepełnosprawnych umysłowo.
11. Nastawienia społeczne osób niepełnosprawnych umysłowo, a możliwości wdrażania idei integracji i normalizacji w praktyce. Stosunek środowiska do osób