Kształtowanie liczby jako wyniku pomiaru
Liczba jako wynik pomiaru określa, ile razy w danej wielkości mieści się wielkość jednostkowa. Wynik pomiaru zależy od wyboru jednostki; przy zmianie jednostki zmienia się wartość liczbowa wyniku, choć wielkość mierzona jest ta sama. Ćwiczenia kształtujące pojęcie liczby jako wyniku pomiaru to np.
- Zmierz przy pomocy ołówka szerokość ławki.
- Zmierz krokami długość klasy.
- Sprawdź ile patyczków potrzeba do zmierzenia długości książki.
- Zmierz długość swojej ręki przy pomocy ołówka.
- Zmierz stopami długość swojego skoku.
Kształtując pojęcie liczby jako wyniku pomiaru można posłużyć się klockami z zestawu Cuisenaire`a, np. pomiar szerokości zeszytu za pomocą klocka o długości 3 cm (klocek niebieski) można wykonać na dwa sposoby. Pierwszy polega na tym, że bierzemy kilka niebieskich klocków i układamy je na brzegu zeszytu jeden obok drugiego, sprawdzając ile ich się zmieści. Drugi sposób różni się tym, że zamiast kilku niebieskich klocków bierzemy tylko jeden i odkładamy go odpowiednią ilość razy wzdłuż brzegu zeszytu. Następnie możemy do mierzenia posłużyć się klockiem o innej długości, uświadamiając uczniom, że otrzymana w wyniku pomiaru liczba jest inna od poprzedniej, ponieważ zmieniliśmy jednostkę mierzącą lecz przedmiot mierzony pozostał ten sam. Warto też zwrócić uczniom uwagę na fakt, że tego rodzaju pomiary dają nam jedynie wynik przybliżony.
Mierzenie wskazanych przedmiotów podaną jednostką (może to być ołówek, pasek papieru)
Konstruowanie czy wskazywanie przedmiotów o mierze 4, np. odcięcie z danego paska papieru(dłuższego niż 4 jednostki) paska o długości 4.
Odmierzanie 4 jednostek długości, pola (kratek), objętości (kostek) na różnych materiałach ( na podłodze, oknie, stole, tablicy, podwórku na środkach poglądowych.
Mierzenie przedmiotów różnymi sposobami (np. blatu stołu najpierw od lewego końca, potem od prawego, z góry na dół, w pionie i w poziomie) i porównywanie wyników pomiaru.
Mierzenie różnymi jednostkami, dyskusja nad różnymi wynikami.
Porównywanie miar różnych wielkości opisanych słownie (np. dróg uczniów do szkoły).
Wyróżnianie interesującej długości kolorem, wektorem, przez opis za pomocą cyfry.