5815002574

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

• Specyfika zmian rozwojowych człowieka dojrzałego.

• Okres późnej dorosłości - zmiany w paradygmacie rozwoju psychicznego

• Zaburzenia rozwoju i ich przyczyny.

• Ćwiczenia stanowią uzupełnienie treści przekazywanych na wykładzie.

Wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej obowiązującej do zaliczenia przedmiotu Bee H. (2004), Psychologia rozwoju człowieka, Wyd. Zysk i s-ka.

Brzezińska A., red. Psychologiczne portrety człowieka. Gdańsk 2005.

Harwas-Napierała B, Trempała J. (2000), Psychologia rozwoju człowieka. Tom 2. PWN. Matczak A. (2003), Zarys psychologii rozwoju, Wyd. Akad. „Żak”.

Turner J.S., Helms D.B. (1999), Rozwój człowieka, WSiP.

Stopień, imię i nazwisko: doc. dr Ewa Tabora-Marcjan Nazwa przedmiotu: Dydaktyka ogólna Formula zajęć: wykład, ćwiczenia Poziom studiów: I stopnia

Liczba godzin:

Studia stacjonarne: W 30, C 15

Studia niestacjonarne: W 20, C 10

Semestr: letni

Rok studiów: 1

Ilość punktów ECTS: 5

Warunki wstępne (przedmioty konieczne do zaliczenia przed rozpoczęciem tego kursu): pedagogika Grupa treści kształcenia, w ramach której przedmiot jest realizowany: grupa treści podstawowych

Typ przedmiotu: obowiązkowy

Założenia i cele przedmiotu:

Celem wykładu jest m.in. zapoznanie studentów - przyszłych nauczycieli, pracowników socjalnych, terapeutów zajęciowych - z tradycją dydaktyczną oraz ze współczesnymi koncepcjami rozwoju procesu kształcenia - w kraju i za granicą. Poznanie podstaw teorii procesu nauczania-uczenia się, ze szczególnym uwzględnieniem wiedzy z zakresu epistemologii, teleologii celów i źródeł ich stanowienia, nowoczesnych metod, form organizacyjnych oraz środków dydaktycznych. Zdobycie przez słuchaczy wiedzy na temat osiągnięć uczniów w aspekcie powodzeń i niepowodzeń szkolnych - w Polsce, krajach UE - ich ewaluacje.

Metody dydaktyczne:

Wykład z wykorzystaniem materiałów wizualnych (foliogramy) oraz audiowizualnych - projekcji filmowych.

Forma i warunki zaliczenia przedmiotu:

Pisemny egzamin testowy.

Treści merytoryczne przedmiotu:

1 -2. Dydaktyka jako subdyscyplina pedagogiczna - jej tradycje i kierunki rozwoju w perspektywie zmian edukacyjnych. Wskazania dla dydaktyki ogólnej w rozważaniach współczesnych teoretyków kształcenia. Status dydaktyki w systemie nauk pedagogicznych.

3. Terminologia naukowa - podstawowe pojęcia dydaktyczne i ich wzajemne relacje. Rozwój języka naukowego dydaktyki - redefinicja pojęć i ich systematyzacja. Odniesienie do rozważań zawartych w raportach edukacyjnych.

4. Metodologiczne propozycje dla uprawiania nowoczesnej dydaktyki m.in. konsekwencje dla praktyki edukacyjnej, kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli-pedagogów, pracowników socjalnych, terapeutów. Podejście jakościowe w procesie poznawania dydaktycznego

5. Systemy pedagogiczne przełomu XIX i XX w. Ich znaczenie dla rozwoju prakrtyki edukacyjnej.

6. Wybrane kierunki „Nowego Wychowania” (m.in. Plan daltoński, techniki C. Freineta, system szkoły M. Montessori) i ich współczesne egzemplifikacje. Edukacja alternatywna.

6. Cele współczesnej edukacji - źródła ich stanowienia. Przemiany w płaszczyźnie doktryn edukacyjnych i teleologii celów kształcenia. Taksonomiczne ujęcia celów. Szczegółowe cele zajęć dydaktycznych (ich operacjonalizacja).