544444075

Praca składa się z trzech części. Zawiera 6 rozdziałów teoretycznych, metodologię oraz część empiryczną. Jej celem jest poznanie predyktorów, które mają wpływ na zachowanie agresywne młodzieży. W ramach badań, zostały przebadane 3 szkoły średnie oraz 3 Policealne Studia Zawodowe. Dokonano również analizy porównawczej, pomiędzy badaną młodzieżą.

Machaczek M., Młodzież wybranych uczelni wrocławskich wobec społeczno-kulturowych realiów współczesnego świata; praca doktorska; promotor: dr hab. Robert Kwaśnica; Uniwersytet Wrocławski; Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych; 2001 r.

Celem rozprawy była próba odpowiedzi na pytanie: Jak młodzież końca wieku postrzega współczesny świat? Aby móc odpowiedzieć na tak postawione pytanie, należało przyjrzeć się owemu stosunkowi w szerszym historycznym kontekście, pozwalającym zrozumieć ów stosunek. Dlatego w niniejszej pracy zrekonstruowano obraz współczesnego świata przez pryzmat takich jego świadków jak: frankfurtczycy, postmoderniści, laureaci literackiej nagrody Nobla, przedstawiciele kościoła. Ponadto przeprowadzono: 1) syntezę badań nad młodzieżą w ostatnim 30-leciu; 2) debatę nad dylematami współczesnych nauk społecznych; 3) analizę badań nad młodzieżą trzech uczelni wrocławskich; 4) rekonstrukcję typologii postaw młodzieży wobec świata; 5) studia biograficzne dwóch przypadków twórców kultury młodzieżowej pokolenia hippisowskiego.

Borecka-Biemat D., Strategie radzenia sobie młodzieży w trudnych sytuacjach społecznych. Psychospołeczne uwarunkowania; praca habilitacyjna; recenzenci: dr hab.

Maria Anna Czerwińska-Jasiewicz; prof. dr hab. Piotr Krzysztof Oleś; prof. dr hab. Mieczysław Plopa; prof. dr hab. Janusz Trempała; Uniwersytet Wrocławski; Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych; Instytut Psychologii, jednostka nadająca stopień: Uniwersytet Gdański; Wydział Nauk Społecznych; 2007 r.

Dorastająca młodzież dysponuje niemałym repertuarem strategii radzenia sobie w trudnych sytuacjach społecznych. Są wśród nich strategie obrony w postaci agresywnego reagowania na trudności czy unikania konfrontacji z problemem i strategia zadaniowa, która jest ukierunkowana na rozwiązywanie i przezwyciężanie trudności. Pytaniem o zasadniczym znaczeniu jest, dlaczego pewne osoby w wieku dorastania wybierają strategie obrony (agresja, unik), a inne strategie zadaniową? W świetle przeprowadzonych badań stwierdzono, iż