CCF20100526001

CCF20100526001



4. Można też ocenić istotność różnic między wynikami poszczególnych testów. Wyniki dwóch testów różnią się na danym poziomie istotności, jeśli wyrażona w punktach przeliczonych różnica między nimi jest równa lub większa od wartości krytycznych podanych w tabelach 33-3621.

Eassa

Wartości krytyczne różnic między wynikiem w danym teście a średnią profilu dla testów baterii APIS-Z na dwóch poziomach prawdopodobieństwa: 85% i 95%, dla uczniów klas drugich szkół średnich (klas trzecich przed reformą szkolnictwa), studentów i osób dorosłych z wykształceniem wyższym i średnim, nie będących studentami (wyniki przeliczone)

Testy

Uczniowie

Studenci

Osoby dorosłe z wykształceniem średnim

Osoby dorosłe z wykształceniem wyższym

85%

95%

85%

95%

85%

95%

85% 95%

ZACH

1,60

2,18

1,48

2,02

1,51

2,06

1,18 1,61

KWA

1,50

2,04

1,28

1,74

1,58

2,16

1,25 1,71

SYN

1,47

2,00

1,25

1,70

1,19

1,63

1,24 1,69

KLAS

1,41

1,92

1,31

1,78

1,22

1,67

1,17 1,59

PLICZ

1,50

2,04

1,40

1,90

1,55

2,12

1,21 1,65

NSŁ

1,30

1,76

1,21

1,65

1,28

1,74

1,05 1,43

KLO

1,54

2,10

1,55

2,12

1,28

1,74

1,27 1,72

HIST

1,83

2,49

1,53

2,08

1,76

2,39

1,28 1,74

Oznaczenia jak w tabeli 31.

21 Wartości krytyczne obliczone według wzoru na błąd standardowy różnicy między dwoma wynikami (Anastasi i Urbina, 1999).

Minimalne wartości różnicy między wynikami przeliczonymi par testów baterii APIS-Z na dwóch poziomach prawdopodobieństwa: 85% i 95%, dla uczniów klas drugich szkół średnich (klas trzecich przed reformą szkolnictwa)

Testy

ZACH

KWA

SYN

KLAS

PLICZ

NSL

KLO

85% 95%

85% 95%

85% 95%

85% 95%

85% 95%

85%

95%

85% 95%

ZACH

KWA

2

3

SYN

2

3

2

3

KLAS

2

3

2

3

2

3

PLICZ

2

3

2

3

2

3

2

3

NSL

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

KLO

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

HIST

3

4

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

3 4

Oznaczenia jak w tabeli 31.

Tabela’34

Minimalne wartości różnicy między wynikami przeliczonymi par testów baterii APIS-Z na dwóch poziomach prawdopodobieństwa: 85% i 95%, dla studentów

^ ZACH KWA SYN KLAS PUCZ NSL KLO Testy -

85% 95%    85% 95% 85% 95% 85% 95%    85% 95% 85% 95% 85% 95%

ZACH

KWA

2

3

SYN

2

3

2

3

KLAS

2

3

2

3

2

3

PLICZ

2

3

2

3

2

3

2

3

NSL

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

KLO

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

HIST

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Oznaczenia jak w tabeli 31.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
KSIĄŻKA (43) mu. Można też zaryzykować stwierdzenie, te miedzy ag1Qu1ctBmi m otoczeniem zachodzi pew
SP?329 Użytkownik kuchenki mikrofalowej wie, że istotną różnicą między ogrzewaniem tradycyjnym a
IMGv20 60 Za pomocą prób eksperymentalnych można też ocenić jeden z aspektów percepcji wzrokowej, ja
-    plik Dieta.sta -    ocenić istotność różnic przeciętnej masy prze
Ilość zredukowanego żelazieyjanku oblicza się z różnicy między wynikami miareczkowania prób: kontrol
CCF20120111020 R5-R7 1.    Jakie są różnice między ogniwem galwanicznym a elektroliz
skan1 64 M ROZDZIALI do odwiecznych reprezentacji natury przez człowieka; można też jednak obnażyć
15.    Jaka jest istotna różnica między historycznymi stylami architektonicznymi a
IMG25 Istotna różnica między strukturą spoiny a strukturą obszaru przegrzania polega na tym, że w s
Statystyczne opracowanie materiału 59 Badanie istotności różnic między sumami opadów poszczególnych
1 1)    WYMIEŃ ISTOTNE RÓŻNICE MIĘDZY MIKROEKONOMIĄ A
CCF20121213012 • Ocena harmonijności rozwoju - Różnica między najwyższym i najniższym uzyskanym wyn

więcej podobnych podstron