MIESIĘCZNY PROGRAM ĆWICZEŃ TERAPAEUTYCZNYCH
" Wiem, że potrafię- jestem sprawcą.."
CZAS REALIZACJI: styczeń 2012 r.
CZAS TRWANIA: kilkanaście początkowych minut lekcji, przed zajęciami właściwymi.
CELE GŁÓWNE:
- stworzenie okazji do inwencji twórczej i ekspresji własnej osobowości rozwijanie umiejętności dokonania autoprezentacji, zachęcanie do pozytywnego myślenia i mówienia o sobie i innych,
- zwiększenie wiary w siebie i we własne możliwości,
- odreagowanie napięć,
- zmniejszenie obaw i kompleksów,
- akceptowanie indywidualnych możliwości,
- uświadomienie uczestnikom ich mocnych stron,
- podsumowanie doświadczeń i umiejętności nabytych w czasie zajęć,
- wzmacnianie - budowanie poczucia własnej wartości i podniesienie samooceny,
- uświadomienie, że każdy jest wyjątkowy i niepowtarzalny.
CELE OPERACYJNE:
Uczeń:
- uświadamia sobie swoje mocne strony, potrafi je zaprezentować wśród rówieśników,
- potrafi przedstawić swoje sukcesy, ale umie również wyciągnąć wnioski z porażki,
- akceptuje i dostrzega swoje możliwości,
- ma lepszą samoocenę,
- jest świadomy swoich sukcesów i potrafi o nich opowiedzieć,
- prezentuje swoje umiejętności i wytwory swojej pracy,
- potrafi pozytywnie wypowiadać się o sobie i innych,
- poznaje możliwości swojego organizmu.
METODY:
- słowne,
- aktywizujące,
Działań praktycznych.
FORMY:
- indywidualna,
- grupowa.
MATERIAŁY:
- materiały przyniesione przez dzieci- dowody własnych sukcesów, balony, miska, słomki, woda z mydlinami, czyste arkusze papieru, farby, klej, kasza, strzępki gazet i papieru, plastelina,
PRZEBIEG ZAJĘĆ:
Przywitanie:
Piosenka:
Wszyscy są , witam was
Na zabawę nadszedł czas
Jestem ja, jesteś Ty
Raz, dwa, trzy.
albo
Wszyscy są , witam was
zaczynamy już jest czas
Jestem ja, jesteś Ty
Raz, dwa, trzy.
Wprowadzenie (przykład jak nauczyciel może wprowadzić dzieci w tematykę):
Nauczyciel mówi o tym jak wspaniale jest samemu czegoś dokonać. Opowiada o tym, że każdy z nas jest inny posiada inne talenty i osobowość, jest zdolny do samodzielnego działania. Wspomina o tym, że każdy posiada jakieś talenty i że nie wszyscy musimy mieć te same umiejętności.
Ćwiczenia/ czynności ( na każdy dzień jedno ćwiczenie):
03.01. 2012
Uczestnicy zajęć przynoszą na zajęcia swoje wcześniej wykonane prace, z których są dumni i omawiają je na zajęciach.
04.01.2012
Uczestnicy tworzą listę swoich sukcesów, którą potem wieszają w widocznym miejscu.
05.01.2012
Autoreklama: każdy uczestnik pisze ogłoszenie dla siebie samego. Ogłoszenie ma być reklamą własnej osoby. Powinno wyeksponować pozytywne cechy i umiejętności. Gdy wszyscy z grupy napiszą już swoje ogłoszenie, prowadzący zbiera je i odczytuje, a reszta grupy stara się zgadnąć, o kim mowa. Wypowiadają się też, czy zgadzają się z treścią ogłoszenia. Podsumowanie - każdy wypowiada się - czego dowiedziałem się o sobie i innych oraz jak się teraz czuję.
09.01.2012
Masaż w kole: wszystkie dzieci stają w okręgu odwrócone do siebie plecami i mają za zadanie masować plecy osoby, która stoi na przeciwko nich. Na początku leciutko i delikatnie, następnie coraz szybciej i mocniej. Pod koniec dotyk powinien być ponownie subtelny. Potem dzieci odwracają się i następuje zmiana.
10.01.2012
Dmuchamy baloniki- jestem sprawcą, potrafię sprawić, by balonik latał.
Uczestnicy dmuchają baloniki, a następnie podrzucają jak najwyżej.
11.01.2012
Tworzymy salę balonową: nauczyciel przynosi miskę z wodą i mydlinami oraz słomki. Zadaniem uczniów jest stworzenie jak największej ilości baniek mydlanych.
12.01.2012
Uczestnicy malują za pomocą samych dłoni swoją rodzinę.
13.01.2012
Kwaśna minka: dzieci siedzą w kole i wykonują śmieszne miny.
16.01.2012
Dzieci siadają plecami do siebie i najpierw jedno odpycha drugie, potem następuje zmiana, po czym pojawia się próba sił, kto kogo przepchnie (plecy -w plecy) - odpychają się wzajemnie.
17.01.2012
Lepimy bałwanka- uczestnicy tworzą z plasteliny figurki.
18.01.2012
Tworzenie papierowych samolocików i wprawianie ich w ruch.
19.01.2012
Wyścigi koni: dzieci siedzą lub stoją w kręgu i zgodnie z narracją prowadzącego naśladują jego ruchy.
"Konie ustawiają się już na linii startu, dżokeje klepią je po szyjach. Uwaga ruszyły! Start! Już są w galopie, pędzą jak wicher (bieg w miejscu). Już pędzą przez most (np. uderzanie dłońmi w klatkę piersiową), przeskakują przez rów z wodą (np. chlup), dotarły do bagna (klaskanie palcem o policzki), a teraz czeka skok przez płotek (podskok z okrzykiem hop!). To dobie jest szybkość (bieg w miejscu)! Uwaga, zbliża się ostry zakręt w prawo (wychylenie) i w lewo, kilka koni niestety się przewróciło (upadek), ale pozostałe dalej pędzą, już są na betonie (stukanie o podłogę), zbliżają się do trybuny sędziowskiej (okrzyk hurra! Z rękami uniesionymi). Teraz zwalniają bieg, zatrzymują się i pomału zmęczone człapią do stajni. Wszyscy widzowie z radością żegnają się przez podanie dłoni. Do zobaczenia na następnych wyścigach! (machanie)."
20.01.2012
Uczestnicy wyklejają za pomocą kaszy, strzępków papieru i gazet swój portret.
23.01.2012
Ślepe samochody: uczniowie dobierają się dwójkami. W parach pierwsza osoba ma zamknięte oczy i wyciągnięte do przodu ręce, które są jakby zderzakami, natomiast druga osoba stoi z tyłu, trzyma za ramiona swojego kolegę i ma kierować nim po całej klasie, jednocześnie dbając o ich wspólne bezpieczeństwo. Potem następuje zmiana ról.
24.01.2012
Kamyczek: cele dydaktyczne: wprowadzenie elementów dramy.
Wszystkie dzieci siedzą w kole; w środku koła znajduje się jedno dziecko, które jest „kamyczkiem”. Wszystkie dzieci mówią wierszyk: „Leży sobie kamyk na środku podwórka, a w kamieniu dziurka, a w tej dziurce co?”. Dziecko będące w środku naśladuje jakieś zwierzę. Reszta dzieci przygląda się i rozwiązuje zagadkę. Dziecko, które pierwsze odgadnie wchodzi do środka.
25.01.2012
26.01.2012
27.01.2012
30.01.2012
31.01.2012
Zakończenie:
Uczniowie mogę dokończyć zdanie: „ Dzisiaj najbardziej podobało mi się..” lub „ Dzisiaj nauczyłem się..”.
Pożegnanie- „ Iskierka”: uczestnicy stoją w kręgu trzymając się za dłonie przy splecionych rękach. Prowadzący mówi „Iskierkę przyjaźni puszczam w krąg, niech powróci do mych rąk” i lekko ściska rękę osoby stojącej po prawej stronie. Osoba ta przekazuje iskierkę dalej. Można to połączyć z wypowiadaniem imienia osoby, które przekazuje iskierkę.