PB250050

rugi etap „burzy mózgów” polega na zgłaszaniu pomysłów w od-    Drugi etap

powie zi na postawione pytanie ogólne i pytania szczegółowe. Zgłasza » się je zazwyczaj ustnie, niekiedy także pisemnie. Podawanie ich w for- ^{m 29} mie pisemnej odbywa się w zespołach, a te udostępniają je następnie całej klasie lub grupie wychowawczej. Zaleca się też, aby każda, zabierająca głos osoba zgłaszała tylko jeden pomysł. Pragnie się w ten sposób umożliwić zgłaszanie ich przez jak najwięcej uczniów (wychowanków).

Trzeci etap „burzy mózgów” pozwala na krytyczną ocenę zgłasza-    Trzeci etap

nych pomysłów. Odbywa się dopiero w drugim dniu lub później od „burzy chwili ich zgłoszenia. Zakłada się bowiem, iż wnikliwej i bezstronnej mózgów" ocenie pomysłów dopomóc może tzw. zjawisko inkubacji, sprzyjające aktywizacji nieuświadomionych procesów mózgu jednostki, które mają niemały wpływ na jej pomysłowość w poszukiwaniach innowacyjnych oraz ich ocenę (por. W. Dobrołowicz, 1986).

Technika decyzji grupowej

Ogólna charakterystyka techniki decyzji grupowe}

Techniką oddziaływań wychowawczych, pomocną w przyswajaniu klasie lub grupie wychowawczej określonych norm współżycia (współdziałania, jest technika decyzji grupowej (por. M. A. Bany,L. V. Johnson, 1964). Dopomaga ona szczególnie w przezwyciężaniu sprzeczności, jaka zaistnieć może między przepisami regulaminowymi szkoły lub placówki opiekuńczo-wychowawczej a normami społecznymi, obowiązującymi w nieformalnym nurcie życia szkolnego czy zakładowego. W ten sposób pragnie się ograniczyć czy wręcz wyeliminować przejawy nieprzystosowania społecznego dzieci i młodzieży. Chodzi tu szczególnie o przeciwstawienie się różnego rodzaju konfliktom i antagonizmom, jakie mają wśród nich miejsce, wzajemnym ich uprzedzeniom i animozjom, przeszkadzaniu przez nich w prowadzeniu zajęć, niedostatecznej ich trosce o ład i porządek w klasie lub grupie wychowawczej, spóźnianiu się na zajęcia czy innym, niepożądanym zachowaniom z punktu widzenia obowiązującego regulaminu szkolnego |hb zakładowego.

Zmiany w postępowaniu chłopców i dziewcząt oczekuje się główce w wyniku omawiania z nimi różnych aspektów zachowań nieprzy-%owawczych i powzięcia wspólnej decyzji w sprawie przestrzegania ^szechnie uznawanych norm społecznych, w tym również moral-W. Tak więc — najogólniej rzecz biorąc — celem posługiwania się ^nikądecyzji grupowej jest uruchomienie procesów uwewnętrznia-poządanych społecznie i moralnie norm, regulujących współżycie Zdziałanie dzieci i młodzieży w klasie czy grupie wychowawczej.