Przedmiot i zadania dydaktyki 4

background image

Przedmiot i zadania

Przedmiot i zadania

dydaktyki

dydaktyki

Prof. zw. dr hab. Bronisław Siemieniecki

Prof. zw. dr hab. Bronisław Siemieniecki

background image

Zagadnienia

Zagadnienia

Dydaktyka ogólna i dydaktyki

Dydaktyka ogólna i dydaktyki

szczegółowe

szczegółowe

Przedmiot i zadania dydaktyki

Przedmiot i zadania dydaktyki

Proces uczenia się

Proces uczenia się

Nauczanie

Nauczanie

Pojęcia

Pojęcia

Metody i techniki badań

Metody i techniki badań

dydaktycznych

dydaktycznych

background image

Dydaktyka ogólna, dydaktyki

Dydaktyka ogólna, dydaktyki

szczegółowe

szczegółowe

Dydaktyka ogólna - Zajmuje się wszystkimi

Dydaktyka ogólna - Zajmuje się wszystkimi

przedmiotami nauczania, na wszystkich

przedmiotami nauczania, na wszystkich

szczeblach systemu szkolnego i wszystkich

szczeblach systemu szkolnego i wszystkich

typach szkół

typach szkół

Dydaktyki szczegółowe (metodyka

Dydaktyki szczegółowe (metodyka

nauczania) – Zajmuje się konkretnymi,

nauczania) – Zajmuje się konkretnymi,

swoistymi cechami nauczania

swoistymi cechami nauczania

poszczególnych dyrektyw określających

poszczególnych dyrektyw określających

sposób prawidłowego wykonywania

sposób prawidłowego wykonywania

czynności dydaktycznych

czynności dydaktycznych

Przykłady: dydaktyka szkoły zawodowej,

Przykłady: dydaktyka szkoły zawodowej,

dydaktyka szkoły wyższej, dydaktyka

dydaktyka szkoły wyższej, dydaktyka

matematyki itp.

matematyki itp.

background image

Przedmiot i zadania

Przedmiot i zadania

dydaktyki

dydaktyki

Przedmiot:

Przedmiot:

- cele nauczania – uczenia się,

- cele nauczania – uczenia się,

- treść nauczania – uczenia się,

- treść nauczania – uczenia się,

- proces i zadania nauczania –

- proces i zadania nauczania –

uczenia się,

uczenia się,

- metody nauczania – uczenia się

- metody nauczania – uczenia się

oraz środki dydaktyczne,

oraz środki dydaktyczne,

- formy organizacyjne kształcenia

- formy organizacyjne kształcenia

background image

Proces uczenia się

Proces uczenia się

Uczenia się

Uczenia się

W. Okoń – jest procesem, w toku którego na

W. Okoń – jest procesem, w toku którego na

podstawie doświadczenia, poznania i ćwiczenia –

podstawie doświadczenia, poznania i ćwiczenia –

powstają nowe formy zachowania się i działania

powstają nowe formy zachowania się i działania

lub ulegają zmianom formy wcześniej nabyte

lub ulegają zmianom formy wcześniej nabyte

Cz. Kupisiewicz - to proces zamierzonego

Cz. Kupisiewicz - to proces zamierzonego

nabywania przez uczących się podmiot

nabywania przez uczących się podmiot

określonych wiadomości, umiejętności i nawyków,

określonych wiadomości, umiejętności i nawyków,

dokonujący się w toku bezpośredniego i

dokonujący się w toku bezpośredniego i

pośredniego poznawania rzeczywistości

pośredniego poznawania rzeczywistości

Z. Włodarski – to proces zachodzący w układzie

Z. Włodarski – to proces zachodzący w układzie

nerwowym, a którego efektem są zmiany w

nerwowym, a którego efektem są zmiany w

zachowaniu.

zachowaniu.

background image

Cechy, czynniki, rezultaty,

Cechy, czynniki, rezultaty,

przedmiot procesu uczenia się

przedmiot procesu uczenia się

1. Cechy: Planowość (świadomość, celowość,

1. Cechy: Planowość (świadomość, celowość,

systematyczność) wielostronna aktywność osoby

systematyczność) wielostronna aktywność osoby

uczącej się, złożoność wieloczynnościowość),

uczącej się, złożoność wieloczynnościowość),

ukierunkowanie na wynik, różnorodność

ukierunkowanie na wynik, różnorodność

sposobów i form uczenia się.

sposobów i form uczenia się.

2. Czynniki: Pozytywna motywacja, bodźce,

2. Czynniki: Pozytywna motywacja, bodźce,

środowisko, zdolności.

środowisko, zdolności.

3. Rezultaty: Przyrost i zakres wiadomości i

3. Rezultaty: Przyrost i zakres wiadomości i

sprawności modyfikujący zachowanie się

sprawności modyfikujący zachowanie się

jednostki, rozwój uzdolnień i postaw.

jednostki, rozwój uzdolnień i postaw.

4. Przedmiot: Rzeczywistość społeczna,

4. Przedmiot: Rzeczywistość społeczna,

przyrodnicza, kulturowa.

przyrodnicza, kulturowa.

background image

Nauczanie

Nauczanie

Okazjonalne, intuicyjne

Okazjonalne, intuicyjne

Planowe, systematyczne

Planowe, systematyczne

kierowanie procesem

kierowanie procesem

uczenia się

uczenia się

-

nie zawsze uświadomione

nie zawsze uświadomione

rozwijanie u uczniów funkcji

rozwijanie u uczniów funkcji

poznawczych, intelektualnych,

poznawczych, intelektualnych,

-

wzbogacanie podstawowych:

wzbogacanie podstawowych:

-

zespół świadomych czynności,

zespół świadomych czynności,

-

- proces rozwijania sił

- proces rozwijania sił

poznawczych

poznawczych

-

- wyposażenie w system:

- wyposażenie w system:

Wiadomości Umiejętności Nawyków

Wiadomości Umiejętności Nawyków

-

-

Znajomość

Znajomość

faktów,

faktów,

świadomość

świadomość

posiadanej

posiadanej

informacji

informacji

- Zdolność do

- Zdolność do

wykonania

wykonania

odpowiednich

odpowiednich

czynności w

czynności w

określonych

określonych

warunkach

warunkach

- Doskonale

- Doskonale

wyćwiczone

wyćwiczone

umiejętności

umiejętności

background image

Pojęcia

Pojęcia

Kształcenie ogólne

Kształcenie ogólne

Kształcenie zawodowe

Kształcenie zawodowe

Samokształcenie

Samokształcenie

Kształcenie ustawiczne

Kształcenie ustawiczne

Wychowanie

Wychowanie

Funkcje wychowania w rozwoju społeczeństwa:

Funkcje wychowania w rozwoju społeczeństwa:

- zachowawczą – przekazywanie młodej

- zachowawczą – przekazywanie młodej

generacji nagromadzonego dorobku ludzkości)

generacji nagromadzonego dorobku ludzkości)

- twórczą – rozwijanie jednostek twórczych

- twórczą – rozwijanie jednostek twórczych

background image

Metody i techniki badań

Metody i techniki badań

dydaktycznych

dydaktycznych

Badania muszą zapewnić rozstrzygalność i empiryczną

Badania muszą zapewnić rozstrzygalność i empiryczną

sprawdzalność

sprawdzalność

Badania mogą mieć charakter weryfikacyjny lub diagnostyczny

Badania mogą mieć charakter weryfikacyjny lub diagnostyczny

Metoda badań wg A. Kamińskiego - to zespół teoretycznie

Metoda badań wg A. Kamińskiego - to zespół teoretycznie

uzasadnionych zabiegów koncepcyjnych i instrumentalnych

uzasadnionych zabiegów koncepcyjnych i instrumentalnych

obejmujących najogólniej całość postępowania badacza

obejmujących najogólniej całość postępowania badacza

zmierzającego do rozwiązania określonego problemu naukowego

zmierzającego do rozwiązania określonego problemu naukowego

Technika badań wg. A. Kamińskiego – czynności praktyczne,

Technika badań wg. A. Kamińskiego – czynności praktyczne,

regulowane starannie wypracowanymi dyrektywami,

regulowane starannie wypracowanymi dyrektywami,

pozwalającymi na uzyskanie optymalnie sprawdzalnych

pozwalającymi na uzyskanie optymalnie sprawdzalnych

informacji, opinii, faktów.

informacji, opinii, faktów.

Narzędzia badawcze to przedmiot służący do realizacji wybranej

Narzędzia badawcze to przedmiot służący do realizacji wybranej

techniki badań, instrumentem służącym do technicznego

techniki badań, instrumentem służącym do technicznego

zbierania danych z badań, np. arkusz obserwacji, kwestionariusz

zbierania danych z badań, np. arkusz obserwacji, kwestionariusz

wywiadu lub ankiety

wywiadu lub ankiety

Metody: eksperyment, obserwacja, historyczno-porównawcza,

Metody: eksperyment, obserwacja, historyczno-porównawcza,

wywiad, ankieta, analiza dokumentów

wywiad, ankieta, analiza dokumentów

background image

Pytania

Pytania

Na czym polegają spełnianie przez dydaktykę

Na czym polegają spełnianie przez dydaktykę

funkcje: teoretyczna i praktyczna?

funkcje: teoretyczna i praktyczna?

Co to jest dydaktyka ogólna i dydaktyki

Co to jest dydaktyka ogólna i dydaktyki

szczegółowe?

szczegółowe?

Dokonaj charakterystyki składników przedmiotu

Dokonaj charakterystyki składników przedmiotu

badań dydaktyki ogólnej i ukaż ich powiązania?

badań dydaktyki ogólnej i ukaż ich powiązania?

Jaki związek zachodzi między nauczaniem,

Jaki związek zachodzi między nauczaniem,

uczeniem się i kształceniem?

uczeniem się i kształceniem?

Charakterystyka nauczania – uczenia się

Charakterystyka nauczania – uczenia się

Jaka jest różnica pomiędzy eksperymentem a

Jaka jest różnica pomiędzy eksperymentem a

obserwacją?

obserwacją?

Jak jest różnica pomiędzy ankietą a wywiadem?

Jak jest różnica pomiędzy ankietą a wywiadem?


Document Outline


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Przedmiot i zadania dydaktyki 2
PRZEDMIOT I ZADANIA DYDAKTYKI
I Przedmiot i zadania dydaktyki(1), STUDIA - PEDAGOGIKA, Wprowadzenie do pedagogiki
Przedmiot i zadania dydaktyki, Edukacja wczesnoszkolna, edukacja wczesnoszkolna
Przedmiot i zadania dydaktyki 2
Przedmiot i zadania dydaktyki ppt
PRZEDMIOT I ZADANIA DYDAKTYKI
1 Przedmiot i zadania dydaktyki 2 Cele kształcenia doc
Dydaktyka - przedmiot i zadania, Studia, Dydaktyka
Wykorzystanie wybranych metod aktywnych w nauczaniu przedmiotów matematyczno, Dydaktyka
3 Przedmiot i zadania teorii wychowania
Przedmiot i zadania pedagogiki przedszkolnej
01 Przedmiot i zadania metrologiiid 2699 ppt
Geneza przedmiot zadania i odmiany marketingu
temat1-przedmiot i zadania socjologii miasta, MIASTO I WIEŚ
Pojęcie zadania dydaktycznego, Studia PEDAGOGIKA, Podstawy dydaktyki ogólnej
zadania dydaktyczno wychowawcze 3AWF7WINOVME3KFBDI67CCOQHJHV5RF65NYZLRY

więcej podobnych podstron