„Zestaw ćwiczeń- słuch”
Wyróżnianie dźwięków z tła- 3 lata:
„Odgadywanie odgłosów docierających zza zasłony”
Pomoce:
- zasłona/ kotara
- krzesło, papier, klucze
Stajemy za kotarą. Kolejno prezentujemy dziecku różne dźwięki- przesuwamy krzesło, rozdzieramy papier, potrząsamy kluczami. Dziecko rozpoznaje poszczególne dźwięki.
„Przesypywanie”
Pomoce:
- 2 kubeczki
- materiały sypkie- np. piasek, kamienie, żwir
- parawan
Sadzamy dziecko przed parawanem, a sami stajemy z jego drugiej strony. Przesypujemy z jednego kubeczka do drugiego poszczególne materiały sypkie- piasek, kamienie, żwir. Dziecko rozpoznaje poszczególne dźwięki.
Różnicowanie dźwięków- 3 lata:
„Rozpoznawanie dźwięków i szmerów”
Pomoce:
- parawan
- 2 kubki
- woda
Sadzamy dziecko przed parawanem. Udajemy się na drugą stronę parawanu. Przelewamy wodę z jednego kubka do drugiego. Dziecko zgaduje co to za dźwięk.
„Rozpoznawanie dźwięków i szmerów”
Pomoce:
- odtwarzacz CD
- płyta z dźwiękami wydawanymi przez zwierzęta- krowa, kot, pies, koń, świnia itp.
Siadamy z dzieckiem przed odtwarzaczem CD. Puszczamy dźwięki zwierząt. Po każdym z nich robimy krótką pauzę i każemy dziecku rozpoznać dany dźwięk.
Identyfikowanie różnych dźwięków- 3 lata:
„Rozpoznawanie dźwięków instrumentów”
Pomoce:
- parawan
- instrumenty- bębenek, pianino, gitara, cymbałki itp.
Sadzamy dziecko przed parawanem i udajemy się z drugiej strony parawanu. Kolejno prezentujemy poszczególne instrumenty po każdym robiąc krótka pauzę. Dziecko musi zidentyfikować dany dźwięk.
„Wsłuchiwanie się w ciszę”
Pomoce:
- włączone radio
- kapiąca woda w zlewie
- zegar
Siadamy z dzieckiem na podłodze i każemy zamknąć mu oczy. Dzieci rozpoznają odgłosy dochodzące z otoczenia np.: kapanie wody , tykanie zegara ,granie radia , szum samochodów.
Różnicowanie mowy i jej rozumienie- 3 lata:
„Brakujące słowo”
Nauczyciel czyta początek zdania, a zadaniem dziecka jest dokończenie go, np. Gruszka jest żółta, a wiśnia …; Jabłko jest okrągłe, a banan … .
„Dokończenie słów”
- kartoniki z różnymi obrazkami, np. z rowerem, piłką.
Nauczyciel podaje dziecku obrazek i wypowiada pierwszą część słowa, którego desygnat jest na obrazku. Dziecko dopełnia drugą sylabę, np. pił - ka, ro - wer, tor - ba, pa - jac.