DSC
49

ROZDZIAŁ V

Paradygmaty prac programowych, czyli w jakim stopniu rodzaj programu zależy od przedmiotu nauczania

W literaturze przedmiotu wyróżnia się typowo trzy sposoby rozumienia i określania istoty procesu uczenia się, co prowadzi do trzech podstawowych paradygmatów programowych, ilustrujących sposoby planowania pracy nad programem. Są one określane jako:

-    paradygmat dominujący,

-    paradygmat teoretyczny,

-    paradygmat praktyczny.

1. Program dydaktyczny - paradygmat dominujący

W tym paradygmacie program ujmuje proces uczenia się jako proces uzyskiwania wiedzy od osoby kompetentnej (w szkole - z podręczników oraz od nauczyciela, który jest źródłem informacji). Paradygmat wynikający z takiego rozumienia uczniowskiej nauki - określany jako dominujący -funkcjonuje w pracach programowych jako główny i stąd jego nazwa. Zajmuje on czołowe miejsce w pracach programowych wielu krajów już od końca lat czterdziestych, kiedy to sformułował go po raz pierwszy R. Tyler (Tyler 1949).

Paradygmat ten opiera się na czterech zasadniczych pytaniach. Odpowiedzi na nie wyznaczają całość prac progra-