………………………………… ……………………………………..

(pieczątka szkoły) (data wpływu do PPP, jeśli wpłynie później niż wniosek)

Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna

w Nowym Mieście Lubawskim

OPINIA O DZIECKU W WIEKU PRZEDSZKOLNYM ROZPOCZYNAJĄCYM

NAUKĘ W SZKOLE

(zmodyfikowano dla potrzeb Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Nowym Mieście Lubawskim w związku ze zmianą podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009r.).

1. INFORMACJE OGÓLNE

1. …………………………………………………………………….. ; ………………………

nazwisko i imię dziecka data urodzenia

2. …………………………………………………………………………… ; ……………….

adres szkoły/przedszkola grupa przedszkolna

3. ……………………………………………………………………………………………… imię i nazwisko rodziców/opiekunów prawnych*

4. ……………………….………………………………………………………………………

adres zamieszkania rodziców/opiekunów prawnych*, nr telefonu kontaktowego

1. Przyczyny konsultacji/badania w poradni:

…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...

2. Środowisko rodzinne (warunki bytowe/współpraca z rodzicami/wydolność wychowawcza rodziców/zainteresowania sprawami dziecka):

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

* właściwe podkreśl

2. CHARAKTERYSTYKA ROZWOJU DZIECKA

1. Rozwój ruchowy

Ogólna sprawność ruchowa:

…………………………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………………….......

Sprawność manualna / lateralizacja:

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

• Gotowość do pisania (posługiwanie się narzędziami pisarskimi, nożyczkami, wykonywane ruchy pisarskie, nacisk dłoni, zachowanie kształtu, kierunku, proporcji, opanowanie płynnego, postępującego ciągłego ruchu):

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………...

2. Rozwój umysłowy

• Mowa i myślenie (artykulacja głosek, formy wypowiedzi, zasób słownictwa, umiejętność kojarzenia przyczynowo-skutkowego, klasyfikowanie, porównywanie, wyodrębnianie różnic i podobieństw, dostrzeganie zależności między różnymi wielkościami, uogólnianie, rozumienie treści opowiadań, zagadek, poleceń, obrazków):

…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

• Pamięć (trwała, nietrwała, zaburzenia w zapamiętywaniu, ocena pamięci słuchowej, wzrokowej, ruchowej):

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………...

• Koncentracja uwagi (dominacja mimowolnej/ dowolnej zdolności do koncentracji):

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

• Gotowość do czytania ( przebieg i stan syntezy i analizy słuchowej, w tym syntezy i analizy sylabowej oraz głoskowej; wyodrębnianie, różnicowanie i scalanie zdań; przebieg analizy i syntezy wzrokowej: dostrzeganie różnic i podobieństw na materiale obrazkowym, składanie obrazków wg wzoru):

…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

• Gotowość do nauki matematyki (przeliczanie obiektów, dodawanie i odejmowanie, ustalanie równoliczności zbiorów, znajomość liczebników porządkowych, tworzenie zbiorów według określonej cechy, znajomość sekwencji czasowych):

…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………….……………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………...

Tempo pracy (bardzo wolne/ wolne/ prawidłowe/szybkie):

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Czynności samoobsługowe:

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

III. FUNKCJONOWANIE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE

1. Kontakty z rówieśnikami ( zachowanie w grupie rówieśniczej, aktywność na tle zespołu, przyjmowane role w grupie):

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

1. zachowanie dziecka w indywidualnych kontaktach z dziećmi:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. stosunek grupy rówieśniczej do dziecka:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Kontakty z dorosłymi:

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Reakcja na powodzenia i niepowodzenia:

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Charakterystyczne cechy zachowania (pozytywne/ negatywne przejawy dojrzałości/ niedojrzałości emocjonalnej):

.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................

5. Motywacja do podejmowania wysiłku (chętnie, wymaga zachęt ze strony nauczyciela,

nie podejmuje wysiłku):

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

6. Zainteresowania specjalne:

....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

7. Jakie formy pomocy zaproponowano dziecku, w tym formy pomocy psychologiczno - pedagogicznej w szkole: (wynikające z Rozporządzenie MEN z 17.11.2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach)/ Czy uczeń uczestniczył np. w zajęciach korekcyjno - kompensacyjnych ?, zajęciach wyrównawczo- dydaktycznych?) frekwencja ucznia na zajęciach:

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

IV. PROPOZYCJA NAUCZYCIELA DOTYCZĄCA DALSZEGO

POSTĘPOWANIA Z DZIECKIEM

..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

…….…………………………… ………………………………….

(podpis nauczyciela) (pieczątka i podpis dyrektora)

……………………………………….………

(miejscowość, data )

(wzór zmodyfikowano w Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej w Nowym Mieście Lub.

13 - 300 Nowe Miasto Lub., ul. 3 Maja 25, tel.: [phone], www.ppp-nml.pl, e-mail: ppp,[e-mail])

---