WEWNĄTRZSZKOLNY

SYSTEM DORADZTWA

ZAWODOWEGO

Ogólne cele w doradztwie zawodowym:

identyfikacja faktycznego położenia zawodowego

i życiowego

ewaluacja doświadczenia zawodowego i kwalifikacji

inwentaryzacja zainteresowań zawodowych

analiza potencjału osobowości i uzdolnień

intelektualnych

ewaluacja indywidualnych wartości, potrzeb i

motywacji

Główne różnice między preorientacją

zawodową

a doradztwem dla dorosłych

PREORIENTACJA ZAWODOWA

DORADZTWO DLA DOROSŁYCH

wybór kariery a nie

konkretnej

pracy

konkretny wybór i zmiana

zawodu

wybór otwarty

(praktycznie

wszystkie możliwości

kariery)

wybór wymuszony

(wiekiem,

doświadczeniem, rynkiem

pracy,

dysfunkcjami)

brak osobistego

doświadczenia

zawodowego

doświadczenie zawodowe

i historia pracy

brak symptomów

nieprzystosowania

problemy

przystosowawcze

(wypalenie,

niepełnosprawność,

kryzysy)

Orientacja zawodowa

Definicja:

„

proces pomagania jednostce w poznaniu i wykorzystaniu

własnego potencjału edukacyjnego, zawodowego

i psychologicznego, tak by osiągnęła ona optymalny

poziom zadowolenia z siebie i była jednocześnie

społecznie użyteczna”

Założenia:



każda jednostka ma prawo do kształtowania własnej

przyszłości



społeczeństwo powinno zadbać o zapewnienie jednostce

wyboru zawodowego zgodnego z jej oczekiwaniami

i możliwościami

Poradnictwo zawodowe

(wg Ch. Pattersona)

)



wynika z potrzeb klienta, który sam aktywnie

poszukuje pomocy



zapewnia klientowi prawo do wolnego wyboru i

autonomii działań



podstawową formą pracy jest rozmowa



ważną umiejętnością jest umiejętność słuchania –

akceptacja , zaangażowanie



ważną cechą doradcy jest postawa rozumiejąca

wobec problemów klienta



odbywa się w atmosferze prywatności i zaufania

Doradztwem

NIE JEST

(wg Ch. Pattersona

)



informowaniem (choć posługuje się informacją);



dawaniem rad, poleceń, rozkazów;



kształtowaniem postaw, wierzeń i zachowań

poprzez przekonywanie i kierowanie;



wywieraniem wpływu na zachowanie klienta

poprzez strofowanie, ostrzeganie, grożenie i

przymuszanie;



selekcją i oceną jednostek ze względu na

wymagania zawodowe;



synonimem rozmowy, choć rozmowa jest jego

ważną częścią;

Doradztwo zawodowe

(

wg. Brown i Brooks)

Definicja:

„

jest procesem interpersonalnym, którego celem

jest towarzyszenie jednostce w rozwoju

kariery

”

Definicja

kariery

(

wg. D. Super)

„

obejmujący całe życie proces rozwoju postaw,

wartości, umiejętności, zdolności, zainteresowań,

cech osobowości i wiedzy, odnoszących się do

pracy”

Czynniki decydujące

o trafnym wyborze zawodu:

Wewnętrzne -

związane z rozwojem ogólnym

i zawodowym człowieka, jego cechy

indywidualne

Zewnętrzne -

rodzinne, sytuacyjne, społeczne,

wychowawcze, ekonomiczne

Czynniki wewnętrzne

znajomość siebie samego



realistyczne spostrzeganie własnej osoby



pozytywne relacje z innymi ludźmi



adaptowalność do zmian i stała ciekawość

poznawcza



umiejętność stawiania sobie celów i ich realizacji

Czynniki wewnętrzne

–

praktyczna umiejętność poszukiwania

pracy



wiedza o prawach rządzących rynkiem pracy



znajomość specjalistycznych metod i standardów

rekrutacji pracowników



umiejętność utrzymania pracy

Istota preorientacji zawodowej



znajomość własnych możliwości, postaw i

zainteresowań, uzdolnień



wiedza o rynku pracy



cel, to świadomy i wolny wybór zawodu

Stadia rozwoju kariery zawodowej

wg Donalda E. Supera



Faza I - wzrostu

(do 14 roku życia)



Faza II - poszukiwań

(15 - 24 rok życia)



Faza III - zajęcia pozycji

(25 - 44 rok

życia)



Faza IV - konsolidacji

(45 - 64 rok życia)



Faza V - schyłku

(po 65 roku życia)

Na wybór zawodu składają się:



wiedza na temat siebie



wiedza na temat zawodów



wiedza na temat ścieżek edukacyjnych



wiedza na temat rynku pracy

Doradztwo dla młodzieży

Mocne strony

doradztwa zawodowego w

szkole

Umocowanie prawne

doradcy

zawodowego

w szkole, jego jasno określone zadania

Aktywność działań

już zatrudnionych w

szkołach doradców zawodowych

Słabe strony

doradztwa zawodowego w szkole



Deficyt doradców

zawodowych w

szkołach



Brak środków finansowych

na tego

typu działania



Słabe zaplecze metodyczne

- narzędzia,

metody, literatura

Szanse

rozwoju

doradztwa zawodowego w

szkole



Kształcenie nowych doradców zawodowych

(granty na studia podyplomowe dla nauczycieli)



Standardy unijne

(Rezolucja Rady UE z maja

2004 r dotycząca całożyciowego poradnictwa

zawodowego)



Oczekiwania postulowane przez pracodawców

co do konieczności prowadzenia działań w tym

zakresie



Powstający zewnętrzny system wsparcia

doradców

zawodowych w szkole (oferta fundacji

i stowarzyszeń, inicjatywy lokalne w postaci

forów na rzecz doradztwa zawodowego)

Zagrożenia

rozwoju

doradztwa zawodowego w

szkole



Brak jasnego i klarownego systemu takich

działań



Marginalizacja działań prowadzonych w

tym zakresie w szkołach



Brak konsekwentnych i skoordynowanych

działań

Korzyści

jakie niesie ze sobą doradztwo

zawodowe prowadzone w szkole:



kształtowanie odpowiednich postaw,

zachowań, umiejętności i wiedzy młodzieży



dużo lepsze przygotowanie młodzieży do

wejścia na rynek pracy



lepsze dopasowanie ludzi do zawodów

zapewniające m.in. mniejszą fluktuacje

kadr, zmniejszoną konieczność

przekwalifikowań, większą efektywność w

pracy, większą ilość sukcesów w zawodzie,

mniejszą ilość bezrobotnych "z wyboru"



lepsze dopasowanie zasobów ludzkich do

potrzeb lokalnego rynku pracy



wzrost mobilności zawodowej absolwentów

szkół



wyrównywanie szans na rynku pracy



właściwe ukierunkowanie i wsparcie

samozatrudnienia (rozwijanie kompetencji

potrzebnych do osiągnięcia sukcesu)



systemowe nawiązanie lokalnego dialogu

pomiędzy pracodawcami, edukacją i

władzami samorządowymi



zapewnienie bardziej kompleksowego

rozwiązania problemów z młodzieżą należącą

do tzw. kategorii szczególnego ryzyka w tym

zagrożonych marginalizacją społeczną



możliwość usytuowania blisko ucznia,

profesjonalnej pomocy, zwiększającej trafność

jego decyzji edukacyjnych i zawodowych,

minimalizującej koszty psychiczne wynikające

z niewłaściwych wyborów i koszty materialne

związane z dojazdem do placówek

specjalistycznych



zagwarantowanie systematycznego

oddziaływania na uczniów w ramach

planowanych działań realizowanych metodami

aktywnymi (warsztaty, zajęcia aktywizujące)



możliwość udzielania uczniom pomocy

w wyborze i selekcji informacji dotyczących

edukacji i rynku pracy, zgodnie z planowanym

przez nich kierunkiem rozwoju zawodowego



możliwość działań w zakresie planowania

wspólnie z uczniem (i rodzicami) jego kariery

zawodowej



obniżenie społecznych kosztów kształcenia,

dzięki poprawie trafności wyborów na

kolejnych etapach edukacji



dostosowanie rozwiązań polskich do

standardów obowiązujących w pozostałych

krajach UE.

Wewnątrzszkolny System

Doradztwa Zawodowego

1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst
jednolity: DzU z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, Nr 273, poz. 2703, Nr 281,
poz. 2781, z 2005 r. Dz.U Nr 17, poz. 141, Nr 94, poz. 788, Nr 122,
poz. 1020, Nr 131, poz. 1091, Nr 267, poz. 1400):
Art. 1. System oświaty zapewnia w szczególności:

ust. 14. przygotowanie uczniów do wyboru zawodu i kierunku
kształcenia (zmiana opublikowana w Dz. U z 2001 r. Nr 111. Poz.
1194),

Art. 71.1. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania
określa, w drodze rozporządzenia:
pkt 2) szczegółowe zasady działania publicznych poradni
psychologiczno-pedagogicznych, w tym poradni
specjalistycznych,

[...]

ust. 3. Rozporządzenie, o którym mowa w ust. 1 pkt. 2, powinno
uwzględniać..., pomoc dzieciom i młodzieży w wyborze kierunku
dalszego kształcenia i zawodu..., (zmiana opublikowana w Dz.U z
2000 r. Nr 12, poz. 136)

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia
7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U Nr 11, poz. 114)
§ 2.1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega w szczególności na:
8) wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru
kierunku dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej
oraz udzielaniu informacji w tym zakresie;
9) wspieraniu nauczycieli w organizowaniu wewnątrzszkolnego
systemu doradztwa oraz zajęć związanych z wyborem kierunku
kształcenia i zawodu;
§ 4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu, szkole lub
placówce może być udzielana na wniosek:
7) doradcy zawodowego;
§ 5.2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest organizowana
w szczególności w formie:
7) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;
§ 5.5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w placówce, stosownie do
zakresu jej działania, jest organizowana w szczególności w formie:
4) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

[...]

§ 12.1. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu organizuje się
w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i
zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy.
ust.2. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu prowadzone są
w grupach odpowiadających liczbie uczniów w oddziale.
ust.3. Zajęcia, o których mowa w ust. 1, prowadzą: doradca zawodowy lub
nauczyciel, wychowawca, psycholog albo pedagog, posiadający przygotowanie
do prowadzenia zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.
§ 13. Porad dla uczniów, rodziców i nauczycieli, oraz konsultacji dla rodziców i
nauczycieli udzielają, w zależności od potrzeb, pedagog, psycholog, doradca
zawodowy, nauczyciel posiadający przygotowanie w zakresie logopedii lub
logopedii szkolnej oraz inni nauczyciele posiadający przygotowanie do
prowadzonych zajęć specjalistycznych.
§ 15.1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor przedszkola,
szkoły lub placówki.
ust. 2. W przedszkolu, szkole i placówce mogą być zatrudnieni pedagog,
psycholog
i logopeda. W szkole i placówce może być zatrudniony również doradca
zawodowy.
ust.3. Do zadań pedagoga należy w szczególności:
pkt.6. Planowanie i koordynowanie zadań realizowanych przez szkołę na rzecz
uczniów, rodziców i nauczycieli w zakresie wyboru przez uczniów kierunku
kształcenia i zawodu, w przypadku, gdy w szkole nie jest zatrudniony
doradca zawodowy;

[...]

ust.4. Do zadań psychologa należy w szczególności:
pkt.4. zapewnienie uczniom doradztwa w zakresie wyboru kierunku kształcenia i
zawodu,

[...]

ust.6. Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności:
pkt. 1. systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na
informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu
kształcenia i kariery zawodowej;
pkt.2. gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji
edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu
kształcenia;
pkt.3 wskazanie uczniom, rodzicom i nauczycielom dodatkowych
źródeł informacji na poziomie regionalnym, ogólnokrajowym,
europejskim i światowym dotyczących:
a) rynku pracy;
b) trendów rozwojowych w świecie zawodów i zatrudnienia;
c) wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów przy
wykonywaniu przeszłych zadań zawodowych;
d) instytucji i organizacji wspierających funkcjonowanie osób
niepełnosprawnych w życiu codziennym i zawodowym;
e) alternatywnych możliwości kształcenia dla uczniów z problemami
emocjonalnymi i dla uczniów niedostosowanych społecznie;
f) programów edukacyjnych Unii Europejskiej;
pkt.4. Udzielanie indywidualnych porad uczniom i rodzicom;
pkt.5 prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących,
przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i
podjęcia roli zawodowej;

pkt.6. koordynowanie działalności informacyjno-doradczej
prowadzonej przez szkołę;
pkt.7. Wspieranie w działaniach doradczych rodziców i nauczycieli
poprzez organizowanie spotkań szkoleniowo-informacyjnych,
udostępnianie informacji i materiałów do pracy z uczniem;
pkt.8. współpraca z radą pedagogiczną w zakresie tworzenia i
zapewnienia ciągłości działań wewnątrzszkolnego systemu
doradztwa zawodowego, realizacji działań z zakresu
przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej, zawartych w
programie wychowawczym szkoły i programie profilaktyki, o
któr4ych mowa w odrębnych przepisach;
pkt.9. Współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolne
system doradztwa zawodowego, w szczególności z poradniami
psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami
specjalistycznymi, oraz innymi instytucjami świadczącymi
poradnictwo i specjalistyczną pomoc uczniom i rodzicom.

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 11 grudnia 2002 r.
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-
pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz.U z 2003 r. Nr
5, poz. 46)
§ 1.1. Publiczne poradnie psychologiczno-pedagogiczne, w tym publiczne poradnie
specjalistyczne, zwane dalej „poradniami”, udzielają dzieciom (w wieku od urodzenia) i
młodzieży pomocy psychologiczno-pdagogicznej, w tym pomocy logopedycznej, pomocy w
wyborze kierunku kształcenia i zawodu, a także udzielają rodzicom i nauczycielom
pomocy psychologiczno-pedagogicznej związanej z wychowaniem i kształceniem
młodzieży.
ust. 2. Do zadań poradni należy w szczególności:
pkt.4. pomoc uczniom w dokonywaniu wyboru kierunku kształcenia, zawodu i
planowania kariery zawodowej,
[...]
ust.3. Poradnie specjalistyczne prowadzą działalność ukierunkowana na specyficzny,
jednorodny charakter problemów, z uwzględnieniem potrzeb środowiska. Działalność
poradni specjalistycznych może być ukierunkowana w szczególności na:
pkt.4. Udzielanie pomocy uczniom w dokonywaniu wyboru kierunku kształcenia, zawodu i
planowaniu kariery zawodowej,
[...]
§ 4.1. Poradnia wydaje opinie w sprawach:
pkt.7. przyjęcia uczniów do oddziału przysposabiającego do pracy;
pkt.8. przyjęcia do klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej: zasadniczej szkoły zawodowej,
liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum, a także klasy pierwszej
szkoły średniej na odbudowie programowej szkoły zasadniczej, szkoły policealnej i szkoły
pomaturalnej, kandydata z problemami zdrowotnymi, ograniczającymi możliwość
wyboru kierunku kształcenia ze względu na stan zdrowia;
[...]
§ 6.2. Poradnia zatrudnia pracowników pedagogicznych: psychologów, pedagogów,
logopedów, socjologów, doradców zawodowych i rehabilitantów.

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 21 maja 2001 r. w
sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół
(Dz.U z 2001 r. Nr 61, poz. 624, z 2002 r. Nr 10, poz. 96 oraz z 2003 r. Nr 146,
poz. 1416)
Załącznik nr3. Ramowy statut publicznego gimnazjum.
§ 2.1. Statut gimnazjum określa w szczególności:
pkt. 11 organizację wewnątrzszkolnego systemu doradztwa oraz zajęć związanych z
wyborem kierunku kształcenia.
§ 8.1. Dla uczniów, którzy po rocznym uczęszczaniu do gimnazjum i ukończeniu 15 roku
życia nie rokują ukończenia gimnazjum w normalnym trybie, mogą być tworzone oddziały
przysposabiające do pracy.
ust.2. Dyrektor gimnazjum po zapoznaniu się z sytuacją i możliwościami ucznia, na
podstawie uchwały rady pedagogicznej, za zgodą rodziców (prawnych opiekunów),
przyjmuje ucznia do oddziału przysposabiającego do pracy, uwzględniając opinię lekarską
oraz opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.
Załącznik nr 1. Ramowy statut publicznego liceum ogólnokształcącego
Załącznik nr 2. Ramowy statut publicznego liceum profilowanego
Załącznik nr 3. Ramowy statut publicznego technikum
Załącznik nr 4. Ramowy statut publicznej zasadniczej szkoły zawodowej
Statut ... określa w szczególności:
organizację wewnątrzszkolnego systemu doradztwa oraz zajęć związanych z wyborem
kierunku kształcenia, a także organizacje współdziałania .... z poradniami psychologiczno-
pedagogicznych, w tym poradniami specjalistycznymi oraz innymi instytucjami
świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc uczniom i rodzicom.
[...]
§ 7.1. W szkole zasadniczej specjalnej dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu
lekkim mogą być organizowane oddziały przysposabiające do pracy dla uczniów z
upośledzeniem w stopniu umiarkowanym i znacznym.
§ 11. Statut szkoły zasadniczej określa organizację:
pkt.3. Dodatkowych zajęć w formach pozaszkolnych dla uczniów, w tym dla młodocianych
pracowników, zwiększających szansę ich zatrudnienia organizowanych w porozumieniu z
organem prowadzącym szkołę zasadniczą oraz we współpracy z urzędami pracy,
pracodawcami, placówkami kształcenia praktycznego – jeżeli szkoła takie dokształcanie i
zajęcia prowadzi.

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia
12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania w
szkołach publicznych (Dz.U Nr 15, poz.142 z póżn. zm.)
§ 2.5. Godziny do dyspozycji dyrektora szkoły, z uwzględnieniem
realizacji zajęć, o których mowa w ust. 9, mogą być przeznaczone na:
pkt.4. Zorganizowanie zajęć dla grupy uczniów, z uwzględnieniem ich
potrzeb i zainteresowań, w tym zajęć dydaktyczno-
wychowawczych,
[...]
§ 7. W szkole mogą być organizowane nadobowiązkowe zajęcia
pozalekcyjne w wymiarze ustalonym przez dyrektora szkoły,
stosownie do posiadanych środków finansowych

6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20
lutego 2004 r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania do
publicznych przedszkoli i szkół oraz przechodzenia z jednych
typów szkół do innych (Dz.U Nr 26, poz. 232)
§ 7.4. Kandydaci ubiegający się o przyjęcie do klasy pierwszej szkoły
prowadzącej kształcenie zawodowe powinni posiadać zaświadczenie
lekarskie o braku przeciwwskazań zdrowotnych do kształcenia w
określonym zawodzie, wydane na podstawie odrębnych przepisów.
§ 13. Przy przyjmowaniu do szkół, o którym mowa..., w przypadku
równorzędnych wyników uzyskanych w postępowaniu
kwalifikacyjnym, pierwszeństwo mają:
pkt.3. Kandydaci z problemami zdrowotnymi, ograniczającymi
możliwość wyboru kierunku kształcenia ze względu na stan zdrowia,
potwierdzonymi opinią publicznej poradni psychologiczno-
pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej

7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia
13 czerwca 2003 r. w sprawie rodzajów, organizacji oraz
sposobu działania publicznych placówek kształcenia
ustawicznego i publicznych placówek kształcenia
praktycznego, w tym publicznych ośrodków dokształcania
i doskonalenia zawodowego (Dz.U Nr 113, poz. 1225)
§ 17.3. Centrum kształcenia ustawicznego i centrum kształcenia
praktycznego może ponadto zatrudniać doradców zawodowych,
prowadzących poradnictwo w zakresie kształcenia i dokształcania
osób dorosłych oraz innych specjalistów w zależności od potrzeb.

II. Wewnątrzszkolny system doradztwa dla różnych poziomów
kształcenia.

system [gr.], zespół wzajemnie sprzężonych elementów,
spełniających określoną funkcję i traktowanych jako wyodrębniony z
otoczenia w określonym celu.

Systemem nazywa się też zespół sposobów (metod) działania

i wykonywania złożonych czynności, jak również całokształt
zasad organizacyjnych, ogół norm i reguł obowiązujących w danej
dziedzinie. Systemem bywa także nazywany całościowy i
uporządkowany zespół zadań powiązanych ze sobą określonymi
stosunkami.

Obejmuje ogół działań podejmowanych

przez szkołę w celu przygotowania

uczniów do wyboru zawodu, poziomu i

kierunku kształcenia.

System określa:

–

rolę i zadania nauczycieli w ramach

rocznego planu działania,

–

czas i miejsce realizacji zadań,

–

oczekiwane efekty,

–

metody pracy.

Strategia Rozwoju

Kształcenia Ustawicznego do roku

2010 przyjęta przez Radę Ministrów

8 lipca 2003 r

Jako jeden z priorytetów uznaje

tworzenie zasobów informacyjnych w

zakresie kształcenia ustawicznego i

rozwój usług doradczych.

Najważniejsze cele strategii to:



zagwarantowanie powszechnych i stale

dostępnych usług obejmujących poradnictwo

edukacyjno-zawodowe kierowane do

szerokiego grona odbiorców na każdym etapie

życia



stworzenie powszechnie dostępnych banków

informacji o kształceniu ustawicznym



wzmacnianie powiązań miedzy systemami

poradnictwa i doradztwa zawodowego

prowadzonego w systemie szkolnym

i w służbach zatrudnienia



rozwijanie poradnictwa i doradztwa zawodowego

w szkołach, placówkach kształcenia ustawicznego

oraz w służbach zatrudnienia



tworzenie warunków do współpracy i partnerstwa

publiczno-prywatnego w zakresie doradztwa

zawodowego oraz wymiany informacji i

materiałów w ramach tworzonych krajowych i

europejskich sieci partnerskich



opracowywanie i upowszechnianie prognoz

dotyczących rynku pracy i popytu na pracę

Potrzeba tworzenia

Wewnątrzszkolnego Systemu

Doradztwa Zawodowego

w szkole

Cele systemu



dostarczenie uczniom wiedzy i praktycznych

umiejętności poznawania i oceny własnego

potencjału



poznanie procesu podejmowania decyzji



uświadomienie konsekwencji podejmowanych

wyborów



ukształtowanie umiejętności radzenia sobie ze

zmianami i bycia elastycznym w planowaniu



nabycie umiejętności wychodzenia naprzeciw

nowym wyzwaniom

Założenia

Wewnątrzszkolnego

Systemu Doradztwa Zawodowego



wybór zawodu nie jest pojedynczym,

świadomym aktem decyzyjnym, ale procesem

rozwojowym stanowiącym sekwencję decyzji

podejmowanych

na przestrzeni wielu lat życia



na wybór zawodu wpływają głównie wartości,

czynniki emocjonalne, rodzaj i poziom

wykształcenia oraz wpływ środowiska



preferencje zawodowe wywodzą się z

doświadczeń dzieciństwa i rozwijają się wraz z

upływem czasu



obejmuje indywidualną i grupową

pracę

z uczniami, rodzicami i nauczycielami



ma charakter planowych,

długofalowych działań



musi je koordynować fachowiec –

szkolny doradca zawodowy

Wewnątrzszkolny System Doradztwa

Zawodowego

w ramach pracy

z uczniami

winien

obejmować :



poznawanie siebie



autodiagnozę preferencji i zainteresowań

zawodowych

w odniesieniu do specyfiki realizowanego profilu

zawodowego



poznawanie zawodów



analizę potrzeb rynku pracy i możliwości

zatrudnienia na lokalnym i krajowym rynku pracy



indywidualną pracę z uczniami, którzy mogą mieć

problemy z wyborem szkoły i zawodu



udzielanie informacji edukacyjnej i zawodowej



pomoc w planowaniu rozwoju zawodowego



konfrontowanie samooceny uczniów z

wymaganiami szkół i zawodów



pomoc w nabywaniu kwalifikacji zawodowych

(wybór odpowiedniej specjalności, opanowanie

umiejętności pracowniczych, praktyki zawodowe

w zakładach pracy, zdobywanie certyfikatów

zawodowych)



pomoc w poszerzaniu wiedzy ogólnej i budowaniu

kolejnych etapów rozwoju edukacyjno-

zawodowego



przedstawienie możliwości nabywania kwalifikacji

zawodowych w trakcie nauki w szkole



określenie zgodności predyspozycji uczniów

z realizowanym kierunkiem kształcenia



wskazywanie możliwości uzyskania kwalifikacji

zawodowych w systemie pozaoświatowym



poruszanie się na rynku pracy (poszukiwanie

i utrzymywanie pracy oraz radzenie sobie w

sytuacjach trudnych: poszukiwanie pierwszej

pracy, bezrobocie, mobilność zawodowa,

ograniczenia zdrowotne)



przygotowanie do samodzielności w trudnych

sytuacjach życiowych (egzamin, poszukiwanie

pracy, podjęcie roli pracownika, zmiana zawodu,

adaptacja do nowych warunków, bezrobocie)



udzielanie informacji dotyczącej zapotrzebowania

na pracowników w różnych branżach, cech

dobrego pracownika oczekiwanych przez

pracodawców,



kształtowanie umiejętności świadomego wyboru

i poszukiwania pracy



kształtowanie umiejętności planowania dalszego

rozwoju edukacyjno-zawodowego i kontynuacji

nauki w szkołach wyższych, szkołach policealnych

lub w systemie kształcenia ustawicznego

Wewnątrzszkolny System Doradztwa

Zawodowego

w ramach pracy

rodzicami

winien uwzględniać:



prezentację założeń pracy informacyjno-doradczej

szkoły na rzecz uczniów



zajęcia psychoedukacyjne służące wspomaganiu

rodziców w procesie podejmowania decyzji

edukacyjnych i zawodowych przez ich dzieci



włączanie rodziców, jako przedstawicieli różnych

zawodów, do działań informacyjnych szkoły



przedstawienie aktualnej i pełnej oferty

edukacyjnej szkolnictwa na różnych jego

poziomach (ponadgimnazjalnym, wyższym)



indywidualną pracę z rodzicami uczniów, którzy

mają problemy: zdrowotne, emocjonalne,

decyzyjne, intelektualne, rodzinne itp.



gromadzenie, systematyczną aktualizację oraz

udostępnianie informacji edukacyjno-zawodowej



przedstawienie możliwości zatrudnienia na

lokalnym rynku pracy

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego

w ramach pracy z

Radą Pedagogiczną

winien

skupiać się na:



utworzeniu i zapewnieniu ciągłości działania

wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zgodnie ze

statutem



określeniu priorytetów dotyczących orientacji i

informacji zawodowej w ramach programu

wychowawczego szkoły na każdy rok nauki



określeniu priorytetów dotyczących gromadzenia

informacji oraz prowadzenia poradnictwa zawodowego w

placówce



realizacji działań z zakresu przygotowania uczniów do

wyboru drogi zawodowej i roli pracownika, zawartych

w programie wychowawczym szkoły



identyfikacji potrzeb i dostosowanie oferty edukacyjnej

placówki do zmian na rynku pracy

Przykładowe zadania realizowane w

ramach

Wewnątrzszkolnego Systemu

Doradztwa Zawodowego

Adresatami tych zadań mogą być:

- uczniowie

- rodzice

- nauczyciele

- środowisko lokalne i samorząd lokalny (np.:

instytucje rynku pracy, uczelnie wyższe,

akademickie biura karier, lokalni pracodawcy lub

stowarzyszenia pracodawców, poradnie

psychologiczno-pedagogiczne, wydziały oświaty

lokalnego samorządu…)



diagnoza zapotrzebowania na działania doradcze

prowadzone w szkole



zajęcia warsztatowe służące rozbudzeniu

świadomości konieczności planowania rozwoju i

kariery zawodowej,



zajęcia warsztatowe służące samopoznaniu

i określeniu predyspozycji wyznaczających rozwój

zawodowy i karierę zawodową,



zajęcia warsztatowe doskonalące umiejętności

w zakresie komunikacji interpersonalnej i

współdziałania,



zajęcia warsztatowe uczące umiejętności

redagowania dokumentów aplikacyjnych (CV, list

motywacyjny),



zajęcia warsztatowe służące rozwijaniu i

doskonaleniu umiejętności autoprezentacji



zajęcia warsztatowe służące zapoznaniu z

obowiązującym prawem pracy i prawem

administracyjno-gospodarczym,



gromadzenie i udostępnianie informacji o

zawodach, rynku pracy, możliwościach kształcenia

i zatrudnienia, planach rekrutacyjnych lokalnych

szkół i uczelni



tworzenie multimedialnych centrów informacji z

dostępem do internetu,



spotkania z absolwentami, którzy osiągnęli sukces

zawodowy (promowanie dobrych wzorców)

Przykłady form adresowanych do

uczniów



spotkania z przedstawicielami zawodów

zgodnych ze specyfiką kierunków kształcenia

w szkole



spotkania z przedstawicielami lokalnych firm,

pracodawców i stowarzyszeń pracodawców

w celu poznania oczekiwań pracodawców

oraz lokalnego rynku zatrudnienia



tworzenie bazy danych o absolwentach

szkoły, dostępnej dla lokalnych

pracodawców, zawierającej CV wszystkich,

wyrażających na to zgodę absolwentów



tworzenie bazy danych o lokalnych firmach

i pracodawcach w branży, w której szkoła

kształci,



organizowanie dni uczniowskiej

przedsiębiorczości (promowanie

zainteresowań, umiejętności, twórczej

postawy uczniów),



organizowanie uczniowskich biur i giełd pracy



organizowanie dni otwartych szkoły



organizowanie wspólnie z innymi placówkami

targów edukacyjnych,



organizowanie uczniowskiego wolontariatu,



przygotowanie wspólnie z nauczycielami

informatora o ofercie edukacyjnej placówki

oraz zawodach, w których kształci,



tworzenie możliwości indywidualnej rozmowy

z doradcą zawodowym na terenie szkoły,



stworzenie wspólnie z nauczycielami

szkolnego serwisu internetowego

poświęconego zagadnieniom planowania

kariery i pracy zawodowej,

Formy adresowane do rodziców



tworzenie możliwości indywidualnej

rozmowy

z doradcą zawodowym na terenie szkoły,



spotkania z przedstawicielami zawodów

zgodnych ze specyfiką kierunków

kształcenia

w szkole,



spotkania z przedstawicielami lokalnych

firm, pracodawców i stowarzyszeń

pracodawców,



organizowanie dni otwartych szkoły



gromadzenie i udostępnianie informacji

edukacyjno-zawodowej o zawodach, rynku

pracy, możliwościach kształcenia i

zatrudnienia, planach rekrutacyjnych

lokalnych uczelni w postaci prasy,

informatorów, programów multimedialnych,



tworzenie multimedialnych centrów informacji

z dostępem do internetu,



tworzenie bazy danych o lokalnych firmach

i pracodawcach w branży, w której szkoła

kształci,



organizowanie dni uczniowskiej

przedsiębiorczości

Formy adresowane do nauczycieli



szkolenia służące promowaniu znaczenia działań

z zakresu doradztwa zawodowego i planowania kariery

zawodowej w szkolnictwie,



warsztaty służące doskonaleniu umiejętności

doradczych,



tworzenie warunków do wymiany doświadczeń

i dzielenia się wiedzą,



śledzenie losów zawodowych absolwentów,



dostosowanie oferty edukacyjnej placówki do potrzeb

lokalnego rynku pracy,



przygotowanie wspólnie z uczniami informatora o

ofercie edukacyjnej placówki i zawodach, w

których uczy,



organizowanie dni otwartych szkoły



współpraca (wymiana) z innymi szkołami w kraju i

za granicą,



stworzenie wspólnie z uczniami szkolnego serwisu

internetowego poświęconego zagadnieniom

planowania kariery i pracy zawodowej,



wspólne z lokalnymi partnerami ubieganie się o

środki unijne w ramach programów pomocowych,



wspieranie lokalnych inicjatyw mających na celu

pomoc młodzieży w wejściu na rynek pracy,

Formy adresowane do środowiska

lokalnego



tworzenie sieci lokalnego partnerstwa na rzecz

rynku pracy i doradztwa zawodowego,



spotkania z przedstawicielami lokalnych firm,

pracodawców i stowarzyszeń pracodawców



współpraca z wojewódzkimi radami zatrudnienia,



wspólne z lokalnymi partnerami ubieganie się

o środki unijne w ramach programów

pomocowych,



wspieranie lokalnych inicjatyw mających na celu

pomoc młodzieży w wejściu na rynek pracy,



dostosowanie oferty edukacyjnej placówki do potrzeb

lokalnego rynku pracy



pozyskiwanie środków /sponsorów/ na realizację

przedsięwzięć w ramach WSDZ,



współpraca z uczelniami wyższymi i akademickimi

biurami karier,



współpraca z instytucjami lokalnego rynku pracy



inicjowanie oraz uczestnictwo w lokalnych badaniach

dotyczących np. „oczekiwań pracodawców wobec

absolwentów”, „rynku pracy w oczach absolwenta”,

„szans

i możliwości planowania własnego rozwoju

zawodowego”,

Korzyści z utworzenia systemu w

szkole:



uczeń i jego rodzice w każdej chwili mają

zapewniony dostęp do usług doradczych,



nie są osamotnieni w rozwiązywaniu

problemów edukacyjno-zawodowych,



już w gimnazjum uczniowie mogą poznać

swoje predyspozycje zawodowe (osobowość,

uzdolnienia, zainteresowania, możliwości),



mogą dokonać świadomego wyboru

kierunku kształcenia w szkole średniej



po szkole średniej są przygotowani do

wejścia na rynek pracy (złagodzony start

zawodowy)

Korzyści wynikające z działalności

wewnątrzszkolnego systemu

doradztwa,

to również.:

lepsze dopasowanie ludzi do zawodów - co zapewni

niższe koszty społeczne dzięki:

- mniejszej fluktuacji kadr,

- zmniejszonej konieczności przekwalifikowań,

- właściwemu doborowi samozatrudnienia,

- większej liczbie sukcesów w zawodzie,

- większej efektywności w pracy,

- lepszej profilaktyce (uniknięcie części chorób

zawodowych),

- mniejszej liczbie bezrobotnych "z wyboru",

lepsze dopasowanie kompetencji ludzi do potrzeb

rynku pracy,

wzrost mobilności zawodowej absolwentów,

wyrównywanie szans na rynku pracy,

właściwe ukierunkowanie i wsparcie

samozatrudnienia

systemowe nawiązanie współpracy pomiędzy

pracodawcami, edukacją i władzami

samorządowymi.

możliwość bardziej kompleksowego rozwiązania

problemów z młodzieżą należącą do tzw. kategorii

szczególnego ryzyka w tym zagrożonych

marginalizacją społeczną

Korzyści wynikające z

wewnątrzszkolnego systemu doradztwa

zawodowego

związane

z kształtowaniem postaw i zachowań

uczniów:



przygotowanie do samodzielnego i

aktywnego kształtowania swojej drogi

zawodowej,



rozwój umiejętności rozpoznawania własnych

zasobów osobistych i ich wykorzystywania w

kształtowaniu swojej drogi zawodowej,



kształcenie nawyków nieustannego

planowania przyszłości i

konsekwentnego dążenia do realizacji

celu,



kształtowanie postawy otwartości na

wiedzę i prezentowanie swojej

osobowości,



kreowanie postaw aktywnych,

radzenia sobie w sytuacjach trudnych i

stresowych, przezwyciężania bierności,

Korzyści wynikające z

wewnątrzszkolnego systemu doradztwa

zawodowego

w zakresie nabycia przez

uczniów umiejętności:



planowania przyszłości zawodowej,



organizowania działań swoich i zespołu,



przygotowania dokumentów aplikacyjnych

związanych z pracą zawodową,



poszukiwania pracy,



prezentowania się na rynku pracy,



nawiązywania kontaktów z

pracodawcą (osobistych,

telefonicznych, listownych,

za pośrednictwem Internetu itp.),



przeprowadzania negocjacji.

Korzyści płynące z

wewnątrzszkolnego

systemu doradztwa zawodowego

związane z wiedzą uczniów:



poznanie "świata zawodów" (m.in.

zadań

i czynności, środowiska pracy,

przeciwwskazań i wymagań zawodów),



poznanie potencjalnych ścieżek

edukacyjnych w wybranych zawodach,



poznanie zasad obowiązujących

w kompletowaniu dokumentacji związanej

z pracą,



poznanie podstaw prawa pracy,



poznanie zasad prowadzenia

korespondencji związanej z zatrudnieniem,



poznanie zasad prowadzenia własnej

działalności zawodowej.

Dziękuję Państwu za uwagę.

Document Outline

Slide 1
Slide 2
Slide 3
Slide 4
Slide 5
Slide 6
Slide 7
Slide 8
Slide 9
Slide 10
Slide 11
Slide 12
Slide 13
Slide 14
Slide 15
Slide 16
Slide 17
Slide 18
Slide 19
Slide 20
Slide 21
Slide 22
Slide 23
Slide 24
Slide 25
Slide 26
Slide 27
Slide 28
Slide 29
Slide 30
Slide 31
Slide 32
Slide 33
Slide 34
Slide 35
Slide 36
Slide 37
Slide 38
Slide 39
Slide 40
Slide 41
Slide 42
Slide 43
Slide 44
Slide 45
Slide 46
Slide 47
Slide 48
Slide 49
Slide 50
Slide 51
Slide 52
Slide 53
Slide 54
Slide 55
Slide 56
Slide 57
Slide 58
Slide 59
Slide 60
Slide 61
Slide 62
Slide 63
Slide 64
Slide 65
Slide 66
Slide 67
Slide 68
Slide 69

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Wewnatrzszkolny system doradztwa zawodowego, Zawodoznawstwo
Wew.szkolny system doradztwa zawodowego, Informacja zawodowa
Polityka personalna i systemy motywacji, Rynek Pracy,Doradztwo Zawodowe,Poradnictwo Zawodowe,Praca,R
02 Historia doradztwa zawodowego
poradnictwo zawodowe, doradztwo zawodowe
Ankieta skłonności zawodowych(1), Doradztwo zawodowe
ANKIETA SKŁONNOŚCI ZAWODOWYCH, Doradztwo zawodowe
Karta Wywiadu Doradczego, doradztwo zawodowe new
zzl zaliczenie, Rynek Pracy,Doradztwo Zawodowe,Poradnictwo Zawodowe,Praca,Reklama,Marketing
Doradztwo zawodowe w procesie kreowania indywidualnej ścieżki kariery zawodowej
doradztwo zawodowe dla osob niepelnosprawnych
ANALIZA SWOT, doradztwo zawodowe
Ryczałt, doradztwo zawodowe
STOPNIE ZAWODOWE I ŚCIERZKI AWANSU ZAWODOWEGO DORADZCY ZAWODOWEGO
Wewnątrzszkolny System Oceniania
doradztwo zawodowe, PEDAGOGIKA II STOPNIA
KLUB PRACY2, Doradztwo zawodowe

więcej podobnych podstron