9515745605

NARODOWA STRATEGIA SPÓJNOŚCI

KAPITAŁ LUDZKI

EdU^

science

UNIA EUROPEJSKA

EUROPEJSKI FUNDUSZ SPOŁECZNY

H

się kopiowania. Zadaniem jest dochodzenie do wniosków samemu, ale zapamiętywanie tego, co inni już odkryli i dokonali. W taki proces w znacznie mniejszym stopniu angażujemy się emocjonalnie.

Uczniowie/uczennice bardzo rzadko zadają pytania. (Średnia liczba pytań wygenerowanych przez uczniów to 1 pytanie na miesiąc. Średnia liczba pytań zadawanych przez nauczyciela wynosi 10 na godzinę!). Ponadto, nie kontrolujesz ani czasu, ani przebiegu procesu.

Mówiąc krótko: to bierne konsumowanie wiedzy, które wcale nie jest motywujące.

Sposobem na udoskonalenie metod nauczania jest znalezienie rozwiązań pozwalających na zniwelowanie przepaści między prawdziwym życiem a nauką w szkole. Uwaga powinna się skupić raczej na pewności, że uczniowie/uczennice uczą się lepiej, niż na tym, jak uczyć lepiej.

Proponuję w związku z tym:

1.    Uzasadniać, dlaczego warto się uczyć danego tematu.

2.    Osadzać go w realnym życiu, wyszukiwać powiązań emocjonalnych, poruszać związane z nimi problemy, mogące dotyczyć uczniów/uczennic, i tym samym zachęcać ich do zgłębiania tematu dla samych siebie.

3.    Pozwalać uczniom/uczennicom na współpracę i dyskusje z pozostawieniem im czasu na rozważania.

4.    Zachęcać uczniów/uczennice do nauki w stylu detektywistycznym, pokazując im, w jaki sposób zadawać pytania analityczne.

5.    Nawet jeśli temat ma charakter teoretyczny, warto pokazać uczniom/uczennicom, że umiejętności, jakie nabywają, są istotne dla ich przyszłości.

6.    Sprawić, by proces uczenia się był tak przyjemny i radosny, jak to tylko możliwe.

W dalszych częściach książki przyjrzymy się ewolucyjnym odkryciom w dziedzinie biologii na temat pracy ludzkiego mózgu. Dowiemy się, że pewna część mózgu nieustannie trwa w pogotowiu, aby rozpoznawać, czy dana sytuacja stanowi dla nas potencjalne zagrożenie, czy też może w jakiś sposób być dla nas korzystna. Jeśli ta część, odpowiadająca za emocje, nie zostanie uaktywniona w trakcie lekcji, odnotujemy spadek motywacji, koncentracji i stopnia zapamiętywania.

Jeżeli zgadzają się Państwo z wymienionymi powyżej sześcioma założeniami, mamy przed sobą do pokonania długą drogę! Brytyjska Kampania na rzecz Uczenia się (której jestem współzałożycielem) przeprowadziła w 2002 roku badania na temat ćwiczeń najczęściej stosowanych w klasie. Najwyżej notowane to:

11