PODSTAWY PEDAGOGIKI - ZAGADNIENIA KOLOKWIUM NR 2
Etymologia i istota terminów: pedagogia i pedagogika, paidea, pedagog.
Nauka jako społeczna forma ludzkiej działalności wytwarza - zdaniem J. Habermasa - trzy rodzaje wiedzy: instrumentalną, praktyczną i emancypacyjną. Dokonaj analizy każdego rodzaju wiedzy i wskaż, który jest najważniejszy z punktu widzenia pedagoga.
Dokonaj typologii nauk pedagogicznych według różnych kryteriów (Gnitecki). Czemu służą typologie? O czym świadczą? Pokaż, że rozumiesz kryteria ponowoczesnej typologii nauk pedagogicznych -I. Kryterium sfery życia ludzkiego II Kryterium horyzontalne (kręgów środowiskowych, instytucji i form wychowania) Typy instytucji wychowawczych; Typy działalności pedagogicznej: III Kryterium wertykalne; IV Kryterium problemowe
Ukaż korzyści jakie płyną dla przyszłego nauczyciela - pedagoga ze studiowania innymi (niepedagogicznymi) naukami o rozwoju (wychowaniu) człowieka? Istota interakcji nauk pedagogicznych z innymi (niepedagogicznymi) naukami o rozwoju (wychowaniu) człowieka z naukami filozoficznymi, psychologicznymi, socjologicznymi, biomedycznymi, teologią, prakseologią, ekologią, globalistyką, ekonomią, naukami o zarządzaniu.
Ukaż istotę różnych definicji wychowania (prakseologiczne, ewolucyjne, adaptacyjne, sytuacyjne).
Zaprezentuj genezę wychowania jako fenomenu ludzkiego i etymologię pojęcia.
Jakie funkcje pełni i pełniło wychowanie (analiza wychowania w przekroju historycznym)?
Dokonaj analizy: dynamizmów wychowania, cech wychowania jako zjawiska społecznego.
Ukaż istotę wychowania jako rozwoju.
Dokonaj krytycznej analizy wychowania rozumianego jako fakt kulturowy i zadanie.
Ukaż istotę pojęcia doktryna pedagogiczna. Jaką wartość i znaczenie ma studiowanie doktryn pedagogicznych dla studenta pedagogiki?
Analiza doktryn pedagogicznych (pedagogiki naturalistycznej, socjologicznej, kultury, religijnej oraz systemu wychowania liberalnego) w układzie: kontekst zrodzenia się, założenia, nurty, przedstawiciele, krytyczna analiza (pozytywy i negatywy)
Plan analizy doktryn pedagogicznych:
I. PEDAGOGIKA NATURALISTYCZNA
PRZYCZYNY POWSTANIA PED. NATURALISTYCZNEJ
GŁÓWNE ZAŁOŻENIA
Krytyczna analiza (plusy i minusy)
Przedstawiciele (dokonania): Herbert Spencer, Ellen Key, Zygmunt Freud, Alfred Adler
II. PEDAGOGIKIA SOCJOLOGICZNA
PRZYCZYNY POWSTANIA PED. SOCJOLOGICZNEJ
GŁÓWNE ZAŁOŻENIA
Krytyczna analiza (plusy i minusy)
GŁÓWNE ODMIANY MYŚLENIA SOCJOLOGICZNEGO
Pedagogika czysto socjologiczna (E. Durkheim)
Pedagogika nacjonalistyczna (E. Krieck)
Pedagogika narodowa (Z. Balicki, W. Borowski)
Pedagogika społeczna (W.Dawid, H.Radlińska)
III. PEDAGOGIKA KULTURY
PRZYCZYNY POWSTANIA PED. KULTURY
GŁÓWNE ZAŁOŻENIA
Krytyczna analiza (plusy i minusy)
Kierunki pedagogiki kultury:
AKTUALISTYCZNY(B. Croce, G. Gentile)
KIERUNEK AKSJOLOGICZNY
W.Dilthey, S.Hessen, B.Suchodolski
IV. SYSTEM WYCH. LIBERALNEGO
Przyczyny powstania systemu wych. liberalnego
ZAŁOŻENIA PEDAGOGIKI LIBERALNEJ
A. ZAŁOŻENIA PROGRESYWIZMU AMERYKAŃSKIEGO: J. Dewey'a Heleny Parkhurst
B. ZAŁOŻENIA „NOWEGO WYCHOWANIA”
PRZEDSTAWICIELE
Georg Kerschensteiner
Ovide Jean Decroly
Maria Montessori
Janusz Korczak (Henryk Goldszmidt)
Wiliam Heard Kilpatrick
Celestyn i Eliza Freinet
Krytyczna analiza (plusy i minusy)
V. PEDAGOGIKA RELIGIJNA
(F.W. Foerster i J. Maritain)
PRZYCZYNY POWSANIA PED> REL>
ZAŁOŻENIA PED> REL>
PRZEDSTAWICIELE
Fryderyk W. Foerster
Jacques Maritain
Krytyczna analiza (plusy i minusy)
1