1

ZABAWY TERENOWE

Jednym z ważniejszych zadań, jakie ma do spełnienia przedszkole, jest

kształtowanie u dzieci przywiązanie do ziemi Ojczystej. Otaczająca nas
przyroda sprzyja osiąganiu tych celów. Stwarza wiele naturalnych sytuacji
umożliwiających rozwijanie uczuć dzieci, wpajanie im opiekuńczego stosunku
do roślin i zwierząt. Przyroda dostarcza także interesujących treści kształcących
zmysły wychowanków oraz ich myślenie i mowę. Bezpośredni kontakt z
przyrodą żywą i nieożywioną łączy się z koniecznością przebywania na
powietrzu, co z kolei wpływa na sferę somatyczną i psychiczną dzieci.

Zabawy i gry terenowe odgrywają ogromną rolę w rozwoju i wychowaniu

przedszkolaków. Tak jak każde inne zajęcia wymagają przemyśleń i dobrego
przygotowania. Przed wyjściem, czy wyjazdem w teren trzeba pamiętać o
zabraniu odpowiednich pomocy, które ułatwią nam przeprowadzenie zabaw
terenowych.

PRZYKŁADY ZABAW:

I.„Leśna gra” – zabawa terenowa

Cel: poznanie kilku gatunków drzew, utrwalenie ich nazw.

Teren: las lub park

Przebieg zabawy:

1. Rozmowa na temat, jakie drzewa możemy zobaczyć w wybranym

środowisku przyrodniczym np.: lesie. W czasie rozmowy pokazujemy
dzieciom rysunki liści drzew lub naturalne okazy.

2. Jedno dziecko otrzymuje od nauczycielki naturalny liść drzewa np.: dębu i

zostaje „Duszkiem drzewa”.

3. Dziecko wyszukuje w pobliżu drzewo, z którego otrzymało liść i staje obok

niego.

4. Pozostałe dzieci przechodzą obok „Duszka drzewa” i szepcząc wymieniają

nazwę drzewa, pod którym on stoi.

5. Jeżeli ktoś nie zna nazwy drzewa „Duszek” podaje mu ją na „ucho”.
6. Gdy wszyscy przejdą, dziecko trzymające liść, dołącza na koniec grupy.
7. Zabawę powtarzamy zmieniając liście i osobę. „Duszkiem drzewa”- zostaje

inne dziecko.

2

8. Na zakończenie przeprowadzamy konkurs, które dziecko zapamiętało

najwięcej nazw drzew. Wykorzystujemy zebrane w lesie liście.

II. „Poszukiwacze skarbów” – zabawa terenowa

Cel: utrwalenie nazw roślin występujących w określonym środowisku

przyrodniczym np.: łące, parku, lesie

Teren: łąka, park, las

Przebieg zabawy:

1. Każdy uczestnik dostaje kartkę z obrazkami roślin i zwierząt

występujących na danym terenie.

2. Dzieci rozbiegają się po wyznaczonym terenie i starają się znaleźć

wszystkie okazy przyrodnicze według kodu z kartki.

3. Wygrywa to dziecko, które najszybciej znajdzie wszystkie przedmioty.

III. „Cząstka przyrody” – zabawa terenowa.

Cel: rozbudzanie więzi emocjonalnej z przyrodą.

Teren: las, park, łąka.

Przebieg zabawy:

1. Tłumaczymy dzieciom, że są „cząstką przyrody“. Otoczone są przez bogaty

świat różnych form przyrodniczych od których zależ ich życie, a one zależą
od człowieka.

2. Prosimy dzieci, by rozejrzały się dokładnie wokół siebie i wybrały jakiś

element otoczenia – może to być roślina, kamień, zwierzę, które udało się
dziecku dostrzec.

3. Prosimy dzieci, by spróbowały naśladować wybrany przez siebie obiekt.
4. Organizujemy konkurs w trakcie którego dzieci rozglądając się dokoła będą

zgadywać – kto co przedstawia?

5. Po odgadnięciu pytamy daną „cząstkę przyrody” co czułaby, gdyby ludzie

przyszli i hałasując staraliby się ją kopnąć, zerwać, złapać, złamać.

IV. „Barwy przyrody” – gra terenowa.

Cel: uwrażliwienie na różnorodność barw otaczającego nas świata.

Teren: łąka, polana, park.

3

Pomoce: kartonowa paleta dla każdego dziecka, wolnoschnący klej.

Przebieg zabawy:
1. Ustawiamy dzieci w kręgu i rozdajemy im kartonowe palety.
2. Mówimy dzieciom, że są artystami i na ich paletach powinny się znaleźć

wszystkie kolory tęczy. Wszystkie te kolory mogą znaleźć wokół siebie.

3. Każdą paletę smarujemy wolnoschnącym klejem i prosimy by dzieci

zaczęły szukać „kolorów”: kawałków liści, traw, płatków kwiatów, piórek i
przyklejały je na palety.

4. Po 15 minutach zwołujemy dzieci i ustawiamy w kręgu. Pytamy, czy udało

im się znaleźć wszystkie kolory tęczy i jakich kolorów im brak?

5. Następnie dzieci urządzają wystawę palet kładąc je w środku kręgu.
6. Przypominamy, że wszystkie kolory na paletach pochodzą z otoczenia.

Pytamy, czy teraz dzieci dostrzegają więcej kolorów niż przedtem.
Otaczający świat jest piękny i kolorowy, więc chrońmy go by takim
pozostał.


V. „Arka Noego” – zabawa terenowa

Cel: integracja grupy, budowanie zaufania, utrwalenie nazw zwierząt,

owadów, ptaków występujących w wybranych środowiskach przyrodniczych,
analiza zachowań zwierząt.

Teren: las, łąka, pole.

Pomoce: pary obrazków przedstawiających zwierzęta.

Przebieg zabawy:

1. Nauczycielka dzieli dzieci na dwie mniejsze grupy.
2. Rozdajemy kartoniki z obrazkami zwierząt – wykorzystujemy zestaw gier

dydaktycznych „Obrazki do pary”.

3. Każde dziecko otrzymuje jeden obrazek nie wiedząc, że ktoś z kolegów ma

identyczny.

4. Prosimy dzieci, by wyobraziły sobie, że są jednym ze zwierząt płynących

na Arce Noego. Noe zabrał po parze zwierząt z tego samego gatunku, ale w
trakcie burzy wszystkie zwierzęta się pomieszały i teraz muszą odnaleźć
swojego partnera.

5. Na sygnał wszystkie dzieci zaczynają imitować dźwięki, ruchy, czy kształty

swojego zwierzęcia – mogą wykorzystać znalezione w lesie rekwizyty np.:
wiewiórka – orzech, jeż – liście, grzyby. Zadanie polega na odnalezieniu

4

partnera ze swojego gatunku tak, aby w momencie dopłynięcia arki do
brzegu , każda para mogła spokojnie wyruszyć na poszukiwanie swojego
domu.

VI, „Sowy i kruki” – zabawa terenowa.

Cel: utrwalenie wiadomości zdobytych na wycieczce.

Teren: las, park, podwórko gospodarstwa wiejskiego

Przebieg zabawy:

1. Dzielimy grupę na dwa równe zespoły: kruki i sowy.
2. Ustawiamy zespoły w szeregach – twarzą do siebie w odległości 1 metra.
3. W odległości 5 metrów za każdym szeregiem rysujemy widoczne linie, na

polanie w lesie układamy je z szyszek – będą one oznaczały bezpieczne
kryjówki.

4. Mówimy głośno jakieś zdanie – prawdziwe lub fałszywe zawierające

informacje zebrane w czasie wycieczki w zależności od środowiska, do
jakiego odbywała się wycieczka, np.:

Sosna to drzewo iglaste.
Na świerku rosną jabłka itp.
5. Jeżeli zdanie jest prawdziwe sowy rzucają się na kruki, próbując je złapać.

Kruki starają się uciec do kryjówki, czyli za wyznaczoną linię. Jeżeli zdanie
jest fałszywe – kruki próbują złapać uciekające sowy. Każdy złapany
przyłącza się do przeciwnego zespołu

OPRACOWAŁA:

Danuta Zofia Świerzbin

Przedszkole nr 3 w Suwałkach