skanowanie0003

9. miejsce teorii wychowania wśród innych subdyscyplin pedagogicznych Do zespołu subdyscyplin. podstawowych (teoretycznych) pedagogiki, czyli nauk pedagogicznych, najczęściej zalicza się;

-    Pedagogikę ogólną wraz z metodologią;

-    Dydaktykę, czyli teorię nauczania i uczenia się;

-    Teorię wychowania, w ramach której mieszczą się różne szczegółowe, o ograniczonym zasięgu teorie wyrastające z przyjętych orientacji metodologicznych oraz filozoficznych;

-    Pedagogikę społeczną, czyli teorię środowiska wychowawczego;; .

-    Pedagogikę porównawczą, czyli teorię analizy różnych systemów oświaty i wychowania;

-    Historie oświaty i myśli pedagogicznej, zwanej dość powszechnie historią wychowania

10. zadania i funkcje ogólnej teorii wychowania

Do zadań teorii wychowania będzie w szczególności należało:

-    Określenie przedmiotu poznania poprzez ukazywanie jego aspektywnego eharakteru;

-    Ustalenie podstawowych założeń mitologicznych, epistołogicznych i metodologicznych, w oparciu o które dokonuje się na jej grancie opisów i wyjaśnień przedmiotu poznania;

-    Definiowanie, klasyfikowanie, typologizacja oraz ustalenie poprzez eksplikację wzajemnych powiązań pomiędzy podstawowymi pojęciami, tak by tworzyły one określoną strukturę i logiczną całość

-    Formułowanie problemów badawczych w wyznaczonym pohi epistemologicznym.

-    Ustalenie i przyjęcie określonej strategii i instrumentarium badawczego w celu gromadzenia i opracowania danych empirycznych, konstruowanie sądów i twierdzeń wchodzących w skład budowanej teorii.

Do funkcji teorii wychowania zalicza;

-    Funkcję generalizującą polegąjącą na porządkowaniu, systematyzowaniu, łączeniu wchodzących w jej skład twierdzeń i sądów w pewną logiczną cało ść;

-    Furikqję deskryptywną, która wyraża się rzetelnym opisem badanej rzeczywistości społecznej, która obejmujemy pojęciem wychowania i jego pochodnymi i jej wyjaśnieniem;

-    Funkcję komunikatywną, dzięki której teoria Wychowania dostarcza istotnie ważnych informacji o badanym fragmencie rzeczywistości wychowawczej za pomocą języka, aparatury pojęciowej, która jest zrozumiała przynąjtrmiej tym, któf^y uprawiąją teorię wychowania łub inne nauki o wychowaniu;

-    Funkcję praktyczną polegąjącą na tym, że głoszone twierdzenia charakteryzują się społeczną użytecznością;

-    Funkcję heurystyczna,, która pozwała na formułowanie nowych problemów i hipotez w świecie przyjętych ustaleń i twierdzeń teoretycznych.

-    Funkcję prognostyczną, która pozwala w obrębie teorii wychowania na różnego rodzaju przewidywania dotyczące taktów i zjawisk, którymi ona się zajmuje;

-    Funkcję ewahiatywną, wyrażającą się tym, że na gruncie teorii wychowania dokonuje/poddaje się ocenie zjawiska i takty badane przez nią z punktu widzenia określonego systemu wartości

n.

Naukowa teoria wychowania jest niezaksjomatyzo wartą, jedną z podstawowych subdyscyplin współczesnej pedagogiki jako nauki zaś przedmiotem jej badań jest usystematyzowana, spójna i uporządkowana wiedza o wychowaniu, jego celach, treściach, metodach, formach, środkach i uwarunkowaniach.

Współcześnie zawiera wieie różnych podejść teoretycznych i ideologicznych do swojego