„Znam dobrze swoją okolicę”
Projekt edukacyjny. Klasa III
Realizacja w II semestrze (marzec-maj)
Wstęp
Edukacja regionalna jest ściśle powiązana z całym procesem dydaktycznym i wychowawczym. Już w klasach młodszych nauczyciel może wzbudzić zainteresowanie dziecka historią i kulturą ojczystą zaczynając na tym etapie nauki od spraw prostych i oczywistych, czyli od poznawania tradycji rodzinnych, konstruowania drzewek genealogicznych, opowieści związanych z najbliższą okolicą oraz jej zwiedzenia.
Regionalizm w kształceniu zintegrowanym integruje prawie wszystkie edukacje:
matematyczną ( stosunki przestrzenne, pojęcie czasu, daty )
polonistyczną ( sprawozdania, opisy, dyskusje itd. )
plastyczno-techniczną ( albumy, ilustracje, drzewka genealogiczne )
środowiskową ( obserwacja środowiska, zwiedzanie zabytków)
Nadrzędnym zadaniem w realizacji problematyki regionalnej na tym etapie kształcenia jest poczucie więzi z otoczeniem, świadomość własnych ,,korzeni” oraz odnajdywanie źródeł wartościowych w dziedzictwie kulturowym regionu poprzez m.in. poznanie najbliższej okolicy, zbieranie informacji o swoim miejscu zamieszkania, o swojej rodzinie, spotkania ze znanymi ludźmi, wykonanie drzewek genealogicznych, albumów itd.
CELE OGÓLNE PROGRAMU
Przekazywanie dzieciom wiedzy o ich regionie głównie poprzez :
bezpośrednie doświadczenia w terenie, spotkania z ciekawymi ludźmi,
stwarzanie sytuacji sprzyjających integracji ze środowiskiem lokalnym.
Ukształtowanie w uczniach poczucia tożsamości regionalnej, będącej podstawą zaangażowania się w życie wspólnoty lokalnej poprzez :
ukazywanie związków ucznia z najbliższym otoczeniem przyrodniczym i społecznym
rozbudzanie zainteresowania ,,małą ojczyzną”
zdobycie umiejętności dostrzegania wartości środowiska lokalnego
rozwijanie podstaw patriotycznych związanych z tożsamością kultury regionalnej
CELE SZCZEGÓŁOWE [ CZEGO UCZEŃ NAUCZY SIĘ PO ZAJĘCIACH]
uczeń przedstawia historię swojej rodziny
uczeń wymienia zwyczaje i tradycje swojej rodziny
uczeń opowiada o życiu i zajęciach swoich dziadków
uczeń dostrzega i docenia wartości tkwiące w kulturze rodzinnej
uczeń określa krajobraz najbliższej okolicy
uczeń wskazuje ciekawe miejsca w swojej okolicy
uczeń wymienia i opisuje zabytki, pomniki przyrody żywej w najbliższej okolicy
uczeń wyjaśnia potrzebę ochrony środowiska w swoim otoczeniu
uczeń utożsamia się z lokalnym społeczeństwem i przyrodą
uczeń wzbudza w sobie potrzebę uczestnictwa w kulturze regionu,
uczeń wyrabia nawyk korzystania z różnego rodzaju źródeł informacji
uczeń doskonali pracę w grupie
uczeń ćwiczy wystąpienia przed publicznością
METODY PRACY: FORMY PRACY
wywiad - indywidualna
pogadanka - grupowa
pokaz - zbiorowa
obserwacja
praca w grupach
praca indywidualna
TEMATY, ZAGADNIENIA OPRACOWYWANE W RAMACH PROJEKTU
Temat, zagadnienie |
Wyjaśnienie |
Forma realizacji / Uwagi |
Poznajemy tradycje swojej rodziny |
Wykonanie drzewa genealogicznego swojej rodziny Rozmowa ze swoimi dziadkami na temat ich młodości i dalszego życia |
Forma wykonania drzewa genealogicznego dowolna. Praca indywidualna
Wywiad, pogadanka |
Zbieramy informacje o naszym mieście i poznajemy jak funkcjonuje |
Poznanie historii Łap. Tego jak miasto rozwijało się, a także poznanie legendy o powstaniu naszego miasta
Wykonanie albumu/ plakatu/ prezentacji o swojej miejscowości z uwzględnieniem zabytków (1 grupa) historii herbu Łap (2 grupa) albumu o Narwiańskim Parku Narodowym (3 grupa)
Wycieczka do Urzędu Miasta i Gminy w Łapach, spotkanie z burmistrzem
Wspólne wykonanie gazetki klasowej i wystawy o naszej miejscowości i jej okolicach
|
Pokaz slajdów wraz z komentarzem w bibliotece miejskiej, w celu przybliżenia dzieciom tematu. Pokazanie starych fotografii przedstawiających miasto wiele lat temu
Forma pracy: grupowa Klasa podzielona na 3 grupy. Uczniowie korzystają z różnych źródeł takich jak przewodniki, książki, Internet itp.
Pogadanka z pracownikami i burmistrzem o ich pracy. Ukazanie i wytłumaczenie pochodzenia herbu Łap
Praca zbiorowa całej klasy, która przygotowuje materiały i wspólnie decyduje o ich rozmieszczeniu |
Poznajemy ciekawych ludzi w swoim regionie |
Przedstawienie postaci zasłużonych dla regionu, środowiska lokalnego (np. Stanisław Nilski- Łapiński. Stanisław Perkowski, Bronisław Szwarce) |
Opowiadanie nauczyciela o życiu tych osób, ich związku z Łapami, prezentacja ich portretów (pokaz)
Wyjście z całą klasą aby zobaczyć pomnik poświecony pamięci S. Nilskiego- Łapińskiego znajdujący się na starówce |
Poznajemy zabytki architektoniczne w Łapach |
Poznanie zabytków: Kościół św. Piotra i Pawła w Łapach Kościół p.w. św. Michała Archanioła w Płonce Kościelnej Pomnik Króla Jana III Sobieskiego
|
Przedstawienie przez nauczyciela ilustracji z wymienionymi obiektami, bądź wycieczka do tych miejsc. |
Poznanie walorów turystycznych naszego miasta |
Analiza istniejących tras turystycznych, wspólne wybranie najciekawszego szlaku, aby móc udać się nim na wycieczkę przed wakacjami
Przedstawienie walorów krajobrazowych naszego regionu |
Praca w grupach 4 osobowych, analiza przewodników, map
Wycieczka do Narwiańskiego Parku Narodowego, obserwowanie żyjących tam zwierząt i roślin. Dzieci ilustrują to co widzieli. Prace trafią na wystawę klasową Uświadamianie dzieciom, że trzeba dbać o środowisko
Podziwianie wystawy fotograficznej nt. Narwiańskiego Parku Narodowego znajdującej się w pobliskim Domu Kultury |
Harmonogram działań pracy w grupie dotyczącej wykonania albumów
nazwa , rodzaj zespołu
Grupa nr 1- wykonanie pracy o mieście Łapy z uwzględnieniem znajdujących się tam zabytków
szczegółowe zadania
- określenie położenia miasta na mapie Polski
- informacje o historii miasta
- informacja o ciekawych zabytkach oraz ich ilustracje
- informacja o walorach krajobrazowych
forma realizacji- w formie albumu/ plakatu/ prezentacji ze zdjęciami.
nazwa , rodzaj zespołu
Grupa nr 2- przybliżenie reszcie klasy wyglądu herbu Łap, a także historii jego pochodzenia.
szczegółowe zadania
- wykonanie w dowolnej własnoręcznej formie plastycznej herbu Łap
- przedstawienie informacji o historii herbu
forma realizacji- wykonany własnoręcznie herb Łap, oraz informacje o herbie w dowolnej formie- plakat, notatka itp.
nazwa , rodzaj zespołu
Grupa nr 3- wykonanie pracy o Narwiańskim Parku Narodowym
szczegółowe zadania
- określenie położenia geograficznego, czasu powstania Narwiańskiego Parku Narodowego
- przedstawienie logo Narwiańskiego Parku Narodowego
- przedstawienie zwierząt i roślin które można tam spotkać
forma realizacji- w formie albumu/plakatu/prezentacji itp.
czas prezentacji poszczególnych etapów pracy nad projektem (wszystkie grupy)
Uczeń konsultuje się z nauczycielem w razie pytań i wątpliwości w dowolnym momencie swojej pracy w trakcie zajęć. Efekt końcowy prezentowany jest pod koniec całego bloku zajęć o regionie na małej sali gimnastycznej w obecności klasy, nauczycieli oraz rodziców
czas i forma prezentacji końcowej (wszystkie grupy)
- wystąpienie grupowe przed przybyłymi gośćmi (wszyscy uczestnicy), czas- 2 godziny lekcyjne
Efekty pracy dzieci, po prezentacji mogą zostać umieszczone w kąciku regionalnym. Prace plastyczne wykonane przez uczniów zostaną umieszczone na wystawie klasowej.
Ocenie podlega:
-wykazanie się znajomością opracowywanego tematu
-estetyka wykonania prac plastycznych, umieszczenia obrazków i ilustracji
- różnorodność rekwizytów, dobór scenografii, opracowanie scenariusza
Grupa 1
- wybór ważnych informacji o mieście Łapy - 2pkt
- przygotowanie informacji o zabytkach, zamieszczenie zdjęć - 2pkt
- efekt końcowy wykonania (estetyka, technika, oryginalność, rzeczowość wykonania) - 6pkt
Grupa 2
- odnalezienie i selekcja informacji o herbie - 2pkt
- projekt herbu - 2pkt
- efekt końcowy wykonania (estetyka, technika, poprawność językowa)- 6pkt
Grupa 3
- wybór ważnych informacji o Narwiańskim Parku Narodowym - 2pkt
- informacje o faunie i florze, zamieszczenie zdjęć- 2pkt
- efekt końcowy wykonania (estetyka, technika, oryginalność, poprawność językowa) -6pkt
Ocenia nauczyciel oraz przybyli goście
10-8 pkt - bardzo dobry
7-6 pkt - dobry
5-4 - dostateczny
4-3 - dopuszczający
2-0 - niedostateczny
Ewaluacja
Uzyskane wyniki po zakończeniu projektu posłużą do analizy i oceny skuteczności zrealizowanego programu. Uczestnicy na koniec wypełnią karty w których będą pytania dotyczące projektu, ich wynik pokaże w jakim stopniu projekt okazał się skuteczny w sensie edukacyjnym i wychowawczym.