PEDAGOGIKA PRACY

13.03.07r.

Wykład

*Edukacja zawodowa:

W kształceniu zawodowym wyróżnia się kształcenie podstawowe i specjalistyczne bądź teoretyczne i praktyczne.

Kierunki kształcenia zawodowego:

-budowlany

-chemiczny

-górniczy

-hutniczy

-mechaniczny

-odzieżowy

-elektryczny

-elektroniczny

-gastronomiczny

-hotelarski

-spożywczy

-włókienniczy

-medyczny

-pedagogiczny.

Historyczne formy kształcenia zawodowego; występowały w czasach najdawniejszych.

Wielka ekonomiczno-matematyczna szkoła realna- była założona w 1847 roku w Berlinie, miała duży wpływ na późniejszy rozwój szkolnictwa zawodowego.

Najważniejszym twórcą kształcenia zawodowego był S.STASZIC- ojciec kształcenia zawodowego.

Cele kształcenia zawodowego:

1)zapamiętanie wiadomości

2)zrozumienie wiadomości

3)zastosowanie wiadomości w sytuacjach typowych

4)zastosowanie wiadomości w sytuacjach nietypowych.

Treści kształcenia zawodowego:

-w szkolnictwie zasadniczym zawodowym 50% czasu zajęć przeznacza się na treści ogólnokształcące i ogólnozawodowe, drugie 50% przeznacza się na treści praktyczne.

-w szkołach średnich zawodowych treści ogólnokształcące zajmują 40%, ogólnozawodowe i specjalistyczne zawodowe 40%, treści praktyczne-20%.

Kontekst europejski:

-kształcenie o Europie

-kształcenie w Europie zasady

-kształcenie dla Europy.

Należy przestrzegać zasad demokracji; poszanowania człowieka, jego praw, tolerancji i solidarności, które mają być rezultatem zdobywania wiedzy o innych.

Działania praktyczne:

Dąży się do:

-wymiana uczniów i studentów

-wymiana doświadczeń edukacyjnych

-wzajemne uznawanie dyplomów i kwalifikacji

-działania przez unijne programy edukacyjne (Sokrates, Erasmus).

*Edukacja ustawiczna dorosłych- trwa przez całe życie człowieka, może prowadzić do dokształcania, do doskonalenia.

TEMAT: ROZWÓJ ZAWODOWY CZŁOWIEKA:

*Rozwój- to przemiany, ewolucje, zmiany. To proces w którym zmiany dokonują się przez dłuższy czas- ciąg zmian cało życiowych.

*Rozwój zawodowy (wg. W.Furmanek)- to proces przemian jakościowych i ilościowych związanych z internalizacją systemu wartości dotyczących pracy zawodowej człowieka i warunkujących jego udział w procesach pracy zawodowej. Poziom rozwoju zawodowego wpływa na to jak człowiek wykonuje pracę zawodową.

*Teoria rozwoju zawodowego:

1)teoria cech-czynników PARSONSA- każdy człowiek posiada pewne uzdolnienia, zainteresowania, skłonności i ograniczenia. Według Parsonsa nasze skłonności, cechy są wrodzone, niezmienne i nie podlegają wychowaniu. Człowiek, który wybiera zawód musi: poznać siebie (uzdolnienia, ograniczenia), zawody (wymagania, dotyczące uzdolnień), należy dopasować swoje zdolności do danego zawodu.

Według Parsonsa wybór zawodu jest czymś jednorazowym. Nie bierze pod uwagę uwarunkowań środowiskowych.

Dzięki tej teorii rozwinęło się poradnictwo zawodowe a szczególnie nurt diagnostyczny w poradnictwie. Powstało szereg testów do badania zainteresowań, zdolności czy cech osobowości człowieka. Zaczęto badać zawody pod kątem umiejętności czy wymagań osobowościowych. Zaczęto budować tzw. profile zawodowe dzięki tej teorii.

2)Koncepcja ANNY ROE- zakłada, że człowiek się rozwija zawodowo i to jaki zawód wybierze zależy w głównej mierze od wrodzonych jego skłonności a także doświadczeń z dzieciństwa a przede wszystkim od stylu sprawowania opieki przez rodziców.

Podzieliła zawody na 2 duże grupy:

-zawody skierowane na ludzi: usługi świadczone ludziom; kontakty biznesowe (negocjacje); organizacja i kierowanie ludźmi; kultura i edukacja, polityka; sztuka, rozrywka, reklama.

-zawody skierowane na rzeczy: technologia, maszyny; zawody wykonywane na powietrzu (np. leśnictwo, rolnictwo, ogrodnictwo, sadownictwo); nauka-teoria, zastosowania, dane.

*Postawy rodziców wobec dzieci:

1)akceptacja dziecka

-czuła

-przypadkowa

2)unikanie dziecka:

-zaniedbywanie

-odrzucanie

3)emocjonalna koncentracja na dziecku:

-nadopiekuńczość

-stawianie nadmiernych wymagań.

Czuła akceptacja- dzieci mają zaspokojone potrzeby, często przebywają z rodzicami, dobry kontakt między dzieckiem a rodzicami, atmosfera zaufania, u takich dzieci rodzi się umiejętność kontaktów z innymi ludźmi, odpowiedzialność. Takie osoby zdaniem ROE wybierają zawody związane z ludźmi. To są zawody w usługach, biznes kontaktach czy organizacji.

Akceptacja przypadkowa- dzieci mają zaspokojone podstawowe potrzeby ale rzadziej przebywają z rodzicami. W rezultacie dziecko często przebywa samo, przyzwyczaja się do swobody, niezależności, samo decyduje o sobie. Takie osoby wybierają zawody związane z rzeczami z dziedziny technologia (np. inżynier, operator koparki).

Unikanie dziecka (lekceważenie)- dzieci mają zaspokojone potrzeby w ograniczony sposób. Często przebywają poza domem, rodzi się u nich potrzeba niezależności, swobody. Wybierają zawody związane z rzeczami z dziedziny natura.

Odrzucenie- dzieci doznają odpychania tzn. nie mają zaspokojonych podstawowych potrzeb a szczególnie przynależności do grupy. Kształtuje się niezależność i orientacja na zawody skierowane na rzeczy z dziedziny nauka ale w sensie teoria, dane.

Emocjonalna koncentracja na dziecku- stawianie nadmiernych wymagań, dzieci takie doznają stawiania wymagań i stałej kontroli ze strony rodziców, potrzeby są zaspokojone, rodzice mocno podkreślają wagę osiągnięć swoich dzieci. Dzieci wybierają zawody zorientowane na innych ludzi z dziedziny kultura, edukacja.

Nadopiekuńczość- dzieci mają zaspokojone wszystkie potrzeby w nadmiarze. Rodzi się w dziecku poczucie zależności od rodziców. Dzieci wybierają zawody, które zapewniają im namacalne uznanie społeczne.

1

---