1. Jakie są umysłowe przyczyny stereotypizacji?
Odp: Z jednej strony jest to dążenie do skuteczności poznawczej - grupowanie bodźców według cech, aby nie przeciążać systemów przetwarzania informacji oraz zmniejszenie prawdopodobieństwa uruchomienia kosztownych zasobów poznawczych. Z drugiej zaś strony brak odpowiedniej motywacji do dostrzegania indywidualnych cech danej osoby oraz brak wystarczającej ilości zasobów poznawczych spowodowany np. stresem, presją czasu, zaabsorbowaniem innymi problemami itp.

2. Jakie dwa procesy wchodzą w skład (kostytuują) domykanie poznawcze?

Odp: (1) chwytanie (seizing) informacji oraz (2) jej zamrażanie (freezing) w istniejących strukturach poznawczych. Pierwszy kieruje selektywnym odbiorem danych z otoczenia. Sprawia, że wybierane są zwykle informacje subiektywnie uznane za ważne, spójne z istniejącymi w systemie wiedzy lub po prostu pierwsze z docierającej sekwencji danych. Moment przejścia z fazy „chwytania” do „zarażania” stanowi początek krystalizacji przekonań, opinii lub sądu. Poznawcze domknięcie to przecież nic innego, jak podjęcie decyzji, sformułowanie sądu lub opinii na jakiś temat. Konsekwencją działania tych dwóch procesów jest ograniczenie – na podstawie dostępnych danych – zakresu przetwarzania informacji i liczby hipotez, co do danego fragmentu rzeczywistości. Im mniej wygenerowanych alternatywnych hipotez, tym większa pewność co do słuszności sądów. „Zamrażanie” informacji w strukturach wiedzy wzbudza tendencję do obrony tych informacji lub opinii przed ewentualnymi modyfikacjami. Jest to sytuacja, gdy jesteśmy pewni swojego dania, decyzji, wyboru i nic – żadna dodatkowa informacja – nie jest w stanie tej pewności podważyć. Po prostu, wiemy że mamy słuszność. Potrzeba domknięcia opisywana przez pryzmat procesów poznawczych zwykle prowadzi do prostego, heurystycznego i powierzchownego przetwarzania (rozszerzona wersja)

3. Stereotyp a stereotypizacja - to samo czy zupełnie coś innego?

 Odp: Stereotypy są przekonaniami na temat grup społecznych. Pojęcie stereotypizacji odnosi się natomiast do roli, jaką stereotypy grupowe odgrywają w spostrzeganiu jednostek kategoryzowanych jako członkowie danej grupy. Stereotypizacja to po prostu wpływ stereotypów na spostrzeganie konkretnego człowieka. 

4. Czym jest PTSD i wymień jedną technikę terapii dla osób z PTSD?

Odp: PTSD jest to zespół stresu pourazowego. Zostaje najczęsciej rozpoznany u osób, które przeżyły traumatyczne wydarzenie, były jego świadkiem. Są to wydarzenia, w których najczęsciej ktoś poniósł śmierć, doznał poważnych obrażń lub istniała w tym wypadku groźba śmierci, poważnych obrażeń, albo utraty fizycznej integralności. Reakcje na to wydarzenie charakteryzuje intensywny strach, bezradność lub zgroza. PTSD występuje u żołnierzy powracających z misji wojskowych, często u policjantów, ofiar czy świadków gwałtów, molestowania, czy wypadków, zabójstw, morderstw.

5. Co to psychoza Korsakova i u kogo występuje ?

Odp: w zespole Korsakova występują ostre zaburzenia pamięci bieżącej i

niedawnych zdarzeń (przy zachowaniu wspomnień sprzed choroby), luki

pamięciowe wypełniane konfabulacjami (czyli fałszywymi wspomnieniami),

pojawia się apatia, chory ma również problemy z jasnym i logicznym

rozumowaniem. Bardzo często występuje u alkoholików.

6. Co to jest błąd monitorowania źródła?
Odp: Jest to jeden z błędów wpływających na obecność fałszywych wspomnień. Polega on na tym, że nie odróżniamy epizodu, w którym uczestniczyliśmy od informacji o nim, którą zdobyliśmy później (gdzieś o tym czytając lub słysząc, itp.)

7. Kto opracował Skalę Potrzeby Domknięcia Poznawczego? Jakie jest jej zastosowanie?

Odp : Donna Webster i  Arie Kruglanski, Adena Klem. Zastosowanie: W diagnozie indywidualnej, w badaniach naukowych, pomiar różnic w zakresie potrzeby domkniecia poznawczego. Autorem polskiej adaptacji testu jest Marcin Jaworski. 

8. Wymień funkcje języka 4 (lub 5).

Odp: komunikacyjna, poznawcza, ekspresyjna, referencyjna, manipulacyjno-perswazyjna

9. Czym konotacja różni się od denotacji?

Odp: denotacja to zakres znaczeniowy danej nazwy, zbiór jej desygnatów, a konotacja to zbiory bardziej dowolnych i mniej ustabilizowanych odniesień i skojarzeń, często o nacechowaniu emocjonalnym, które mogą ingerować w nasze działania i myśli również bez udziału świadomości.

10. Wymień nazwy dwóch testów projekcyjnych.

Odp: Test plam atramentowych Rorschacha, Test Apercepcji Tematycznej (TAT) Murraya.

11. Na czym opiera się natura wspólnot wyobrażonych i jakimi cechami (dwoma lub trzema) możemy określić owe wspólnoty?         

Odp: Wspólnoty wyobrażone - ich natura opiera się na wyobrażeniu, łączy je podobieństwo w szerokim
układzie kręgu kulturowego. Nie opierają się na jednakowym zespole symboli, jednorodnym języku,
czy religii, są czymś więcej – wspólnotami tworzącymi międzyetniczne, międzynarodowe struktury
społeczeństw takie jak szwajcarska, brytyjska, amerykańska, czy europejska. Obejmują cywilizacje,
są to kultury wielkie, czyli globalne. Cechy, jakimi możemy określi wspólnoty wyobrażone to:
wielokulturowość, podobieństwo wartości, wspólnota interesów.

12. Na czym polega Klasyczna Teoria Decyzji (KTD)?

Odp: Opisuje ona zachowanie idealnego, doskonale racjonalnego sprawcy (decydenta) w warunkach wymagających wyboru jednej spośród pewnej liczby dobrze znanych opcji. Doskonale racjonalny decydent kieruje się zasadą użyteczności biorąc pod uwagę przede wszystkim te opcje, które niosą mu jakąś korzyść.Kieruje się także zasadą prawdopodobieństwa odrzucając opcje mało realne. KTD podaje przepis na racjonalną decyzję ale nie opisuje rzeczywistych zachowań ludzi w sytuacjach wymagających podjęcia decyzji.

13. Kiedy i do czego wykorzystać można wizualizację - wyobrażenia? (5 przykładów) 

-do walki z chorobami somatycznymi 

-do rozwoju własnych umiejętności 

-do redukcji lęku i niepokoju 

-do zwiększenia motywacji do ustalania celów i planów 

-do zwiększania potencjału kreatywności do poprawy zdolności komunikacji z innymi 

-do walki z ograniczeniami wynikającymi ze struktury psychicznej (np. nieśmiałości) 

-do redukcji agresji i pobudzenia do relaksacji i redukcji napięcia mięśniowego

14. Jak nazywa się zjawisko żywienia przekonania na temat realności zdarzeń, które nie miały miejsca?

Odp: Zjawisko fałszywych wspomnień.

15. Na czym polega znaczenie konotacyjne  i kto wprowadził do psychologii pojęcie dyferencjału semantycznego?

Odp :Pojęcie dyferencjału wprowadził do psychologii OSGOOD. Znaczenie konotacyjne odnosi się do znaczenia emocjonalnego, wiąże się ze skojarzeniami dotyczącymi danego słowa. Za pośrednictwem znaczenia konotacyjnego probujemy odwołać się do wyrazów symbolicznych, za których pośrednictwem charakteryzujemy interesujące nas terminy.

16. Wyjaśnij na czym polega "predecisional distortion" wymień 4 warunki wzmagające skłonność do oszczędności poznawczej?

Odpowiedź: PREDECISIONAL DISTORTIONS tzw. przeddecyzyjne zniekształcenie polega na tym, że ludzie formułują na podstawie pierwszych informacji przed-decyzję, a następnie interpretują napływające dane zgodnie z uformowanym już schematem.

17. wymień 4 warunki wzmagające skłonność do oszczędności poznawczej?

Warunki wzmagające skłonność do oszczędności poznawczej to:

-zmęczenie umysłowe

-presja czasu

-obciążenie poznawcze

-silne negatywne emocje

18. Co określa "Esowata krzywa"wg Kahnemana i Tversky'ego ?
Odp: Krzywa ta pokazuje, że strata boli bardziej niż zysk cieszy. Na przykład stratę 500 zł odczuwamy mocniej niż radość z zyskania 500 zł. Z tym fenomenem związane jest bezpośrednio zjawisko „endowment effect”, czyli wyceniania wyżej dóbr już posiadanych niż identycznych dóbr będących w posiadaniu kogoś innego.Krzywa zwiazana jest z teorią perspektywy. Teoria perspektywy przewiduje, że preferencje decydentów będą zależały od tego jak sformułowany zostanie problem. Jeśli punkt odniesienia dobierzemy tak, że wynik podjętej decyzji odczuwany będzie jako zysk, funkcja wartości będzie wypukła i decydent wykaże awersję do ryzyka. Jeśli natomiast punkt odniesienia ustawimy tak, że wynik podjętej decyzji odczuwany będzie jako strata, decydent wykaże skłonność do ryzyka.

19. Jakie błędy wpływają na obecność fałszywych wspomnień, opisz jeden z nich?
Odp: błąd schematyczny(odtwarzanie fragmentu skryptu, a nie całego zdarzenia w przywoływaniu wspomnień), błąd monitorowania źródła (nie odróżniamy epizodu, w którym braliśmy udział od informacji zdobytych o nim później np. wyczytanych w gazecie), błąd połączeń (np. sklejenie zdarzeń, który zaszły w zupełnie innym czasie i miejscu w jeden epizod), uleganie sugestiom (informacje zawarte w zadanym pytaniu czy komentarzu, mogą zostać błędnie włączone w nasz ślad pamięciowy)

20. Wymień cechy pamięci.

a) szybkość zapamiętywania - liczba powtórzeń potrzebna do utrwalenia śladu,
b) zakres pamięci - ilość zapamiętanych śladów po jednorazowym spostrzeżeniu,
c) wierność pamięci - zgodność odtwarzanych śladów z zapamiętanymi
d) trwałość pamięci – czas przechowywania śladów pamięciowych,
e) gotowość pamięci – szybkość i łatwość przypominania.

21. Podaj cechy nieświadomego myślenia wg. "Teorii nieświadomego myślenia" Apa Dijksterhuisa.

Odp: Nieświadome myślenie jest w stanie przepracowywać dużo więcej bitów informacji na sekundę od myślenia czynionego świadomie. Można więc stwierdzić, że jego zakres jest duzo mniej ograniczony. Nieświadome myślenia działa "oddolnie" co oznacza, że przetwarza informacje we względnie obiektywny sposób- nie operuje schematami, stereotypami jak to siędzieje podczas myslenia świadomego(działającego "odgórnie"). Nieświadome myślenie nie zna zasad, nie podąża za ścisłymi regułami, daje przyblizone oceny/wyniki. tylko swiadomie jestesmy w stanie stosować zasady arytmetyki i algorytmy.Świadome myślenie jest bardziej konwergencyjne(ograniczające ilość rozwiązań), natomiast nieświadome myślenie jest bardziej dywergencyjne(rozszerzające ilość rozwiązań). Ponadto według badań propagatorów koncepcji podejmując decyzje nieświadomie jesteśmy  z nich bardziej zadowleni niżby się to działo przetważając informacje w sposób świadomy. Potwierdza to eksperyment: wybrano 3 grupy ochotników(1 podejmuje wybór świadomie, druga od razu, 3 poddawana jest dystrakcji, by procesy myślowe mogły zachodzić tylko na poziomie nieświadomym). Grupy miały za zadanie wybór plakatu, ktory każdy z uczestników mógł później ze sobą zabrać. Grupa rozwiązująca zadanie świadomie, podczas dokonywania wyboru, była najbardziej ze wszystkich grup przekonana o słusznośći swojej decyzji. Autorzy badania zadzwonili do uczestników 3 tyg. po eksperymencie i okazało się, że wcześniejsze przekonanie o słuszności  nie korelowało z zadowoleniem z dokonanego wyboru. Najbardziej byli ci, którzy przetwarzali nieświadomie.

22. Jakie są trzy poziomy analizy języka?

Odp. Poziom fonologiczny(dotyczący powstawania słów i możliwości kombinatoryki),poziom semantyczny(dotyczy analizy znaczeń, która może być prowadzone jednocześnie przez psychologów jak i językoznawców, filozofów, logików czy socjologów. Może dotyczyć znaczenia poszczególnych słów, zdań oraz większych jednostek ) i poziom syntaktyczny(najbardziej złożony poziom analizy dotyczący znajomości reguł łączenia słów ze sobą)

23. Jedno ze stanowisk na temat zależności między mową a językiem przyjmowało , ze najpierw rozwija się myślenie a później język. Opisz krótko jakie badania zostały przeprowadzone w celu potwierdzenia tego stanowiska.

Odp: Dowodów na potwierdzenie tego stanowiska było kilka. Dostarczyły ich badania nad małymi dziećmi, które jeszcze nie posługują się językiem oraz badania nad szympansami przeprowadzone przez Kohlera. W przypadku szympansów, zwierzęta te miały rozwiązywać złożone zadania sytuacyjne np. za pomocą krótszego kija przyciągały dłuższy po to, by dostać owoce.  I dzieci i szympansy potrafiły rozwiązywać problemy, zatem posługują się procesami myślowymi mimo, ze nie opanowały jeszcze mowy.

24. Z czego może wynikać obecność fałszywych wspomnień? Podaj dwa przykłady.

1.      Zaszedł BŁĄD SCHEMATYCZNY- ktoś, nie zdając sobie z tego sprawy, odtwarza fragment skryptu, a nie konkretnego zdarzenia. Dlaczego?- ponieważ w konstruowaniu wspomnienia bierze udział nie tylko ślad pamięciowy danego wydarzenia, ale także nasza ogólna wiedza, nasze doświadczenie. Każdy z nas ma wypracowane schematy zdarzeń (skrypty), które później wykorzystuje w przywoływaniu wspomnień.

 Po  Popełniliśmy BŁĄD MONITOROWANIA ŹRÓDŁA- nie odróżniamy epizodu, w którym uczestniczyliśmy od informacji o nim, którą zdobyliśmy później( gdzieś o tym czytając lub słysząc, itp.)

Pojawił się BŁĄD POŁĄCZEŃ- fragmenty zdarzeń, które rzeczywiście miały miejsce zostały niewłaściwie  połączone, tworząc nieprawdziwą całość , np. zostały ze sobą „sklejone” epizody, które zaszły w zupełnie innym miejscu i czasie.

ULEGLIŚMY SUGESTII, co łączy się z błędną atrybucją źródeł. Informacje zawarte w sugerującym pytaniu, czy komentarzu, są błędnie włączone w nasz ślad pamięciowy i niewłaściwie ATRYBUTOWANE, czyli przypisywane niewłaściwym źródłom