4509090

Prof. EUH-E dr hab. Jolanta Kruk Dr Kamila Zdanowicz-Kucharczyk

Laboratorium Wczesnej Edukacji jako forma zastosowania metodyki interaktywnej

Laboratorium Wczesnej Edukacji (LWE) jako forma pracy z dzieckiem i pomysł na autorską metodykę nauczycielską

Niniejszy tekst stanowi prezentację możliwości wprowadzenia do praktyki szkolnej pracy laboratoryjnej i interaktywnej, która ma na celu wspomaganie rozwoju dziecka a także rozbudowywanie warsztatu pracy pedagogicznej wszystkich pedagogów zaangażowanych w kształcenie początkowe oraz studentów pedagogiki. W odczuciu realizatorek projektu praktyka w LWE powinna umożliwić studentkom i nauczycielkom rozwijanie kompetencji metodycznych skierowanych na rozwiązania autorskie i zarazem badawcze.

Zmiana cywilizacyjna zmierzająca ku przestrzeni nauczania o charakterze otwartym, łącząca technologie cyfrowe i wykorzystująca coraz śmielej nowe media na terenie szkoły wymaga edukacji elastycznej i w coraz większym stopniu niesformalizowanej, którą może realizować nauczyciel będący współtwórcą własnej autorskiej metodyki. Biorąc pod uwagę to założenie koncepcja Laboratorium Wczesnej Edukacji (LWE), stanowi próbę sprostania wymogom współczesności sferze edukacji, a także należy do konstruktywnych i praktycznych zarazem możliwości wspierania rozwojowej zmiany poznawczej u dziecka. Jest też szansą na budowanie autonomicznych kompetencji nauczycielskich. Autonomia ta ma znaczenie kluczowe dla procesu kształcenia - autorki projektu wychodzą z założenia, iż tylko nauczyciel wolny wewnętrznie, niezależny w swym myśleniu i przekonany do własnej koncepcji pracy może stanowić wartościowe wsparcie dla rozwoju ucznia i zmiany edukacyjnej. Takie ujęcie roli nauczyciela, potwierdzone w opracowaniach pedagogicznych akcentujących znaczenie racjonalności emancypacyjnej dla rozwoju pedagoga i jego warsztatu pracy (por. m.in. R. Kwaśnica 2007, M. Czerepaniak-Walczak 1997, J. Rutkowiak 1995, Sliwerski 2008), stanowi punkt wyjścia dla projektowania koncepcji LWE. Istotne jest

1