Przykład zajęć prowadzonych metodą ośrodków pracy w klasie I dla uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym

Temat ośrodka tygodniowego: Ubiór dziecka w zależności od pory roku.

Temat ośrodka dziennego: Nasze buty.

4 godziny - język polski, matematyka, środowisko społeczno-przyrodnicze, w-f

I Cele dydaktyczne:

- poznawanie butów przeznaczonych na różne pory roku,

- wprowadzenie głoski i litery „B”, „b”,

- analiza i synteza słuchowo - wzrokowa wyrazu buty,

- ćwiczenia przygotowujące do nauki pisania litery „b”,

- nauka pisania małej litery „b”,

- rozpoznawanie cyfr od 1 do 8, ustawienie szeregu liczbowego,

- porównywanie liczb.

Cele wychowawcze:

- wdrażanie do poszanowania butów,

- zwracanie uwagi na właściwe zachowanie uczniów podczas zajęć szkolnych.

Cele rewalidacyjne:

- ćwiczenia w mówieniu: właściwe nazywanie przedmiotów,

- kształcenie percepcji wzrokowej,

- ćwiczenia manualne, usprawniające właściwe funkcjonowanie ręki w czasie pisania.

II Formy pracy:

- zespołowa,

- indywidualna praca dziecka w czasie wykonywania niektórych ćwiczeń samodzielnych pod kierunkiem nauczyciela.

III Metody pracy:

- słowne: rozmowa, Formułowanie odpowiedzi na pytania,

- poglądowe: pokaz przedmiotów, ćwiczenia na obrazkach,

- ćwiczenia praktyczne: praca na indywidualnej karcie ucznia.

IV Pomoce dydaktyczne:

- tablica obecności, kalendarz pogody,

- alfabet do rozpoznawania liter i układania wyrazów,

- obrazki do ćwiczeń rewalidacyjnych,

- napisy i obrazki do ćwiczeń ekspresyjnych,

- nagrania melodii rytmicznych do zabawy ruchowej.

V Przebieg zajęć:

1. Zajęcia wstępne:

- proste obliczenia matematyczne, przeliczanie: ile jest dziewczynek, ilu chłopców, porównywanie za pomocą znaków <, >, =,

- uzupełnianie kalendarza pogody,

- przypomnienie pory roku (zagadki o przedwiośniu),

- zabawa ruchowa związana z przybyciem wiosny

„Czym powitać cię wiosenko?” rytmiczne wymawianie tekstu piosenki, ćwiczenia ruchowe, wyklaskiwanie, wystukiwanie rytmu,

- ćwiczenia rewalidacyjne:

rozpoznawanie przedmiotów na obrazkach, analiza sylabowa i głoskowa wyrazu, układanie wyrazów na tablicy magnetycznej.

2. Praca poznawcza - obserwacja i kojarzenie:

- wprowadzenie do tematu - rozmowa z dziećmi na temat butów przyniesionych do sali,

- analiza i synteza słuchowa wyrazu buty - rozpoznawanie głoski na początku wyrazu, podział wyrazu na sylaby, podział wyrazu na głoski,

- analiza i synteza wzrokowa wyrazu buty (przypięcie na tablicy obrazka przedstawiającego buty i etykietki wyrazu buty,

- rozpoznawanie znanych liter w wyrazie buty i wyodrębnienie nowej litery „b”,

- pokaz litery „b” - ćwiczenia wprowadzające do nauki pisania,

- wodzenie palcem po śladzie przygotowanym na karcie pracy indywidualnej,

- układanie litery „b” z włóczki po śladzie,

- pisanie samodzielne litery „b” w powietrzu,

- układanie litery „b” z rozsypanki (rozcięta litera „b”),

- próba samodzielnego pisania litery „b” na kartonie mazakiem,

- pisanie po śladzie litery „b”, łączenie kropek,

- samodzielne pisanie litery „b”,

- odwzorowywanie wyrazu buty,

- czytanie wyrazów z literą „b” ułożonych sylabami: bu-ty, ba-lo-ny, ba-na-ny, odwzorowywanie wyrazów (literę „b” zaznaczamy na kolorowo)

- ćwiczenia matematyczne:

- zabawa kartami matematycznymi przedstawiającymi różne buty, przeliczanie kart, porównywanie kto ma więcej

- zapis na tablicy, np. 3 = 3, 4 > 3, 7 < 8,

- samodzielna praca: przeliczanie, dobieranie par,

- kolorowanie butów, podpisywanie 2+2+2+2=8.

3. Ekspresja:

- zabawa: zgadnij, czyje to pantofle?

- zabawa: zgadnij, kto zmienił swoje miejsce?

- Czytanie prz nauczyciela wiersza o literce „b”.

4. Zajęcia końcowe:

- ocena pracy, porządkowanie sali,

- pożegnanie z dziećmi·.

---