https://www.swps.edu.pl/xap/testowanie

TESTY EGZAMINACYJNE I ZALICZENIOWE - CZĘSTOŚCI

ODPOWIEDZI

2007-07-17 12:53:18 CEST

ID protokołu: 48672

Nazwa: Psychometria i metoda testów

Rodzaj zaliczenia: egzamin, termin B

Prowadzący: dr Sobolewski Adam

Data i godzina testu: 16 lip 13:15

Czas trwania w min.: 50

Lista pytań

1. Na rycinie 1. zamieszczono rozpowszechniane za pomocą internetu zdjęcie testu egzaminacyjnego, które student studiów zaocznych zrobił podczas egzaminu w terminie „A”. Student ten: A. 12%

naruszył prawo karne w związku z prawem autorskim

B. 8%

postąpił wbrew regułom przyjętym w SWPS

C. 0%

postąpił wbrew regułom opisanym w Dekalogu

D. 80%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

2. Zamieszczona na rycinie 2. liczba 12834, widoczna na zdjęciu testu egzaminacyjnego, które zrobił

student studiów dziennych podczas egzaminu w terminie „A” to:

A. 99%

numer indeksu autora zdjęcia

B. 0%

jedna z liczb Mersenne'a

C. 0%

tzw. liczba pierwsza

D. 1%

kwadrat tzw. liczby bestii wspomnianej w Apokalipsie Św. Jana

3. Fakt wpisania numeru indeksu, przez autora zdjęcia zamieszczonego na rycinie 2, przed zrobieniem tego zdjęcia i późniejszym upublicznieniem tegoż, świadczy o:

A. 7%

niskiej inteligencji wspomnianej osoby

B. 1%

skrajnie wysokiej arogancji wspomnianej osoby

C. 87%

tym, że procedury kontrolne i porządkowe podczas egzaminów w SWPS do pewnego stopnia funkcjonują i nie w każdej chwili egzaminu można zrobić takie zdjęcie

D. 5%

UWAGA: w tym pytaniu prawidłowa jest odpowiedź „c” i tę opcję proszę wybrać 4. Która z wymienionych niżej osób nie jest autorem żadnej książki w pełni poświęconej psychometrii?

A. 1%

Bogdan Zawadzki

B. 97%

Stanisław Ignacy Witkiewicz

C. 2%

David Magnusson

D. 1%

Elżbieta Hornowska

5. Która z wymienionych niżej osób jest jednym z klasyków psychometrii?

A. 97%

Lee J. Cronbach

B. 1%

Stuart Sutcliffe

C. 0%

John W. Lennon

D. 2%

George Harrison

6. W psychometrii zazwyczaj zakłada się, że cechy mają rozkład zgodny z krzywą: A. 1%

Hammonda

B. 97%

Gaussa

C. 1%

Rickenbackera

D. 1%

Peavey’a

7. Paradygmat badania trafności zbieżnej i różnicowej wprowadzili do psychometrii: A. 10%

Simon i Garfunkel

B. 3%

Sacco i Vanzetti

C. 82%

Campbell i Fiske

D. 6%

Laurel i Hardy

8. Twórcą klasycznej teorii testów jest:

A. 0%

Bruce Willis

B. 1%

Quentin J. Tarantino

C. 0%

Samuel L. Jackson

D. 99%

Harold Gulliksen

9. Psychometria to:

A. 96%

dział psychologii zajmujący się opracowywaniem i stosowaniem metod matematycznych w psychologii; także teoria opracowywania i stosowania testów psychologicznych

1 z 4

07-07-17 12:56

https://www.swps.edu.pl/xap/testowanie

B. 0%

zupełnie niepotrzebny przedmiot na studiach psychologicznych

C. 0%

umiejętność przenoszenia na odległość rzeczy materialnych za pomocą siły woli D. 4%

żadna z powyższych odpowiedzi nie jest prawidłowa

10. Test psychologiczny jest to:

A. 1%

zbiór pytań służących do badania psychologicznych właściwości jednostki przez wywoływanie w niej określonych obserwowalnych reakcji, będących w miarę możliwości reprezentatywnymi próbkami zachowania

B. 29%

procedura diagnozowania; może być zbiorem zadań lub pytań, które – w standardowych warunkach (tj. stałych, jednakowych dla wszystkich) – mają wywoływać określone

rodzaje

zachowań

i

dostarczać

wyników

o

pożądanych

własnościach

psychometrycznych, mających wysoką rzetelność i wysoką trafność C. 1%

zbiór bezsensownych pytań, opracowywanych jedynie po to, aby psychologowie mogli twierdzić, iż są w stanie dokonywać pomiaru zmiennych latentnych D. 68%

prawidłowe są odpowiedzi „a” i „b”

11. W teorii rzetelności przyjmuje się, że:

A. 20%

wynik prawdziwy jest skorelowany z błędem pomiaru

B. 5%

błędy pomiarów są skorelowane

C. 37%

wartość oczekiwana sumy błędów pomiaru jest równa zeru

D. 38%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

12. Trafność teoretyczna:

A. 38%

to taki rodzaj trafności, który świadczy o zgodności zmiennej mierzonej przez test z konstruktem teoretycznym

B. 3%

sprowadza się do identyfikacji „treści psychologicznej” mierzonej przez test C. 1%

jej istotą jest możliwość przewidywania kryteriów psychologicznych, a nie kryteriów

„pozatestowych”

D. 58%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

13. Trafność fasadowa:

A. 3%

często narusza zaufanie osoby badanej do sytuacji, w której stosowany jest test B. 13%

jeśli jest wysoka to „uodparnia” kwestionariusz na zniekształcenia wynikające z symulacji

C. 52%

bywa wykorzystywana do maskowania prawdziwego celu badania

D. 32%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

14. Aspekt psychometryczny diagnozy:

A. 45%

wiąże się z wymogami rzetelności i trafności

B. 3%

odnosi się do stosowania modelowania strukturalnego jako podstawy wnioskowania o strukturze cech

C. 6%

wiąże się z wymogami obiektywności, standaryzacji i normalizacji D. 47%

poprawne są odpowiedzi „a” i „c”

15. Rzetelność testu:

A. 21%

maleje z długością testu

B. 15%

jest tym większa, im mniej jednorodna jest próba, dla której się ją szacuje C. 35%

jest tym większa, im bardziej jednorodna jest próba, dla której się ją szacuje D. 29%

jako własność testu nie zależy od charakterystyk próby, na której jest szacowana 16. Które z poniższych stwierdzeń nie opisuje specyfiki pomiaru psychometrycznego w odróżnieniu od pomiaru np. odległości pomiędzy dwoma punktami w przestrzeni?

A. 27%

pomiar psychometryczny wpływa na osoby badane

B. 21%

losowy błąd pomiaru może być związany z właściwościami przedmiotu pomiaru (osoby badanej) – wynikać nie tylko z wad narzędzia pomiarowego C. 14%

błąd pomiaru właściwy dla technik psychometrycznych może mieć nie tylko losowy, ale również systematyczny charakter

D. 38%

pomiar psychometryczny nigdy nie jest doskonały

17. Ładunek czynnikowy:

A. 3%

w sensie teoretycznym to znaczenie psychologiczne czynnika

B. 6%

jego ujemny znak wskazuje na pytania najmniej rzetelne

C. 42%

w sensie operacyjnym to korelacja między pytaniem a czynnikiem

D. 48%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

18. Wśród kryteriów równoważności i wierności adaptacji wobec wersji oryginalnej testu wymienia się równoważność:

A. 21%

zewnętrzną

B. 31%

psychometryczną

C. 6%

synonimiczną

D. 42%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

19. Która ze strategii konstruowania testów nie opiera się na danych pochodzących z prób reprezentatywnych dla populacji?

A. 31%

wewnętrzna

B. 13%

indukcyjna

C. 33%

zewnętrzna

D. 23%

dedukcyjna

20. Prowadząc badania na dwu celowo dobranych grupach sprawdzamy trafność: A. 27%

teoretyczną

2 z 4

07-07-17 12:56

https://www.swps.edu.pl/xap/testowanie

B. 25%

treściową

C. 31%

diagnostyczną

D. 17%

prognostyczną

21. Aby oszacować niedostatki rzetelności narzędzia wynikającą z chwilowego stanu osób badanych, np.

fluktuacji uwagi, posługujemy się:

A. 17%

oceną zgodności wewnętrznej

B. 19%

metodą „połówkową”

C. 44%

estymacją wiarygodności

D. 21%

oceną zgodności czasowej

22. Transkrypcję jako strategię adaptacji kulturowej testu charakteryzuje: A. 64%

maksymalna wierność treści i formy wersji oryginalnej i adaptacji B. 24%

przekład dopuszczający modyfikacje, tam gdzie dosłowne tłumaczenie nie jest możliwe

C. 8%

budowanie adaptacji od nowa zgodnie z procedurą konstrukcji oryginału D. 3%

żadna z powyższych odpowiedzi nie jest prawidłowa

23. Kluczowym etapem konstrukcji jest:

A. 8%

w strategii kryterialnej – analiza definicji cech

B. 7%

w strategii teoretycznej – stworzenie teorii pomiaru

C. 25%

w strategii zewnętrznej – empiryczny dobór wskaźników

D. 60%

poprawne są odpowiedzi „b” i „c”

24. Wynikowi 60 Tenów odpowiada stanina:

A. 13%

7.0

B. 59%

6.0

C. 21%

5.0

D. 7%

4.0

25. Wynikowi 80 pktów I.I. odpowiada sten:

A. 7%

1.0

B. 26%

2.0

C. 18%

3.0

D. 49%

4.0

26. W teście zdolności składającym się z 10 zadań, pięć osób rozwiązało poprawnie następującą liczbę zadań: 2; 4; 6; 8 i 10. Ile wynosi średnia wyników tego testu?

A. 11%

5.0

B. 83%

6.0

C. 3%

10.0

D. 3%

12.0

27. W przypadku, gdy standardowy błąd pomiaru jest równy 10, a współczynnik rzetelności rtt=0,81, standardowy błąd estymacji będzie równy:

A. 9%

11.0

B. 29%

2.56

C. 53%

9.0

D. 9%

5.12

28. Jeżeli wynik otrzymany Leona w teście inteligencji równy jest 45 punktom, a test charakteryzuje SEM=2,10; to z pewnością 85% możemy powiedzieć, że wynik prawdziwy Leona leży w przedziale (w przybliżeniu do kilku setnych):

A. 8%

(44;46)

B. 50%

(43;47)

C. 32%

(42;48)

D. 10%

(41;49)

29. W teście, którego rzetelność wynosi rtt=0,98 Leon zdobył 21 punktów a Erwin 19 punktów.

Odchylenie standardowe w próbie normalizacyjnej wynosiło SD=5. Wnioskując z 99% pewnością możemy powiedzieć, że:

A. 19%

wyniki te różnią się nieznacznie

B. 41%

wynik Leona nie jest istotnie wyższy od wyniku Erwina, przy założeniu iż

obie osoby pochodzą z tej samej populacji

C. 19%

wynik Leona jest istotnie wyższy od wyniku Erwina, przy założeniu iż obie osoby pochodzą z tej samej populacji

D. 21%

bez wątpienia wynik Leona jest wyższy o dwa punkty

30. Leon rozwiązywał test z ograniczeniem czasowym, którego zadania miały jedną odpowiedź

prawidłową i dwa dystraktory. Udzielił prawidłowej odpowiedzi w przypadku 35 zadań, a błędnej w przypadku 16 zadań. Po zastosowaniu poprawki na zgadywanie wynik Leona będzie równy: A. 12%

dziewiętnaście

B. 12%

dwadzieścia dziewięć i dwie trzecie

C. 50%

dwadzieścia siedem

D. 25%

obliczanie poprawki na zgadywanie jest tu bezzasadne

31. Jeżeli odchylenie standardowe wyników surowych w próbie wynosiło SD=5, standardowy błąd pomiaru obliczony dla testu, którego rzetelność wynosi rtt=0,64, będzie równy: A. 14%

2.0

B. 50%

3.0

C. 25%

4.0

3 z 4

07-07-17 12:56

https://www.swps.edu.pl/xap/testowanie

D. 11%

5.0

32. Jeżeli test, którego rzetelność wynosi rtt=0,5 wydłużymy dziewięciokrotnie, stosując pytania o takich samych własnościach jak w jego wersji początkowej, to jego rzetelność: A. 25%

nie zmieni się

B. 20%

wyniesie rtt=0,85

C. 32%

wyniesie rtt=0,90

D. 23%

wyniesie rtt=0,95

33. Aby zwiększyć rzetelność testu, którego rzetelność wynosiła rtt=0,5 do wartości rtt=0,75; należy ten test wydłużyć:

A. 23%

dwukrotnie

B. 53%

trójkrotnie

C. 14%

czterokrotnie

D. 10%

pięciokrotnie

34. Współcześnie podczas konstrukcji kwestionariuszy unika się stosowania formatów odpowiedzi zawierających tzw. opcję środkową, ze względu na:

A. 10%

to, że taka opcja może być różnie interpretowana przez różne osoby badane B. 14%

statystyczne wady pytań zawierających taka opcję odpowiedzi, np. „U-ksztaltny”

rozkład wyników

C. 11%

niejasny status logiczny tej opcji odpowiedzi

D. 65%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

35. Założenie o nieobciążoności narzędzia pomiarowego dotyczy założenia mówiącego, że: A. 22%

średnia arytmetyczna błędu wynosi zero

B. 50%

współczynnik korelacji pomiędzy wynikiem prawdziwym a błędem wynosi zero C. 11%

odchylenia standardowe błędu wynoszą zero

D. 17%

korelacja błędów w badaniu testem jest zerowa

36. Przy badaniu mocy dyskryminacyjnej, brak założeń co do kształtu rozkładu zmiennych, jest charakterystyczny dla współczynnika korelacji:

A. 19%

jednoseryjnej

B. 14%

dwuseryjnej

C. 18%

punktowo-dwuseryjnej

D. 49%

punktowo-czteropolowej

37. Metoda tzw. „instrukcji szczerości” stosowana przy kontrolowaniu zmiennej aprobaty społecznej: A. 19%

jest metodą nieskuteczną i nie powinna być stosowana

B. 38%

powinna być stosowana już na etapie konstrukcji kwestionariusza C. 30%

powinna być stosowana na etapie stosowania kwestionariusza

D. 13%

zakłada stosowanie wyłącznie pozycji neutralnych

38. Rozkład prawoskośny wyników testu wskazuje, że test zawiera za dużo: A. 48%

pozycji o małej trudności

B. 4%

pozycji o przeciętnej trudności

C. 42%

pozycji o dużej trudności

D. 6%

zarówno pozycji o dużej i małej trudności

39. Wskaż zdanie nieprawdziwe:

A. 19%

skala centylowa dobrze różnicuje wyniki znajdujące się na krańcach rozkładu

B. 19%

skala centylowa nie odzwierciedla kształtu rozkładu wyników surowych C. 24%

skala centylowa pozwala na ocenę wyniku osoby badanej w stosunku do wyników innych osób należących do populacji

D. 38%

skala centylowa ma rozkład równoprawdopodobny

40. Wzoru „alfa” Cronbacha nie możemy zastosować w przypadku:

A. 25%

zróżnicowanej trudności pytań

B. 38%

jednakowej trudności pytań

C. 26%

testu szybkości

D. 12%

testu inteligencji

Copyright by Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej

4 z 4

07-07-17 12:56