5033108982

zależna, zmienna uboczna - wpływa zakłócaj ąco, np. wpływ słuchawek założonych na uszy, stopień w jakim badani przyzwyczajeni są do słuchania muzyki.

Rodzaje eksperymentów: laboratoryjny-przeprowadzany jest w dobrze kontrolowanych warunkach, połowy - prowadzony poza laboratorium, w rzeczywistych warunkach, naturalny

-    warunki są naturalne dla badanych, a zmiany zmiennej niezależnej pojawiają się także raczej w sposób naturalny niż za sprawą planowej manipulacji eksperymentatora.

Obserwacja może być kontrolowana - prowadzona w laboratorium w ściśle kontrolowanych warunkach, naturalna - badanie w naturalnym otoczeniu oraz uczestnicząca

-    badacz staje się rzeczywistym członkiem grupy, która stanowi przedmiot obserwacji.

Sondaż - polega on na zebraniu obszernego zestawu pytań, które zadaje się następnie reprezentatywnej próbie z właściwej populacji.

Studium przypadku jest metodą badania, w której badacz dąży do wszechstronnego opisu pewnej zbiorowości lub jednostki z uwzględnieniem bogatego zestawu zmiennych, gdzie interesują go zarówno wartości zmiennych, jak i zależności między nimi. Przedmiot badania ma charakter jednostkowy. Do badania przystępuje się bez wstępnych hipotez, z zamiarem dokładnego zbadania złożonego zjawiska w jego rzeczywistym kontekście.

Studium przypadku - to metoda badawcza, polegająca na jednoczesnym stosowaniu wielu metod w celu jak najdokładniejszej diagnozy psychologicznej. Metody wykorzystywane w studium przypadku, to np. wywiad, test psychologiczny, kwestionariusz osobowości, obserwacja, test projekcyjny.

Studium przypadku jest przede wszystkim metodą diagnozy klinicznej. Wybór studium przypadku jako jakościowej metody badawczej wiąże się z założeniem, że wartościowe jest badanie każdego pojedynczego przypadku, a nie poszukiwanie praw ogólnych.

Chcąc wszechstronnie scharakteryzować człowieka, tak by zupełnie niezależna osoba była w stanie sobie wyobrazić jego specyficzność i niepowtarzalność, szukamy odpowiedniej metody.

Etapy badań empirycznych

Konieczność przeprowadzenia badań empirycznych zmusza do określenia przedmiotu i celu tych badań (np. praca dyplomowa, potrzeba poznania lepszego miejsca i efektów pracy dla ich doskonalenia, konferencja pedagogiczna, na którą trzeba przygotować raport). Następnie należy sformułować problem badawczy, czyli precyzyjnie rozbić temat na pytania i problemy. Problem badawczy można sklasyfikować jako pytanie, na które nie ma jeszcze w nauce odpowiedzi. Problemy dzieli się często na teoretyczne (rozwój nauki i pojawiające się w nauce luki) i praktyczne (obserwacja rzeczywistości). Charakterem i zakresem problematyki badawczej są: obiektywna rzeczywistość, dotychczasowa wiedza o tej rzeczywistości oraz metody badań rzeczywistości, inaczej metody naukowe.

Kolejnym etapem jest wybór i uzasadnienie hipotez badawczych. Konieczna jest tu pewna suma wiedzy teoretycznej o badanych zjawiskach. Wiedza ta powinna być szczegółowa, a zakres jej można podzielić na dwie grupy: wiadomości o badanym terenie oraz znajomość badań i wyniki badań podobnych, przeprowadzonych na innym terenie, oraz wiadomości ogólne z zakresu wychowania, pedagogiki, socjologii.

Następnie należy wybrać teren badań. Wybór terenu badań jest to przede wszystkim typologia wszystkich zagadnień, cech i wskaźników jakie muszą być zbadane, odnalezienie ich na odpowiednim terenie, u odpowiednich grup społecznych, lub w układach i zjawiskach społecznych, a następnie wytypowanie rejonów, grup, zjawisk i instytucji jako obiektów zainteresowania. Wybór terenu badań to dopiero część zadania, jeśli dotyczy to małej grupy to sprawa jest prosta, gdyż można zbadać wszystkie elementy interesującego nas układu. Jeśli badania dotyczą szerokiego obszaru badacz musi wyodrębnić grupy jednostek, które będą reprezentować całość.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego"

17