Rok akademicki: 2012/2013
Nazwa przedmiotu: Teoretyczne podstawy kształcenia
Prowadzący - dr Joanna Wnęk-Gozdek (joanna-wnek@wp.pl)
Rodzaj studiów: II Doradztwo społeczne
Liczba godzin ćwiczeń: 20+5 warszatów
Cele kształcenia:
Ogólne:
Zapoznanie studentów z dydaktyką, jako jedną z subdyscyplin pedagogiki
Przygotowanie teoretyczne i praktyczne do dalszego studiowania metodyk poszczególnych przedmiotów
Uświadomienie studentom złożoność procesu kształcenia
Wdrożenie do samokształcenia i poszukiwania innowacyjnych sposobów kształcenia przyszłych uczniów
Szczegółowe:
Student:
Opanuje poszczególne zagadnienia dydaktyczne
Opanuje praktyczne umiejętności związane z planowaniem działalności dydaktycznej
Samodzielnie przeprowadzi zajęcia dydaktyczne
Dokona oceny własnej działalności dydaktycznej
3. Tematy ćwiczeń:
Cele kształcenia: Terminologia, Cele ogóle i szczegółowe. Przekształcanie celu ogólnego na cel operacyjny, operacjonalizacja określonych celów. Taksonomia celów B. Blooma - kolokwium praktyczne z operacjonalizacji. Krajowe Ramy Kwalifikacyjne.
Dobór treści kształcenia. Przygotowanie scenariusza zajęć według wybranej teorii doboru treści
Planowanie (kierunkowe, wynikowe i metodyczne) Wymagania programowe. Określanie wymagań programowych: podstawowych, rozszerzonych, dopełniających, wykraczających poza program Dokonanie planowania wynikowego z uwzględnieniem wymagań programowych.
Formy kształcenia. Zasady kształcenia i nauczania. Realizacja poszczególnych zasad w procesie kształcenia
Środki dydaktyczne. Omówienie funkcji podręczników
Kształcenie wielostronne. Tok podający i metody: wykład, pogadanka, opowiadanie, opis, praca z tekstem, inne sposoby przekazu
Tok problemowy. Metody. Dyskusja i jej rodzaje, gry dydaktyczne, mikronauczanie
Tok praktyczny i eksponujący. Metody: pokaz i pomiar, ćwiczenia praktyczne, metody zadaniowe, metody doświadczalne - sprawdzian praktyczny z metod
Metody aktywizujące w nauczaniu. Webquest. Poprowadzenie fragmentu zajęć za pomocą wybranej metody aktywizującej
Kontrola i ocena. Kontrola ustna i pisemna, błędy oceniania. Pochwala i krytyka. Testy osiągnięć uczniów, budowa testu i rodzaje zadań. Inne metody kontroli konwencjonalnej i niekonwencjonalnej. Ewaluacja
WARSZTATY - samodzielne prowadzenie zajęć
Uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń
- zaliczenie kolokwium
- obecność
- aktywność
- poprowadzenie fragmentu zajęć
Podręczniki:
Bereźnicki F., Dydaktyka kształcenia ogólnego, Kraków 2001
Kupisiewicz Cz., Dydaktyka ogólna, Kraków 2000 lub starsza książka tego autora Podstawy dydaktyki ogólnej
Okoń W. Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa 2000
Petty G., Nowoczesne nauczanie. Praktyczne wskazówki i techniki dla nauczycieli, wykładowców i szkoleniowców, GWP, Sopot 2010.
Półturzycki J., Dydaktyka dla nauczycieli, Toruń 1996
Śnieżyński M., Dialog edukacyjny, Kraków 2001
Sztuka nauczania, t. I, Czynności nauczyciela, red. K. Kraszewski, Warszawa 1991
Pedagogika. Podręcznik akademicki cz. 2 (red.) Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Warszawa 2004
Podręczniki można ściągnąć z chomika
Inne:
Arends R., Uczymy się nauczać, Warszawa 1994
Berne E., W co grają ludzie?
Brudnik E., Moszyńska A., Owczarska B., Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie, Warszawa 2001
Chaber A., Sytuacja konfliktowa między nauczycielem a uczniem w ujęciu analizy transakcyjnej, Częstochowa 1997
Cohen L., Manion L., Morrison K., Wprowadzenie do nauczania, Poznań 1999
Denek K., Kuźnia I., Projektowanie celów kształcenia w reformowanej szkole, Poznań 2001
Dudzikowa M., Mit o szkole jako miejscu wszechstronnego rozwoju ucznia, Kraków 2001
Edukacja w dialogu i reformie, red: A. Karpińska , Białystok 2002
Fenstermacher G.D, Soltis J.F. Style nauczania, Warszawa 2000 (fragmenty)
Gołaszewski T., Szkoła jako system społeczny, Warszawa 2000
Gołębniak B.D., Nauczanie i uczenie się w klasie, w: Pedagogika. Podręcznik akademicki cz. 2 (red.) Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Warszawa 2004, s. 194-195
Gołębniak B.D., Szkolne środowisko uczenia się, w: Pedagogika. Podręcznik akademicki cz. 2 (red.) Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Warszawa 2004, s. 249-255
Janowski A., Uczeń w teatrze życia szkolnego, Warszawa 1989
Kuźma J., Nauczyciele przyszłej szkoły, Kraków 2001
Krzyżewska J., Aktywizujące metody i techniki w edukacji, Suwałki 2000
Lubczyńska E., Integracja klasy, (w:) Poradnik wychowawcy, Warszawa 2000
Makuchowska-Dzikiewicz U., Aktor czy widz. Sceny z życia szkoły (w:) Czym może być szkoła? (red:) R. Kwaśnica, Wrocław 2000
Mieszalski S., O przymusie i dyscyplinie w klasie szkolnej, Warszawa 1997,s. 62-72
Perrot E., Efektywne nauczanie. Praktyczny przewodnik doskonalenia nauczania, Warszawa 1995
Rau K., Ziętkiewicz E., Jak aktywizować uczniów, Warszawa 2002 ( fragmenty)
Rylce H., Gry szkolne uczniów, Warszawa 1998
Silberman M., Uczymy się uczyć, Gdańsk 2005
Szkoła jako miejsce pracy, (w:) Poradnik wychowawcy, Warszawa 2000
Śnieżyński M., Dialog edukacyjny, Kraków 2002
Walczak W., Jak oceniać ucznia?, Łódź 2001
Węglińska M, Jak przygotować się do lekcji, Kraków 1997
Zaczyński W., Nauczanie przez przeżywanie, Warszawa 1998
2