|
|
|
|
Poznajemy salę i kolegów z grupy
|
Wycieczka po obiekcie przedszkolnym -zapoznanie z salą, łazienką, szatnią.
Zabawa dydaktyczna „Jak masz na imię? - poznanie imion kolegów i koleżanek z grupy.
„Kolorowe znaczki” D. Gellner- słuchanie wiersza.
Zabawa dydaktyczna „Czyj to znaczek?” - utrwalenie wyglądu i nazwy własnego znaczka, przypomnienie imion kolegów i koleżanek z grupy.
„Zabawki” - zabawa matematyczna; tworzenie zbiorów.
|
Dziecko obserwuje i podejmuje próby współdziałania z dorosłymi w czynnościach mających na celu utrzymanie ładu i estetycznego wyglądu najbliższego otoczenia; nazywa pomieszczenia przedszkolne (sala, łazienka, szatnia), uważnie porusza się, nie oddala się z określonych pomieszczeń
Dziecko nabywa umiejętności kolejnego wypowiadania się podczas rozmów z całą grupa, uczy się słuchania swoich kolegów.
Dziecko odbiera poprawnie wzorce słuchowe (w tym wyrazistej mowy nauczycielki), które stanowią dla niego wzór do naśladowania.
Dziecko doskonali spostrzegawczość wzrokową poprzez zwracanie uwagi na wygląd, kształt, barwę i dominujące, wyraźne cechy tego, z czym dziecko się styka (zwierzęta, obrazki).
Dziecko tworzy zbiory zabawek ze względu na ich wspólne cechy (nazwę) - misie, piłki, samochody; porównuje liczebność zbiorów i stosuje określenia: więcej, mniej.
|
|
|
„Bułeczki” - lepienie z plasteliny.
Budowanie z klocków plastikowych i drewnianych na dywanie.
|
Dziecko tworzy kompozycje przestrzenne i półprzestrzenne z plasteliny, ugniata plastelinę w celu jej zmiękczenia, podejmuje próby toczenia kulek, odkłada pracę na ustalone miejsce.
Dziecko manipuluje figurami geometrycznymi przestrzennymi bez konieczności ich nazywania, nazywa własne wytwory, odkłada zabawki po zabawie na ustalone miejsce.
|
|
|
„Przedszkolaczek ”- słuchanie i nauka 2 zwrotek piosenki.
Zabawa ruchowa „Znaczki” połączona z reakcją na sygnał dźwiękowy.
|
Dziecko uczy się i śpiewa piosenkę o treści zrozumiałej, ilustrowanej zabawką, obrazkiem. Śpiew zbiorowy.
Dziecko biega wraz z całą grupą w jednym kierunku bez potrąceń (na krótkich odcinkach); wykonuje ćwiczenia doskonalące reakcje na różnorodne sygnały.
|
|
|
Zestaw zabaw ruchowych nr 1 wg K. Wlaźnik i W. Gniewkowskiego.
Słuchanie muzyki relaksacyjnej podczas wypoczynku - po obiedzie.
|
Dziecko uczestniczy w zabawach ruchowych, najczęściej bieżnych, orientacyjno - porządkowych, z czworakowaniem oraz w zabawach naśladowczych (opowieść ruchowa).
Dziecko wie, że po obiedzie należy odpocząć, kładzie się na dywanie, słucha muzyki relaksacyjnej, potrafi się wyciszyć i zrelaksować.
|
|
Poznajemy salę i kolegów z grupy
|
Słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego „Naprawiamy misia”.
„Kukuryku na ręczniku” - słuchanie opowiadania M. Kownackiej.
B. Forma „Klocki”- nauka wiersza.
Zabawa dydaktyczna „Gdzie jest krasnal?” - określanie położenia przedmiotów w przestrzeni.
|
Dziecko odbiera poprawnie wzorce słuchowe (w tym wyrazistej mowy nauczycielki), które stanowią dla niego wzór do naśladowania, uważnie słucha wiersza, swobodnie wypowiada się.
Dziecko poznaje dłuższe, pogodne w nastroju utwory literackie o różnorodnych wartościach - proza; swobodnie wypowiada się na określony temat, cierpliwie oczekuje na swoją kolej.
Dziecko słucha uważnie treści wiersza recytowanego przez n - lkę, odpowiada na pytania dotyczące treści wiersza; uczy się krótkich wierszy o bliskich treściach; recytuje wiersz zbiorowo.
Dziecko rozumie i stosuje określenia dotyczące położenia przedmiotów w przestrzeni. Zapoznaje się ze słowami: na - pod, wysoko - nisko, za, obok.
|
|
|
„Klocek” - słuchanie piosenki.
Zabawa ruchowa ze śpiewem „My jesteśmy krasnoludki”.
|
Dziecko słucha muzyki na żywo śpiewanej przez nauczycielkę z tekstem ilustrowanym obrazkiem, zabawką.
Dziecko bierze udział w zabawach i zajęciach ruchowych, ze szczególnym uwzględnieniem różnorodnych ruchów całego ciała.
|
|
|
„Ręcznik”- wyklejanie obrazka kawałkami bibuły.
Zabawa pt. „Układamy domek z klocków”.
|
Dziecko oddziera kawałki bibuły, formułuje z nich kulki, przykleja zmięte kawałeczki bibuły na karton, utrwala nazwy kolorów.
Dziecko manipuluje klockami różnego typu, określa położenie przedmiotów: na, pod oraz stosuje je w zabawie.
|
|
|
Zestaw zabaw ruchowych nr 1 wg K. Wlaźnik i W. Gniewkowskiego.
Zabawa w ogródku przedszkolnym.
Zabawa ruchowa wg H. Trawińskiej:
„Pieski przechodzą przez płotek” z elementem czworakowania,
„Coś ty, kotku chciał?” z elementem czworakowania „Koniki” z elementem równowagi
|
Dziecko uczestniczy w zabawach ruchowych, najczęściej bieżnych, orientacyjno - porządkowych, z czworakowaniem oraz w zabawach naśladowczych (opowieść ruchowa).
Dziecko bezpiecznie korzysta z urządzeń ogrodowych, samorzutnych zabaw w różnych formach ruchu.
Dziecko wzmacnia grupy mięśniowe odpowiedzialne za prawidłową postawę (mięśnie pasa barkowego, lędźwiowa część kręgosłupa), ćwiczy umiejętność zachowania równowagi ciała w utrudnionych warunkach w życiu codziennym.
|
|
|
|
„Jesienią” - słuchanie wiersza M. Konopnickiej.
„W sadzie” - praca z obrazkiem; wprowadzenie nazw drzew owocowych: „jabłoń”, „grusza”.
„Przed śniadaniem”- słuchanie wiersza W. Grodzieńskiej
Zabawa dydaktyczna „Nakrywamy do śniadania” - utrwalenie nazw przedmiotów wchodzących w skład nakryć do śniadania.
|
Dziecko poznaje dłuższe, pogodne w nastroju utwory literackie o różnorodnych wartościach - poezja. Próbuje określić nastrój utworu np. wesoły wiersz.
Dziecko wypowiada się na temat zdarzeń występujących na obrazkach. Odpowiada na pytanie „Co się dzieje na obrazku?”; operuje nazwami poznanych drzew owocowych.
Dziecko opanowuje umiejętności kulturalnego jedzenia: prawidłowego posługiwania się łyżką i łyżeczką, podejmuje próby posługiwania się widelcem, prawidłowego korzystania z kubka.
Dziecko opanowuje umiejętności kulturalnego jedzenia: przyjmowania odpowiedniej postawy siedzącej przy stole, opanowuje umiejętności spokojnego, cichego siadania i wstawania.
|
|
|
„Owoce” - malowanie farbami plakatowymi jednego wybranego owocu (jabłka lub gruszki).
Temat dowolny - lepienie z masy solnej.
|
Dziecko przyzwyczaja się do prawidłowego trzymania narzędzia malarskiego, potrafi nazwać malowany owoc.
Dziecko lepi z masy solnej - lepienie całymi dłońmi i palcami; ugniata masę solną w celu jej zmiękczenia, podejmuje próby toczenia kulek, formuje nie tylko palcami ale i dłonią; odkłada pracę na ustalone miejsce.
|
|
|
„Małe czerwone jabłuszko”- nauka piosenki.
„Jabłuszko” - zabawa inscenizowana do piosenki
|
Dziecko uczy się i śpiewa piosenkę o treści zrozumiałej, ilustrowanej zabawką, obrazkiem. Śpiew zbiorowy.
Dziecko bierze udział w zabawach i zajęciach ruchowych, ze szczególnym uwzględnieniem różnorodnych ruchów całego ciała; indywidualnie interpretuje piosenkę, ustawia się w rzędzie na sygnał muzyczny.
|
|
|
Zestaw zabaw ruchowych nr 2 wg K. Wlaźnik i W. Gniewkowskiego.
„Czerwony kapturek” - słuchanie bajki relaksacyjnej podczas wypoczynku - po obiedzie.
|
Dziecko biega wraz z całą grupą w jednym kierunku bez potrąceń (na krótkich odcinkach), wzmacnia grupy mięśniowe odpowiedzialne za prawidłową postawę (mięśnie pasa barkowego, lędźwiowa część kręgosłupa).
Dziecko wie, że po obiedzie należy odpocząć, kładzie się na dywanie, słucha bajki relaksacyjnej, potrafi się wyciszyć i zrelaksować.
|
|
|
|
I. Salach „Co z ogrodu, a co z sadu” - teatrzyk kukiełkowy.
J. Brzechwa „Pomidor”- słuchanie wiersza ilustrowanego obrazkami.
Zabawa dydaktyczna „Warzywa do garnka” - rozpoznawanie dotykiem kształtu kilku warzyw.
|
Dziecko potrafi odpowiadać na pytania dotyczące teatrzyku; wie, gdzie można znaleźć owoce, a gdzie warzywa.
Dziecko poznaje dłuższe, pogodne w nastroju utwory literackie o różnorodnych wartościach - poezja. Próbuje określić nastrój utworu np. wesoły wiersz; potrafi odpowiadać na pytania n - lki dotyczące treści wiersza.
Dziecko rozpoznaje dotykiem znane warzywa, różniące się wyraźnie między sobą.
|
|
|
Układanie kompozycji z owoców i warzyw - zapoznanie z możliwością ułożenia fantazyjnych kompozycji w koszyku, na tacy.
„W ogródku” - rysowanie kredkami.
|
Dziecko wzbogaca inwencję twórcza w coraz to nowe pomysły, przełamuje nieśmiałość w działaniu.
Dziecko przyzwyczaja się do prawidłowego trzymania narzędzia, szanuje wytwory pracy własnej i kolegów.
|
|
|
„Ogórek” - ilustrowanie ruchem piosenki.
Zabawa ruchowa „W sadzie” - pokazywanie ruchem czynności np. spadających jabłek i gruszek z drzew oraz naśladowanie głosem wiejącego wiatru na zgłosce „szu - szu” i wyrazie „pac”.
|
Dziecko ilustruje proste piosenki ruchem i bierze udział w zabawach ze śpiewem.
Dziecko porusza się bez potrąceń, wyraźnie mówi w czasie ćwiczeń narządów mowy na zgłoskach i wyrazach.
|
|
|
Zestaw zabaw ruchowych nr 2 wg K. Wlaźnik i W. Gniewkowskiego.
Zestaw ćw. gimnastycznych nr 7 wg H. Trawińskiej (w: „Zabawy rozwijające dla małych dzieci” s.44).
|
Dziecko biega wraz z całą grupą w jednym kierunku bez potrąceń (na krótkich odcinkach), wzmacnia grupy mięśniowe odpowiedzialne za prawidłową postawę (mięśnie pasa barkowego, lędźwiowa część kręgosłupa).
Dziecko uczestniczy w zabawach ruchowych, najczęściej bieżnych, orientacyjno - porządkowych, z elementami skoku, z czworakowaniem oraz w zabawach naśladowczych (opowieść ruchowa).
|
|