programbozenaston, PROGRAM NAUCZANIA HISTORII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU LEKKIM

Pobierz cały dokument
programbozenaston.program.nauczania.doc
Rozmiar 152 KB

Fragment dokumentu:

Gimnazjum w Miączynie

PROGRAM NAUCZANIA HISTORII

DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU LEKKIM REALIZUJACYM PROGRAM SZKOŁY SPECJALNEJ W SZKOLE OGÓLNODOSTĘPNEJ

Opracowała Bożena Stoń

WSTĘP

Historia odgrywa niezwykle istotną rolę w systemie kształcenia ogólnego. Wprowadza uczniów w świat wartości narodowych i uniwersalnych, pozwala zdobyć wiedzę o społeczeństwie, gospodarce, stosunkach wewnętrznych naszego kraju i sytuacji międzynarodowej w przeszłości. Wiedza i umiejętności zdobywane przez uczniów umożliwiają im kształtowanie własnych systemów wartości oraz postaw obywatelskich. Nie sposób zrozumieć współczesności bez docierania do jej historycznych korzeni i uwarunkowań.

Program nauczania historii jest przeznaczony do realizacji w gimnazjum ogólnodostępnym przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim. Program opiera się na bazie Programu nauczania historii w gimnazjum specjalnym dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim DKW-4014-5/00 oraz Programu nauczania historii w gimnazjum DKW-4014- 73/99 i jest dostosowany do możliwości ucznia.

Program ma charakter chronologiczno- problemowy. W sposób spiralny powraca do omawianych treści, poszerza je o różne aspekty oraz wprowadza nowe wiadomości
i umiejętności. Przekazywane treści mogą być powtarzane lub uzupełniane na lekcjach innego przedmiotu, co prowadzi do ugruntowania wiedzy, przypomnienia znanych lub zapomnianych treści, przy stopniowym dodawaniu nowych.

Układ chronologiczno- problemowy pozwala też uporządkować zdobytą wiedzę
i pojęcia historyczne. Następną cechą programu jest personifikacja dziejów ojczystych. Ukazanie roli jednostki w historii ułatwia uczniowi zrozumienie przedstawionych wydarzeń, emocjonalne nastawienie do omawianych treści, a także pomaga zrozumieć poczynania własne i innych ludzi. Treści programowe uwypuklają osiągnięcia Polaków na tle dziedzictwa kulturowo- naukowego ludzkości.

Program wprowadza elementy ścieżek edukacyjnych:

  • Edukacji regionalnej,

  • Kultury polskiej na tle tradycji śródziemnomorskiej,

  • Edukacji europejskiej,

  • Edukacji ekologicznej.

Program umożliwia nie tylko opanowanie pewnego zakresu wiedzy i umiejętności, ale przede wszystkim służy wychowaniu prośrodowiskowemu, obywatelskiemu i patriotycznemu, pozwala też na kształtowanie pożądanych postaw społecznych w życiu dorosłym.

Realizacja programu opiera się na wykorzystaniu następujących pomocy:

  1. Podręczników:

  • Wipszycka Ewa: U źródeł współczesności: Starożytność, WSiP, Warszawa 1999

  • Koczerska Maria: U źródeł współczesności: Średniowiecze, WSiP, Warszawa 1999

  • Zielińska Katarzyna, Kozłowska T. Zofia: U źródeł współczesności: Czasy nowożytne, WSiP, Warszawa 2000

  • Mędrzecki Włodzimierz, Szuchta Robert: U źródeł współczesności: Dzieje najnowsze, WSiP, Warszawa 2001

  1. Zestawu środków symbolicznych: map, atlasów.

  2. Zestawu środków obrazowych.

  3. Zestawu środków audiowizualnych.

Realizacja programu odbywa się na dwóch jednostkach lekcyjnych tygodniowo-
6 godzinach w trzyletnim cyklu kształcenia.

  • CHARAKTERYSTYKA UCZNIA Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU LEKKIM


    Pobierz cały dokument
    programbozenaston.program.nauczania.doc
    rozmiar 152 KB
    Wyszukiwarka

    Podobne podstrony:
    PROGRAM NAUCZANIA RELIGII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM NA IV ETAP?UK
    Podstawa programowa nauczania uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznymx
    Program pracy z dzieckiem upośledzonym umysłowo w stopniu lekkim w zakresie rozwoju percepcji słucho
    system szkolny dla uczniów z upośledzeniem umysłowym, rewalidacja,pedagogika specjalna, pedagogika s
    Kszałcenie uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym
    Organizacja szkolnictwa dla dzieci niepełnosprawnych umysłowo w stopniu lekkim, Oligofrenopedagogika
    1. Ergoterapia w rehabilitacji osób upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim(1), Ergoterapia
    ipet przykładowy upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim
    Czynniki?terminujace zachowania agresywne u dzieci uposledzonych umysłowo w stopniu lekkim
    Rozwój mowy u dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim często bywa opóźniony
    Charakterystyka dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, Pedagogika specjalna
    UPOŚLEDZENIE UMYSŁOWE W STOPNIU LEKKIM, Pedagogika dziecka z niepełnosprawnością intelektualną
    Karty obserwacji osiągnięć postępów w nauce ucznia upośledzonego umysłowo w stopniu lekkim, scenariu
    UPOŚLEDZENIE UMYSŁOWE W STOPNIU LEKKIM, Pedagogika specjalna
    Edukacja dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, Pedagogika specjalna
    informatyka 3 etap edukacyjny w szkole specjalnej z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
    1. Ergoterapia w rehabilitacji osób upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, Ergoterapia
    Indywidualny program terapeutyczny dla uczniów upośledzonych, DOKUMENTY AUTYZM< REWALIDACJA, re
    Rozwijajmy się razem program autorski dla dzieci upośledzonych umysłowo w młodzsym wieku szkolnym

    więcej podobnych podstron

kontakt | polityka prywatności