Kryteria ustalania ocen z zachowania

§ 33

1. Ocena klasyfikacyjna z zachowania uwzgl

ę

dnia w szczególno

ś

ci:

a) wywi

ą

zywanie si

ę

z obowi

ą

zków ucznia,

b) post

ę

powanie zgodne z dobrem szkolnej społeczno

ś

ci,

c) dbało

ść

o honor i tradycje szkoły,

d) dbało

ść

o pi

ę

kno mowy ojczystej,

e) dbało

ść

o bezpiecze

ń

stwo i zdrowie własne oraz swoich

kolegów,

f) godne, kulturalne zachowanie si

ę

w szkole i poza ni

ą

,

g) okazywanie szacunku dorosłym i kolegom,

h) przeciwstawianie

si

ę

przejawom

przemocy,

agresji

i

wulgarno

ś

ci.

2. Ocena klasyfikacyjna z zachowania nie ma wpływu na:

a) oceny z zaj

ęć

edukacyjnych;

b) promocj

ę

do klasy programowo wy

ż

szej lub uko

ń

czenie szkoły.

3. Ocena z zachowania jest ocen

ą

klasyfikacyjn

ą

.

4. Rozszerzona została skala ocen z zachowania:

wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie, naganne.

5. Ocena poprawna jest ocen

ą

wyj

ś

ciow

ą

z zachowania.

6. Ocenianie zachowania ucznia odbywa

ć

si

ę

b

ę

dzie 2 razy w roku przez wychowawc

ę

w oparciu o opinie zespołu ucz

ą

cego w klasie, samoocen

ę

ucznia i opini

ę

zespołu

klasowego.

7. Przewidywana ocena ko

ń

coworoczna z zachowania zostanie podana uczniowi i jego

rodzicom (opiekunom prawnym) w kwietniu na godzinie wychowawczej i podczas

zebrania z rodzicami

8. Opinia zespołu ucz

ą

cego:

a. Opinia zespołu ucz

ą

cego jest obligatoryjna dla ka

ż

dego nauczyciela ucz

ą

cego

ucznia.

b. Opinia ma by

ć

oddana na pi

ś

mie w formie oceny wychowawcy klasy (w

listopadzie, styczniu, kwietniu, czerwcu) na trzy dni przed terminem podania

ostatecznej oceny uczniowi i jego rodzicom (opiekunom prawnym).

c. Nauczyciel ma prawo do uwag szczególnych, a w przypadku obni

ż

enia oceny

obowi

ą

zek podania uzasadnienia.

d. Nauczyciel wystawiaj

ą

cy ocen

ę

z zachowania ni

ż

sz

ą

od wyj

ś

ciowej powinien

poinformowa

ć

o tym ucznia osobi

ś

cie.

e. Opinie wyra

ż

one przez zespół ucz

ą

cy pozostaj

ą

wył

ą

cznie do wiedzy

wychowawcy.

f. Ucze

ń

i jego rodzice mog

ą

by

ć

informowani o ocenach wył

ą

cznie w oparciu

o wypis dotycz

ą

cy danego ucznia sporz

ą

dzony przez wychowawc

ę

.

9. Ocena zespołu klasowego.

a) Ucze

ń

ma prawo do wyra

ż

enia opinii na temat zachowania poszczególnych osób

zespołu klasowego na pi

ś

mie w formie oceny.

b) Uczniowie przekazuj

ą

opini

ę

najpó

ź

niej na trzy dni przed terminem podania

ostatecznej oceny przez wychowawc

ę

klasy.

10. Samoocena.

a) Dwa razy w roku ucze

ń

na pi

ś

mie wyra

ż

a opinie o swoim zachowaniu w formie

oceny i j

ą

uzasadnia.

11. Ucze

ń

przekazuje opini

ę

do wychowawcy najpó

ź

niej na trzy dni przed terminem

podania ostatecznej oceny.

12. Ustalenie ko

ń

coworocznej oceny klasyfikacyjnej przez wychowawc

ę

.

a) Wychowawca jest odpowiedzialny za ocen

ę

ko

ń

coworoczn

ą

z zachowania.

b) Przy wystawianiu oceny z zachowania zobowi

ą

zany jest wzi

ąć

pod uwag

ę

opini

ę

zespołu ucz

ą

cych.

c) Wychowawca uwzgl

ę

dnia samoocen

ę

ucznia i ocen

ę

zespołu klasowego.

d) W przypadku wyst

ą

pienia znacznych rozbie

ż

no

ś

ci w ocenie wychowawcy

i nauczyciela przedmiotu (ocena ró

ż

na o 2 stopnie, stopie

ń

wystawiony przez

nauczyciela przedmiotu jest ni

ż

szy od poprawnego), wychowawca powinien

wystawi

ć

ostateczn

ą

ocen

ą

po powtórnej konsultacji z nauczycielem.

e) Po wystawieniu oceny z zachowania (2 razy w roku) wychowawca zobowi

ą

zany

jest do omówienia ocen i powtórnego przeanalizowania kryteriów ocen z

zachowania. (5 lekcji

w ci

ą

gu roku).

f) Wychowawca ma obowi

ą

zek wyja

ś

ni

ć

i wskaza

ć

formy poprawy oceny

z zachowania w rozmowie indywidualnej (rozmowa ma miejsce w czasie

konsultacji nauczyciela w ci

ą

gu 10 dni w połowie roku.

g) Rozmowy z uczniami musz

ą

by

ć

odnotowane w dzienniku i potwierdzone

podpisem ucznia.

h) W przypadku niezgłoszenia si

ę

uczniów, nauczyciel odnotowuje to w dzienniku.

13. Ustalenie kryteriów zachowania.

Ocenie podlegaj

ą

reakcje i zachowania ucznia w szkole.

Zachowanie oceniane jest w 5 kategoriach opisowych:

a) Takt w stosunkach z lud

ź

mi, kultura osobista i postawa moralna;

b) Przestrzeganie regulaminu szkoły;

c) Stosunek do nauki, rozwój własnych uzdolnie

ń

i zainteresowa

ń

;

d) Frekwencja podczas zaj

ęć

;

e) Postawa społeczna.

14. Zgodnie z rozporz

ą

dzeniem MENiS kategoria 1. „Takt w stosunkach z lud

ź

mi, kultura

osobista i postawa moralna” jest nadrz

ę

dna w stosunku do pozostałych.

Szczegółowe kryteria oceny z zachowania znajduj

ą

si

ę

w poni

ż

szych tabelach.

Ucze

ń

który cho

ć

w jednej kategorii otrzymał zachowanie naganne lub nieodpowiednie,

nie mo

ż

e mie

ć

zachowania wy

ż

szego ni

ż

poprawne.

a) Ucze

ń

, który cho

ć

w jednej kategorii otrzymał zachowanie poprawne, a z

kultury osobistej dobre, nie mo

ż

e mie

ć

zachowania wy

ż

szego ni

ż

dobre.

b) Ucze

ń

, który otrzymał w kategorii kultura osobista zachowanie naganne lub

nieodpowiednie, nie mo

ż

e mie

ć

zachowania wy

ż

szego ni

ż

nieodpowiednie.

c) Ucze

ń

, który otrzymał kar

ę

statutow

ą

(z wyj

ą

tkiem nagany dyrektora), mo

ż

e

poprawi

ć

ocen

ę

z zachowania najwy

ż

ej do oceny poprawnej.

d) Ucze

ń

, który został ukarany nagan

ą

Dyrektora Szkoły otrzymuje ocen

ę

nagann

ą

z zachowania.

WZOROWE

BARDZO DOBRE

DOBRE

POSTAWA

MORALNA, TAKT

W STOSUNKACH

Z LUD

Ź

MI I KULTURA

OSOBISTA

•

w wi

ę

kszo

ś

ci przypadków

zachowuje si

ę

zgodnie

z normami współ

ż

ycia

społecznego,
a w szczególno

ś

ci szanuje

druga osob

ę

, jest

tolerancyjny

•

nie u

ż

ywa wulgarnego

słownictwa

•

nie niszczy cudzego mienia

(szkolnego oraz
prywatnego innych osób)

•

zawsze zachowuje si

ę

zgodnie z normami
współ

ż

ycia społecznego,

a w szczególno

ś

ci szanuje

druga osob

ę

, jest tolerancyjny

•

jest wra

ż

liwy na potrzeby

innych, pomaga w
rozwi

ą

zywaniu problemów

•

dba o kultur

ę

słowa

•

nigdy nie stwarza

ż

adnych

problemów w procesie
dydaktyczno-wychowawczym

•

potrafi odpowiednio reagowa

ć

na zachowania innych.

•

zachowuje si

ę

zgodnie

z normami współ

ż

ycia

społecznego, a w szczególno

ś

ci

szanuje drug

ą

osob

ę

, jest

tolerancyjny.

•

szanuje cudz

ą

własno

ść

.

•

potrafi zachowa

ć

si

ę

odpowiednio, gdy popełni drobne
przewinienie

PRZESTRZEGANIE

ZASAD

BEZPIECZE

Ń

STWA

I REGULAMINU

SZKOŁY

•

zawsze i w ka

ż

dej sytuacji

przestrzega zasad
bezpiecze

ń

stwa i

regulaminu szkoły; dba
o zdrowie i bezpiecze

ń

stwo

własne i innych osób

•

nigdy nie wywołuje sytuacji

problemowych, nie stanowi
zagro

ż

enia dla osób

trzecich

•

zawsze i w ka

ż

dej sytuacji

przestrzega zasad
bezpiecze

ń

stwa i regulaminu

szkoły; dba o zdrowie własne
i innych osób

•

nigdy nie wywołuje sytuacji

problemowych, nie stanowi
zagro

ż

enia dla osób trzecich

•

przestrzega zasad

bezpiecze

ń

stwa i regulaminu

szkoły; dba o zdrowie własne i
innych osób

•

nie wywołuje sytuacji

problemowych, nie stanowi
zagro

ż

enia dla osób trzecich

STOSUNEK DO

NAUKI. ROZWÓJ

WŁASNYCH

ZAINTERESOWA

Ń

I UZDOLNIE

Ń

•

wywi

ą

zuje si

ę

z obowi

ą

zków ucznia

•

bardzo cz

ę

sto jest

przygotowany do lekcji
w stopniu wykraczaj

ą

cym

poza wymagania
nauczyciela

•

z własnej inicjatywy

wykonuje u

ż

yteczne

pomoce naukowe

•

bierze udział w konkursach,

w których osi

ą

ga sukcesy

•

zawsze wywi

ą

zuje si

ę

z obowi

ą

zków ucznia

•

zawsze jest przygotowany do

lekcji

•

uczestniczy w konkursach

przedmiotowych

•

przygotowuje dodatkowe

pomoce na pro

ś

b

ę

ucz

ą

cych

•

nie zdarza mu si

ę

przekracza

ć

wyznaczonych

terminów

•

aktywnie uczestniczy

w zaj

ę

ciach lekcyjnych

•

wywi

ą

zuje si

ę

z obowi

ą

zków

ucznia

•

nigdy nie utrudnia i nie zakłóca

pracy podczas zaj

ęć

dydaktycznych

•

przynosi potrzebne pomoce

•

nigdy nie przekracza regulaminu

dotycz

ą

cego ilo

ść

zgłoszonych

np. i braków zada

ń

•

aktywnie pracuje podczas lekcji.

FREKWENCJA

PODCZAS ZAJ

ĘĆ

•

ma nie wi

ę

cej ni

ż

1 spó

ź

nienie w semestrze

•

usprawiedliwia

nieobecno

ś

ci w terminie

•

nie ma nieobecno

ś

ci

nieusprawiedliwionych

•

ma nie wi

ę

cej ni

ż

3 spó

ź

nienia w semestrze

•

usprawiedliwia nieobecno

ś

ci

w terminie

•

wychowawca nie stwierdza

tendencji do unikania przez
ucznia konkretnych lekcji

•

nie ma wi

ę

cej ni

ż

2 godziny

nieusprawiedliwione w
semestrze, pod warunkiem,

ż

e

nie s

ą

to wagary

•

ma nie wi

ę

cej ni

ż

5 spó

ź

nie

ń

w semestrze

•

usprawiedliwia nieobecno

ś

ci

w terminie

•

wychowawca nie stwierdza

tendencji do unikania przez
ucznia konkretnych lekcji

POSTAWA

SPOŁECZNA

•

post

ę

puje zgodnie

z dobrem społeczno

ś

ci

szkolnej

•

inicjuje działania na rzecz

klasy i szkoły

•

organizuje akcje SRU

•

efektywnie działa na rzecz

integracji zespołu
klasowego

•

post

ę

puje zgodnie z dobrem

społeczno

ś

ci szkolnej

•

wywi

ą

zuje si

ę

z okre

ś

lonych

czynno

ś

ci i powierzonych

obowi

ą

zków

•

systematycznie pracuje na

rzecz integracji zespołu
klasowego

•

cz

ę

sto bierze aktywny udział

w akcjach samorz

ą

du

klasowego lub SRU

•

post

ę

puje zgodnie z dobrem

społeczno

ś

ci szkolnej

•

wywi

ą

zuje si

ę

z okre

ś

lonych

czynno

ś

ci i powierzonych

obowi

ą

zków

•

pracuje na rzecz klasy

•

bierze udział w akcjach

samorz

ą

du klasowego lub SRU

POPRAWNE

NIEODPOWIEDNIE

NAGANNE

POSTAWA

MORALNA, TAKT W

STOSUNKACH

Z LUD

Ź

MI I KULTURA

OSOBISTA

•

w wi

ę

kszo

ś

ci przypadków

zachowuje si

ę

zgodnie

z normami współ

ż

ycia

społecznego, a w
szczególno

ś

ci szanuje

drug

ą

osob

ę

, jest

tolerancyjny

•

nie u

ż

ywa wulgarnego

słownictwa

•

nie niszczy cudzego mienia
(szkolnego oraz
prywatnego innych osób)

•

zachowuje si

ę

niezgodnie

z normami współ

ż

ycia

społecznego,
a w szczególno

ś

ci oszukuje,

przejawia agresj

ę

fizyczn

ą

i

słown

ą

,

•

utrudnia prac

ę

dydaktyczno-

wychowawcz

ą

•

wykazuje si

ę

brakiem

szacunku dla drugiego
człowieka

•

wykazuje si

ę

brakiem

poszanowania dla cudzej
własno

ś

ci

•

nie dba o kultur

ę

słowa

•

otrzymał nagan

ę

Dyrektora Szkoły

•

zachowuje si

ę

niezgodnie

z normami współ

ż

ycia

społecznego, a w szczególno

ś

ci

oszukuje, przejawia agresje
fizyczna i słown

ą

,

•

poni

ż

a godno

ść

drugiego

człowieka

•

uniemo

ż

liwia prac

ę

dydaktyczno-

wychowawcz

ą

•

oszukuje, kłamie, szkaluje dobre
imi

ę

osób trzecich

•

nagminnie u

ż

ywa wulgarnego

słownictwa

•

dokonuje zniszcze

ń

cudzego

mienia

•

nie dba o honor i tradycje

szkoły.

PRZESTRZEGANIE

ZASAD

BEZPIECZE

Ń

STWA

I REGULAMINU

SZKOŁY

•

stara si

ę

przestrzega

ć

zasad bezpiecze

ń

stwa

i regulaminu szkoły;
przejawia dbało

ść

o zdrowie własne i innych
osób

•

nie wywołuje konfliktów, nie
stanowi zagro

ż

enia dla

osób trzecich

•

cz

ę

sto łamie zasady

bezpiecze

ń

stwa i nie

przestrzega regulaminu
szkoły; nie dba o zdrowie
własne i innych osób

•

cz

ę

sto przejawia agresj

ę

w ró

ż

nych formach

•

wywołuje sytuacje konfliktowe

•

notorycznie łamie zasady

bezpiecze

ń

stwa i nie przestrzega

regulaminu szkoły

•

przejawia agresj

ę

w ró

ż

nych

formach

•

wywołuje sytuacje konfliktowe,
bierze bezpo

ś

redni udział w zaj

ś

ciu

gro

żą

cym utrat

ą

zdrowia lub

ż

ycia

STOSUNEK DO

NAUKI. ROZWÓJ

WŁASNYCH

ZAINTERESOWA

Ń

I UZDOLNIE

Ń

•

zwykle stara si

ę

przygotowa

ć

do lekcji i odrabia

ć

zadania

domowe

•

w wi

ę

kszo

ś

ci przypadków

posiada pomoce naukowe
potrzebne do lekcji

•

nie utrudnia pracy podczas
zaj

ęć

dydaktycznych

uczniom i nauczycielowi

•

pracuje podczas lekcji

•

nie wywi

ą

zuje si

ę

z obowi

ą

z-

ków ucznia

•

sporadycznie przygotowuje

si

ę

do lekcji

•

cz

ę

sto nie przynosi

potrzebnych pomocy
naukowych

•

nie pracuje podczas lekcji

•

utrudnia prac

ę

podczas zaj

ęć

,

burz

ą

c zaplanowany przez

nauczyciela przebieg lekcji

•

nie wywi

ą

zuje si

ę

z obowi

ą

zków

ucznia

•

nagminnie nie przygotowuje si

ę

do lekcji

•

nie przynosi potrzebnych

pomocy naukowych

•

nie pracuje podczas lekcji

•

uniemo

ż

liwia prac

ę

podczas zaj

ęć

,

burz

ą

c zaplanowany przez

nauczyciela przebieg lekcji

•

cz

ę

sto zdarza mu si

ę

unika

ć

sprawdzianów

FREKWENCJA

PODCZAS ZAJ

ĘĆ

•

nie ma wi

ę

cej ni

ż

1 dzie

ń

lekcyjny nieusprawiedliwiony
w semestrze (lub 6 godzin),
pod warunkiem,

ż

e nie s

ą

to

wagary

•

ma nie wi

ę

cej ni

ż

7 spó

ź

nie

ń

w semestrze

•

czasami nie przestrzega
terminu usprawiedliwiania
nieobecno

ś

ci

•

wagaruje, nawet w przypadku
1 godziny

lub

•

ma nie wi

ę

cej ni

ż

21 godzin (3

dni) nieusprawiedliwione

lub

•

ma wi

ę

cej ni

ż

7 spó

ź

nie

ń

lub

•

wychowawca stwierdza,

ż

e

ucze

ń

unika konkretnych lekcji

•

notorycznie wagaruje

lub

•

ma wi

ę

cej ni

ż

21 godzin (3 dni)

nieusprawiedliwione

lub

•

ma wi

ę

cej ni

ż

10 spó

ź

nie

ń

POSTAWA

SPOŁECZNA

•

wywi

ą

zuje si

ę

z okre

ś

lonych czynno

ś

ci

i powierzonych
obowi

ą

zków

•

nie wykazuje inicjatywy
w pracy społecznej

•

post

ę

puje niezgodnie z dobrem

społeczno

ś

ci szkolnej

•

nie wywi

ą

zuje si

ę

z okre

ś

lonych

czynno

ś

ci i powierzonych

obowi

ą

zków

•

przejawia negatywna postaw

ę

wobec inicjatywy innych

•

rozbija zespół klasowy
(zachowania agresywne,
konfliktowo

ść

)

•

post

ę

puje wbrew dobru

społeczno

ś

ci szkolnej

•

nie wywi

ą

zuje si

ę

z okre

ś

lonych

czynno

ś

ci i powierzonych

obowi

ą

zków

•

przejawia negatywna postaw

ę

wobec inicjatywy innych

•

ma destrukcyjny wpływ na zespół
klasowy (zachowania
agresywne, konfliktowo

ść

itp.)