Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej dla grupy III
Listopad 2006
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze:
☻Poznanie zasad ruchu drogowego.
☻Rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
☻Rozwijanie umiejętności rytmicznego poruszania się.
☻Poznawanie znaków drogowych.
☻Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie jesienią i wiązanie z nimi zmian pogody i temperatury.
☻Zapoznanie się z przystosowaniem zwierząt do nadchodzącej pory roku: gromadzenie zapasów, zapadanie w sen, odloty ptaków.
☻Poznawanie ptaków pozostających u nas na zimę oraz tych, które odlatują.
☻Uczenie się umiejętności dokonywania wyboru odpowiedniego ubrania stosownie do pogody.
☻Wykazywanie większej biegłości w czynnościach samoobsługowych: samodzielne zapinanie i odpinanie guzików, zasuwanie suwaków przy ubraniu, próby wiązania sznurowadeł.
☻Wyrabianie dbałości o własne ubranie poprzez samodzielne wieszanie, składanie czy układanie w wyznaczonym miejscu.
☻Określanie pogody i zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla późnej jesieni: coraz bardziej mroczno i szaro, wcześniejszy zmierzch, bardzo chłodno, zimno, często pada zimny deszcz, coraz dłuższa noc, coraz krótszy dzień.
☻Eksperymentowanie: obserwowanie siły i kierunku wiatru, oglądanie kropel deszczu na szybie. Interpretowanie treści przekazywanych przez znaki wzrokowe.
☻Rozmowy w czasie oglądanie obrazków- doskonalenie poprawności gramatycznej wypowiedzi, wzbogacanie słownika.
☻Porównywanie obrazków, wyszukiwanie podobieństw i różnic.
☻Rozpoznawanie i nazywanie odgłosów pojazdów i zjawisk atmosferycznych z płyty CD.
Temat kompleksowy:
Uliczne sygnały.
☻Wycieczka na pobliskie skrzyżowanie, oglądanie umieszczonej tam sygnalizacji świetlnej, przejście wokół skrzyżowania po pasach, przy zielonym świetle, oglądanie umieszczonych wzdłuż ulicy znaków drogowych.
☻Słuchanie wiersza E. Piechy- Pietrzyk „Zwierzęta na wycieczce” (Pięciolatek, Bawię się i uczę 1). Przypomnienie zasad ruchu drogowego, oraz dzielenie się doświadczeniami związanymi z ruchem drogowym. Omówienie sygnalizacji przejścia dla pieszych, przypomnienie ułożenia oraz kolorystyki.
☻Wylepianie sygnalizatora świetlnego dla pieszych plasteliną w odpowiednim kolorze.
☻Słuchanie opowiadania inscenizowanego sylwetami zwierząt „Jak wróbelek Elemelek leśną dróżką szedł w niedzielę” (Pięciolatek, Bawię się i uczę, s. 53). Omówienie znaków drogowych, które dzieci widziały na wycieczce i tych zgromadzonych w sali.
☻Wydzieranka z bibuły znaku drogowego.
☻Oglądanie sytuacji na obrazkach- opowiadanie zdarzenia, wypowiadanie się pełnymi zdaniami, próba opowiedzenia dalszego ciągu. Przypomnienie i utrwalenie zasad poruszania się po ulicy.
☻Odgadywanie zagadek o pojazdach drogowych. Oglądanie ilustracji przedstawiających różne pojazdy- samochody osobowe, ciężarówki, i in. Opisywanie ustne zgromadzonych pojazdów, dostrzeganie różnic pomiędzy nimi. Odgadywanie zasłoniętego pojazdu.
☻”Mój wymarzony pojazd” wycinanie elementów z kolorowego papieru i przyklejanie ich na karton tworząc wymarzony pojazd. Oglądanie prac, objaśnianie sposobu funkcjonowania pojazdów przez ich autorów.
☻Słuchanie odgłosów pojazdów za oknem i pochodzącymi z płyty. Próba odgadnięcia jakie pojazdy wydają takie dźwięki. Rozmowa na temat pojazdów uprzywilejowanych- jakie są rodzaje, dlaczego inaczej się je traktuje na drodze. Oglądanie tych pojazdów na ilustracjach, dostrzeganie specjalnego oznaczenia, kolorów i dodatkowego wyposażenia.
☻Malowanie farbami wybranego pojazdu uprzywilejowanego (wozu strażackiego bądź policji).
Temat kompleksowy:
Żegnajcie przyjaciele!
☻Uważne słuchanie wiersza W. Broniewskiego Pt. „Odlot bocianów” (Przewodnik metodyczny ABC, s. 45). Wypowiadanie się na temat zmian zachodzących w przyrodzie jesienią. Oglądanie obrazków ukazujących jaskółkę, wróbla, srokę, dziką gęś, gołębia i bociana. Nazywanie ptaków i określanie ich cech charakterystycznych.
☻Słuchanie opowiadania z serii „Przygód kilka wróbla Ćwirka” pt. „Lecieć, nie lecieć?”. Zabawa dydaktyczna „Odlatują czy zostają?”
☻Wydzieranka z kolorowego papieru „Wróbelek”.
☻Słuchanie opowiadanie ilustrowanego pacynką „O gościach, co nie przyszli na ucztę”.(Pięciolatek, Bawię się i uczę 1, s.97). Rozmowa na temat opowiadania, burza mózgów na temat „Dlaczego goście nie przyszli?”. Przypomnienie o obowiązku dokarmiania ptaków jesienią i zimą. Oglądanie ilustracji przedstawiającej odloty ptaków na zimę.
☻Malowanie kredkami rysunku przedstawiającego odloty ptaków do ciepłych krajów.
Temat kompleksowy:
Zwierzęta przygotowują się do zimy.
☻Słuchanie wiersza L. Kerna „Był sobie niedźwiedź” (Pięciolatek, Bawię się i uczę 1, s.87). Dostrzeganie humoru w wierszu. Rozmowa na temat wierszyka. Rozwiązywanie zagadek dotyczących zwierząt, które zasypiają na zimę, przypomnienie ich nazw i sylwetek.
☻Słuchanie opowiadania S. Kraszewskiego „Żegnajcie przyjaciele” (Wesołe przedszkole pięciolatka, Przewodnik metodyczny 1, s.70). Rozmowa na temat opowiadania wspierana ilustracją na temat jak poszczególne zwierzęta przygotowują się do zimy (gromadzą zapasy, uszczelniają norki, itp.).
☻Malowanie wizerunku wiewiórki zbierającej zapasy na zimę farbami plakatowymi.
☻Słuchanie bajki H. Bechlerowej „Jak Kolczatek szukał mieszkania” (Przewodnik metodyczny ABC, s.49). Udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści opowiadania. Zabawa dydaktyczna „Zimowe mieszkania”- rozwiązywanie zagadek dotyczących zwierząt i ich domków na zimę.
☻Tworzenie jeża z masy solnej.
Temat kompleksowy:
Jest mokro, wieje i pada.
☻Uważne słuchanie wiersza „Złote kapcie” D. Gellner (Przewodnik metodyczny ABC, s. 54). Poznawanie utworu zawierającego elementy fantazji i humory. Wskazywanie elementów rzeczywistych i fantastycznych. Wdrażanie do przestrzegania zasad obowiązujących w czasie składania wizyt.
☻Zabawa dydaktyczna „Na jaką pogodę te buty?”. Oglądanie różnego rodzaju butów (małe, duże, sznurowane, na rzepy, kozaki, pantofle, kalosze, itp.). Zastanawianie się do kogo mogą należeć i podczas jakiej pogody się je nosi. Porządkowanie butów do obrazków pokazujących ludzi i pory roku.
☻Słuchanie wierszyka- zagadki „Szalik” i próba odgadnięcia o czym jest mowa. Oglądanie szalików- opisywanie kolorów i wzorów, porównywanie wyglądu, w tym długości i szerokości. Pokaz różnych sposobów zakładania szalika tak, by zakrywał szyję. Uświadamianie konsekwencji nieprawidłowego noszenia szalika: katar, kaszel, ból gardła, gorączka.
☻Projektowanie wzorów na szaliku za pomocą kolorowego papieru- wycinanie kształtów nożyczkami przy zachowaniu ostrożności i przyklejanie ich na wzór szalika.
☻Uważne słuchanie wiersza „Parasol” T. Śliwiaka (Przewodnik metodyczny ABC, s.62). Oglądanie obrazka „szaruga jesienna”. Określanie pogody i zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla późnej jesieni. Wypowiadanie się na temat obrazka.
☻Malowanie kolorowego parasola farbami plakatowymi.
Zabawy ruchowe:
☻Jaworowi ludzie
☻Uliczne sygnały
☻Pojazdy
☻Zabawa naśladowcza „Ptaki”
☻Zabawa z elementem podskoku „Wróbelki”
☻Zabawa przy muzyce „Zasypianie zwierząt”
☻Zabawa orientacyjno-porządkowa „Wiewiórki w dziuplach”
☻Stary niedźwiedź
☻Zabawa orientacyjno-porządkowa „Zakładamy buty”
☻Zabawa ćwicząca koncentrację i spostrzegawczość „Szewczyk”
☻Ćwiczenia oddechowe „Wietrzyk i wichura”.
Rozwijanie sprawności ruchowej wg K. Wlaźnik
Ćwiczenia gimnastyczne 4-minutowe- zestaw 9, 10, 11.
Ćwiczenia gimnastyczne 20 minutowe, zestaw 5,6.
Umuzykalnienie:
Utrwalenie piosenki „Jeż”, wprowadzenie piosenki „Uliczne sygnały” oraz „Szedł listopad”.
Zagadki słuchowe z wykorzystaniem magnetofonu (odgłosy pojazdów oraz wiatru).
Ćwiczenia emisyjne i ortofoniczne prowadzone zespołowo i indywidualnie.
Tworzenie dźwięku za pomocą klaskania, tupania, uderzania dłońmi o kolana, pstrykania palcami. Dobieranie „własnego akompaniamentu „ do piosenek.
Edukacja matematyczna wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej:
Przyczyna i skutek. Przewidywanie następstw.
Przewidywanie skutków w sytuacjach życiowych. Jakie mogą być konsekwencje nierozsądnych zachowań i jak temu zapobiec.
Wydobywanie rozumowania przyczynowo- skutkowego przy projektowaniu (omawianiu) zabaw tematycznych.
Opowiadanie własnych przygód i zastanawianie się nas przyczynami i skutkami wydarzeń.
Ustalanie, które zmiany są odwracalne, a które takimi nie są i co z tego wynika.
Składanie obrazków (pocztówek) pociętych na wiele części.
Układanie historyjek obrazkowych, a potem słowne przedstawianie ich treści.
Praca wyrównawcza z dziećmi z obniżoną sprawnością manualną.
Treści programowe:
Obszar 2 Zagadnienie 2 Poziom 1 Punkt 3b
Poziom 2 Punkt 3c
Poziom 4 Punkt 3d
Obszar 4 Zagadnienie 2 Poziom 2 Punkt 2, 3, 4
Poziom 3 Punkt 2
Obszar 5 Zagadnienie 5 Poziom 3 Punkt 2, 3
Zagadnienie 6 Poziom 3 Punkt 9
Obszar 6 Zagadnienie 1 Poziom 3 Punkt 5, 6, 7, 8
Zagadnienie 2 Poziom 2 Punkt 1
Zagadnienie 3 Poziom 3 Punkt 1, 10, 16
Poziom 4 Punkt 18
Obszar 8 Zagadnienie 1 Poziom 4 Punkt 3
Zagadnienie 3 Poziom 3 Punkt 3, 10
Obszar 9 Zagadnienie 1 Poziom 1 Punkt 1a
Zagadnienie 3 Poziom 3 Punkt 1, 2, 3, 12
4