100@44

♦

Po wojnie- odczyty

|M»- wytypowano jo do Nobla. Odebrało Krryz U#i IfOMMMt < »P* rektora Sorbony od Republiki Froncuskiej

Pedagogika Montessori    ^    .

•    Seweerdwóo, M koode dziecko ;ctt inne, powinno rorMpC N «1 indywidualnego plonu rozwoju tok. by móc uczyć »*C szybciej i efektywniej

•    Ne zadajemy sobie pytonie „Czy mole dz.eci potrafi* OK uccyC-r- Pytame. jakie zadać zoleay to „czy my doroili chcemy, by mole dz.ec wę MCłyłyT-

•    Dziecko chce się uczyć wszystkiego, czego tylko moz* i tok szybko jak

tylko może    -    - _.    .    _

•    Pierwsze lato do 7 roku życia dziecko charakteryzują uą ngrn—ą zdolnością do przyswajania informacji, a pragnienie dziecka zdobywania wiedzy jest większe nil kiedykolwiek później Mele dzieci potrafią szybciej czytać niz wymawiać czytane słowa, są gotowe do uczema się o kwiacie

•    Mele dzieci chcą się uczyć tak bardzo, ze mc odróżniają nauki od zabawy

Pozostają w tym nastawieniu dopóki my dorośli nie przekonamy łeb. ze nauka nie jest zabawą    _

•    Dzieci nie uczą się. dlatego ze aą inteligentne, lecz są inteligentne, dlatego

2e się uczą    .    _ _. ...

e Każde dziecko jest budowniczym samego s.cbie cały zaś proces budowy powinien przebiegać w interakcji aa środowiskiem dziecka

e Dzięki właściwościom ..absorbującej psychiki", czyli okresow szczególnej wrażliwości oraz polarjiaarji uwagi dziecko śwsadoeaic chłonie wrażenia i zdobywa wiedzę wraz z doświadczeniem Wszystko to warunkuje jego stały

i prawidłowy rozwój    •' ,

•    Odkrycie polaryzacji uwagi- długotrwale zainteresowanie dziecka jednym przedmiotem lub czynnością, pozostawione przy niej albo powrót do mej w celu dokonywania odkryć na drodze głębokich osobistych przeZyć

Polaryzacja uwagi:    ■    . .

•    Proces psychologiczny będący konsekwencją głębokiej i długotrwałej koncentracji uwagi w wyniku, którego optymalizuje swój rozwój To czas. w którym pogłębieniu ulegają relacje ze światem rzeczy i łudzi Budzi się jaźó. Dziecko staje się bardziej niezależne

•    Fenomenem świadomości poprzez związanie kompetencji rozwojowych z przedmiotem lub z ruchem lub z procesem psychicznym prowadzi do normalizacji a ta z kolei jest skutkiem przyzwyczajenia do dioneentrowanej pracy

Fazy wrażliwości

•    Występuje w rozwoju każdego dziecka, określenie szczególnej wrażliwość* na bodźce z moczenia

•    Ich występowanie jest w indywidualny m planie rozwoju i me można ich immn wywoływać

•    Dziecko wykazuje wówczas óiu możliwości wyuczenia mię określonych

*^lri «y nabj “■ wiiedzy o świacie

•    To otoczenie wpływa na rozwój dziecka

e    Wrażliwe fkzy

•    0-6 lat

WnlkaoM na jeżyk mówiony i pisany Wraabwośc na ruch