test metodologia21, PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZO - WYCHOWAWCZA Rok I studia magisterskie


I rząd

  1. Wyjaśnij pojęcia i podaj przykład: teoria naukowa, cele badań (jakościowych), przedmiot badań (ilościowych), cecha ilościowa, hipoteza zerowa.

Teoria naukowa - jest to system logicznie powiązanych zdań stanowiących próbę wyjaśniania faktów i procesów określonej kategorii czasem także ich przewidywania, np. Darwinowska teoria ewolucji, które maja bardzo dużą moc wyjaśniająca ale ich wartość prognostyczna jest niewielka.

Cele badań (jakościowych)- jest to rozumienie czyli podstawowa kategoria w metodologicznej koncepcji hermeneutyki; rozumienie różnych obszarów rzeczywistości (podstawy stworzył W. Dilthey)

Przedmiot badań (ilościowych)- procesy, zjawiska, właściwości, postawy, cechy instytucji o zasięgu czasowym

  1. procesy: wychowanie, kształcenie na różnych etapach, socjalizacji, resocjalizacji; ich cele, przebieg, treści, metody, środki, rezultaty itd

  2. zjawiska: pedagogiczne- niepowodzenia szkolne, społeczne- niedostosowanie społ, bezdomność, ubóstwo; ich geneza (źródła) przyczyny, struktura-złożoność, przebieg, zasięg, dynamika, skutki

  3. instytucje pedagogiczne: geneza ich powstania , statut, wypełnianie założonych celów np. organizacja i funkcjonowanie placowek, zjawiska. On ma zasieg masowy.

Cecha ilościowa- (mierzalna w liczbach) ich wielkość czy stopień nasilenia wyróżnia się w liczbach (ilość).

W ramach cech ilościowych wyodrębnia się:

Hipoteza zerowa- występujące różnice miedzy miarami charakteryzującymi 2 próby (średnimi, Me, D) nie są istotne tylko przypadkowe i badane próby pochodzą z tej samej populacji (Badacz może stosować test studenta dla prób niezależnych i dla prób zależnych). Badacz dokonuje weryfikacji stosując się taka zasadą.

  1. Pojęcie i rodzaje wyjaśnień naukowych.

Wyjaśnienia naukowe to procedura rozumowania mająca na celu uzyskanie odpowiedzi na pytania dlaczego zdarzyło się A? Jaka jest przyczyna B? Co spowodowało C?

To rodzaj rozumowania polegający na wypowiedzeniu uznanego z góry zdania z innych zdań już uznanych.

RODZAJE WYJAŚNIEŃ NAUKOWYCH:

  1. Wymień elementy koncepcji badań ilościowych.

ELEMENTY KONCEPCJI BADAŃ ILOŚCIOWYCH:

  1. Przedstaw założenia ontologiczne, epistemologiczne i metodologiczne orientacji humanistycznej (jakościowej) w metodologii badań społecznych.

  1. badacz nie stoi „poza” badaną rzeczywistością, podmiot i przedmiot poznania są elementami wzajemnie uwarunkowanymi.

  2. W badaniach niezbędne jest wartościowanie, a system przyjętych wartości ma znaczenie dla zrozumienia badanej rzeczywistości.

  3. Wiedza nie jest tylko odkrywana, a także jest konstruowana, badacz jest nie ustawiony na analizowanie rzeczywistości tworzonej i przekształcanej przez aktywną działalność jednostek, nie odwołuje się do teorii.

  4. Wyjaśnienie jest nie uzasadnione tylko do jednego miejsca i czasu, nie można uogólniać wyjaśnień na całą populację i na różne punkty w czasie.

  5. Podstawowymi kategoriami badawczymi jest rozumienie i interpretacja faktów, zjawisk i procesów. W celu rozumienia sytuacji w taki sposób jak czynią to osoby badane, uwzględnia się kontekst badanych zjawisk (zachowania ludzkie mogą być rozumiane tylko w kontekście życia społecznego i jego otoczenia. Są to badania „rozumiejące”, związane z odkrywaniem znaczeń, jakie badani przypisują faktom, zjawiskom. Rozumienie jest pojmowane jako: „wczuwanie się w treści cudzych przeżyć, pragnień, motywów postępowania, świat wartości innych ludzi, związane ze skłonnością do uznawania ich słuszności”. Interpretacja to wyjaśnienie.

  6. Użytecznymi „narzędziami” poznania są empatia, introspekcja, umiejętność wczucia się w sytuację badanej osoby, subiektywne podejście da badanej rzeczywistości, co wiąże się z wnikaniem i analizą doświadczeń, które jak sądzi badacz- przeżyła badana osoba.

  7. Nie stosuje się standaryzowanych metod, narzędzi. Badacz nie przygotowuje narzędzi badawczych. Podstawowe metody badań jakościowych: obserwacja uczestnicząca, wywiad swobodny, analiza treści dokumentów osobistych, metoda biograficzna, badanie w działaniu.

  8. Stosuje się nie matematyczne sposoby analizy badanych faktów, zjawisk i procesów, bada się je w toku ich przebiegu; stosuje się otwarte sposoby gromadzenia danych.

  9. Nie formułuje się hipotez, nie narzuca się z góry przyjętych schematów postępowania, które wytaczają kierunek badań.

  10. Podmiotowe relacje między badaczem i badanymi. Badany jest traktowany na równi z badaczem, prawo zadawania pytań posiadają obie strony.

  11. Językiem badań i wyników może być język potoczny lub taki, jakim posługują się badani „badani mogą uczestniczyć przy opracowywaniu wyników badań”.

  12. Badania jakościowe określane są również jako:

    1. Naturalne, terenowe, etnograficzne, uczestniczące.

    2. Fenomenologiczne, hermeneutyczne, interpretacyjne.

    3. „miękkie”, „giętkie”, „wartościujące”

II rząd

  1. Wyjaśnij pojęcia i podaj przykład: metodologia, paradygmat, cel praktyczny, cecha jakościowa, odchylenie standardowe.

Metodologia - to teoria sposobu zdobywania wiedzy o rzeczywistości, to nauka o metodach badan naukowych- metodach planowania badan, przeprowadzania badan oraz opracowywania ich wyników. To teoria doskonalenia metod poznawania rzeczywistości.

Paradygmat - o zbiór ogólnych i ostatecznych przesłanek w wyjaśnianiu jakiegoś obszaru rzeczywistości, przy-jętych w społeczności uczonych - przedstawicieli danej dyscypliny naukowej, a następnie upowszechniony jako wzór myślenia w normalnych zbiorowa ościach użytkowników nauki.

W kontekstach edukacyjnych paradygmat to zbiór przesłanek koniecznych do zdefiniowania edukacji, stanowiących punkt wyjścia do badań nad nią oraz budowania jej teorii.

Cel praktyczny - poprawa efektywności uczenia się ( o ile zakładana wydajność nie została osiągnięta)

Cecha jakościowa - Cecha jakościowa (kwalitatywna) jest to cecha, której realizacje wyrażają naturę obiektów.

Odchylenie standardowe- (Sx) informuje nas o ile średnio odróżniają się poszczególne wyniki od średniej albo w górę albo w dół. Jest to miara rozproszenia wyników od średniej matematycznej.

  1. Pojęcie i rodzaje teorii naukowych w pedagogice.

Teoria naukowa - jest to system logicznie powiązanych zdań (praw, twierdzeń) stanowiących próbę wyjaśniania faktów i procesów określonej kategorii czasem także ich przewidywania, np. Darwinowska teoria ewolucji, które maja bardzo dużą moc wyjaśniająca ale ich wartość prognostyczna jest niewielka.

RODZAJE TEORII :

  1. Wymień elementy koncepcji badań ilościowych.

ELEMENTY KONCEPCJI BADAŃ ILOŚCIOWYCH :

  1. Przedstaw założenia ontologiczne, epistemologiczne i metodologiczne orientacji pozytywistycznej (ilościowej) w metodologii badań społecznych.

ZAŁOŻENIA ONTOLOGICZNE, EPISTEMOLOGICZNE, METODOLOGICZNE:

  1. rzeczywistość jest jedna i istnieje rzeczywistość obiektywna, zewnętrzna wobec podmiotu poznającego, badacz jest w stanie ja poznawać badając elementy składowe

  2. badacz może stać „poza” badaną rzeczywistością, być obserwatorem zewnętrznym, nie uczestniczącym w kontekście badanej rzeczywistości

  3. możliwy jest do uzyskania obiektywizm poznawczy, a wiec można docierać do prawdy, dążenie do standaryzacji co ogranicza wpływ badacza a nawet badanego na wyniki

  4. zachowania i działania ludzi i grup przebiegają wg stałych reguł, powtarzalnych schematów, czyli rzeczywistość społeczna, pedagogiczna jest podobna do przyrodniczej, gdzie występują stałe reguły i powtarzalność zjawisk. Wynika stad ze można do badania zjawisk, faktów i procesów społecznych, pedagogicznych stosować metody nauk przyrodniczych - eksperyment i obserwacje. Oznacza to ze akceptuje się stanowisko monizmu metodologicznego, podstawowa wartość maja metody badan stosowane w naukach ścisłych przyrodniczych

  5. badacz np. pedagog, socjolog w poznawaniu rzeczywistości, faktów zjawisk procesów „zawiesza” wartościowanie nie stosujące oceniania jest neutralny aksjologicznie „stosuje tylko mędrca, szkiełko i oko”

  6. istnieje możliwość generalizowania wyjaśnień uogólniania wyników na zdarzenia procesy, zjawisko dokonujące się w różnych miejscach i czasie, badania próby reprezentacyjnej pozwala na orzekanie o całej populacji (z określonym poziomem prawdopodobieństwa) grupa reprezentacyjna- grupa osób, zdarzeń która swą struktura powinna przypominać strukturę całej populacji.

  7. celem badań jest (opis wyjaśnienie prognoza) opis i wyjaśnienie zjawisk i procesów, weryfikacja hipotez o związkach miedzy badanymi elementami (zmiennymi) weryfikacja stwierdzeń, wyjaśnianie (eksploracja) służyć powinno odkrywaniu prawidłowości: