Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie

EGZAMIN MATURALNY 2011

JĘZYK FRANCUSKI

dla absolwentów klas dwujęzycznych

Kryteria oceniania odpowiedzi

MAJ 2011

Egzamin maturalny z języka francuskiego dla absolwentów klas dwujęzycznych

Kryteria oceniania odpowiedzi

2

COMPREHENSION ORALE (ROZUMIENIE ZE SŁUCHU)

Zadanie

1.

Zadanie

2.

Jednostka

testu

Poprawna

odpowiedź

(1 pkt)

1.1. D

1.2. B

1.3. A

1.4. A

1.5. B

1.6. B

1.7. C

1.8. C

1.9. B

1.10. A

Zadanie 3.

Kryterium treści:



TREŚĆ
(contenu)

Wymaga się informacji odnośnie:

–

tematu dokumentu

–

statusu rozmówcy/rodzaju dokumentu

–

podania okoliczności, konsekwencji itp.

–

stanowiska rozmówcy/ów

–

wyjaśnienia pojęć i wyrażeń

15 punktów

Jednostka

testu

Przykładowe poprawne odpowiedzi Ocenianie

odpowiedzi

3.1.

Olivier Galant est l’auteur du livre « Les jeunes Français
ont-ils raison d’avoir peur ? ». (1point) Il est interviewé à
l’occasion de la publication de son nouveau livre. (1point)

2 punkty

3.2.

Dans son livre intitulé « Les jeunes Français ont-ils raison
d’avoir peur ? », Olivier Galant trace le portrait pessimiste
(1point) de la jeunesse en France. (1point)

2 punkty

3.3.

Les sondages traitent de la façon avec laquelle les jeunes
voient l’avenir. (1point) Les jeunes Français sont plus
pessimistes vis-à-vis de l’avenir que les jeunes d’autres pays
européens. (1point)

2 punkty

3.4.

« La crise de l’intégration sociale » s’explique par le fait que
les Français ne veulent plus former un groupe partageant les
mêmes valeurs. (1point)

1 punkt

Jednostka

testu

Poprawna

odpowiedź

(1 pkt)

2.1. F

2.2. V

2.3. V

2.4. F

2.5. F

2.6. F

2.7. V

2.8. V

2.9. V

2.10. F

Egzamin maturalny z języka francuskiego dla absolwentów klas dwujęzycznych

Kryteria oceniania odpowiedzi

3

3.5.

Les sociétés du Sud de l’Europe (1point) et celles du Nord
(1point) ne sont pas concernées par «

la crise de

l’intégration sociale » pour deux raisons. Premièrement,
dans les sociétés du Sud, la religion joue un rôle important ce
qui permet aux jeunes d’établir un cadre moral. (1point)
Deuxièmement, dans les sociétés du Nord, qu’on peut
considérer comme protestantes, existe une culture civique où
l’on met l’accent sur la participation au bien public. (1point)

4 punkty

3.6.

« L’élitisme républicain » signifie la sélection des meilleurs.
(1point) C’est pourquoi beaucoup de jeunes (20%) arrêtent
leurs études et n’obtiennent pas de diplôme. (1point)

2 punkty

3.7.

Tout d’abord, en prenant en considération que les jeunes
sont différents et non tous les mêmes, Olivier Galant suggère
un changement profond de l’état d’esprit. (1point) Ce dernier
entraînerait ensuite l’introduction de méthodes pédagogiques
plus diversifiées et individualisées qui amélioreraient le
système éducatif français. (1point)

2 punkty

Akceptowane są również inne odpowiedzi niż te uwzględnione w tabeli, pod warunkiem, że spełniają
wszystkie wymogi określone w poleceniu.

Pozostałe kryteria:

POPRAWNOŚĆ JĘZYKOWA (correction linguistique) /3 punkty/

3 pkt

2–1 pkt

0 pkt

Drobne, sporadyczne błędy
gramatyczne i leksykalne
niezakłócające komunikacji.
Nieliczne błędy ortograficzne,
niezmieniające znaczenia
wyrazów. Sporadyczne błędy
interpunkcyjne.

Błędy gramatyczne i leksykalne
zakłócające w nieznacznym
stopniu komunikację. Błędy
ortograficzne, zmieniające
znaczenie wyrazów.
Błędy interpunkcyjne.

Niewłaściwie dobrane
słownictwo, liczne błędy
gramatyczne zakłócające
komunikację. Liczne błędy
ortograficzne, zmieniające
znaczenie wyrazów.
Liczne błędy interpunkcyjne.

UMIEJĘTNOŚĆ REDAGOWANIA WŁASNYMI SŁOWAMI (rédaction personnelle)

1 punkt

SPÓJNOŚĆ TEKSTU (cohérence du texte)

1 punkt

Egzamin maturalny z języka francuskiego dla absolwentów klas dwujęzycznych

Kryteria oceniania odpowiedzi

4

CZĘŚĆ II

COMPREHENSION ECRITE ET ANALYSE DU TEXTE

ZADANIA OTWARTE

Zadanie 4.

Jednostka

testu

Przykładowe poprawne odpowiedzi

Ocenianie

odpowiedzi

4.1.

Le texte parle de la situation difficile des enfants dans le
monde. 1 point + 1 point pour la langue.

2 punkty

4.2.

« En effet » permet d’introduire l’exemple qui renforce la
constatation exprimée dans l’introduction : la détresse
infantile subsiste toujours. 1 point + 1 point pour la langue.

2 punkty

4.3.

L’accumulation (1 point) a pour fonction de souligner la
souffrance des enfants dans le monde. 1 point + 1 point
pour la langue.

3 punkty

4.4.

La souffrance des enfants du monde résulte, d’une part de
l’abus du pouvoir des autorités locales (1 point), et, d’autre
part, de l’exploitation des régions pauvres par des
puissances mondiales. 1 point + 1 point pour la langue.

3 punkty

4.5.

En dépit du fait que le Canada est un pays très riche
(1 point), les enfants autochtones vivent dans des conditions
qui ressemblent à celles des régions les plus démunies du
monde. 1 point + 1 point pour la langue.

3 punkty

4.6.

Tout d’abord, on peut arrêter de jeter de la nourriture
(1 point), ensuite on peut réapprendre à manger juste à
notre faim pour éviter l’obésité et les coûts qui sont liés à
son traitement. 1 point + 1 point pour la langue.

3 punkty

4.7.

« Non seulement » à la ligne 31 renforce l’opposition
« mais » de la ligne 32. 1 point

1 punkt

4.8.

Les terres de l’Afrique, continent où les gens souffrent le
plus de la faim (1 point), commencent à servir aux pays les
plus riches de terrains de cultures agricoles. 1 point +
1 point pour la langue.

3 punkty

4.9.

L’auteur utilise la première personne du singulier pour
parler de ses expériences. (1 point), exemple : « j’ai eu
l’occasion de rencontrer » (ligne 7) 1 point
Les points d’exclamation expriment les émotions de
l’auteur. (1 point), exemple : « Un scandale » (ligne 24)
1 point

4 punkty

4.10.

Selon l’auteur, le trait qui caractérise les enfants, c’est la
faculté de « rêver ». 1 point

1 punkt

4.11.

Les enfants savent rêver à un monde meilleur mais,
devenant adultes, ils oublient leurs rêves. 1 point + 1 point
pour la langue.

2 punkty

4.12.

Selon l’auteur, toute la planète doit se sentir responsable du
sort de chaque enfant. 1 point + 1 point pour la langue.

2 punkty

4.13.

Le titre original : L'avenir du monde est un enfant 1 point

1 punkt

Akceptowane są również inne odpowiedzi niż te uwzględnione w tabeli, pod warunkiem, że spełniają
wszystkie wymogi określone w poleceniu.

Egzamin maturalny z języka francuskiego dla absolwentów klas dwujęzycznych

Kryteria oceniania odpowiedzi

5

Zadanie 5.

COMPOSITION
Certains disent que l’on devient adulte au moment où on commence à penser aux autres.
Discutez cette thèse dans un devoir argumenté et illustré d’exemples.

I. STRUKTURA ROZPRAWKI /7 pkt/

1. WPROWADZENIE 1

pkt

Myśl wprowadzająca, prezentacja problematyki
dotyczącej tematu

1–0 pkt

Prezentacja argumentu 1

1–0 pkt

Prezentacja przykładu do argumentu 1

1–0 pkt

Prezentacja argumentu 2

1–0 pkt

2. ROZWINIĘCIE
/TEZA i ANTYTEZA/

4 pkt

Prezentacja przykładu do argumentu 2

1–0 pkt

3. ZAKOŃCZENIE

1 pkt

Podsumowanie,
pytanie otwarte /wskazanie nowej
problematyki/

1–0 pkt

Zachowanie limitu słów (+/– 10 %)

1 pkt

4. LIMIT SŁÓW 1

pkt

Przekroczenie limitu słów powyżej 10%

0 pkt

II. BOGACTWO MYŚLI I TRAFNOŚĆ PRZYKŁADÓW /10 pkt/

Wprowadzenie zgodne z tematem, logiczne powiązanie myśli. 2

pkt

Wprowadzenie zgodne z tematem, bez powiązania logicznego.

1 pkt

1. WPROWADZENIE 2

pkt

Wprowadzenie znacznie odbiegające od tematu.

0 pkt.

Prawidłowo sformułowana teza i antyteza, adekwatne do

tematu,

logiczne powiązanie myśli, trafność argumentów i przykładów,
prawidłowo sformułowana phrase de transition.

6–5 pkt

Sformułowana teza i antyteza i phrase de transition pozostają
w związku z tematem, pewne uproszczenia w wywodzie logicznym,
przytoczone argumenty i przykłady częściowo przyporządkowane
tezie i antytezie.

4–3 pkt

Niekompletna /tylko elementy/ teza i antyteza, brak powiązania
logicznego myśli, częściowo trafne, nieuporządkowane argumenty, brak
przykładów, brak phrase de transition.

2–1 pkt

2. ROZWINIĘCIE
/TEZA i ANTYTEZA/

I

PHRASE

DE TRANSITION

6 pkt

Brak prawidłowej tezy i antytezy, prawidłowych argumentów

0 pkt

Prawidłowe, uwzględniające wszystkie części rozwinięcia
podsumowanie i powiązane z nim wskazanie nowej problematyki.

2 pkt

Prawidłowe podsumowanie i częściowo związane z nim wskazanie
nowej problematyki.

1 pkt

3. ZAKOŃCZENIE 2

pkt

Brak prawidłowego podsumowania i wskazania nowej
problematyki.

0 pkt

PRACA WYBITNA

1 pkt Oryginalna prezentacja tematu.

1–0 pkt

III. BOGACTWO JĘZYKA /4 pkt/

Urozmaicone słownictwo i frazeologia.

2 pkt

Podstawowe słownictwo. 1

pkt

SŁOWNICTWO

2 pkt

Bardzo ubogie słownictwo, liczne powtórzenia.

0 pkt

Różnorodne i adekwatne użycie związków logicznych.

2 pkt

Mało urozmaicone, ale adekwatne użycie związków
logicznych.

1 pkt

SPÓJNOŚĆ
WEWNĘTRZNA
TEKSTU

2 pkt

Nieadekwatne użycie związków logicznych
lub ich brak.

0 pkt

Egzamin maturalny z języka francuskiego dla absolwentów klas dwujęzycznych

Kryteria oceniania odpowiedzi

6

IV. POPRAWNOŚĆ JĘZYKOWA /8 pkt/

Drobne, sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne, niezakłócające komunikacji.
Nieliczne błędy ortograficzne, nie zmieniające znaczenia wyrazów.
Sporadyczne błędy interpunkcyjne.

8–7–6 pkt

Błędy gramatyczne i leksykalne, zakłócające w nieznacznym stopniu komunikację.
Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazów.
Błędy interpunkcyjne.

5–4–3 pkt

Niewłaściwy dobór słownictwa, liczne błędy gramatyczne zakłócające komunikację.
Liczne błędy ortograficzne, zmieniające znaczenie wyrazów.
Liczne błędy interpunkcyjne.

2–1–0 pkt

Uwaga:
Zdający, zgodnie z poleceniem do zadania, wypowiada się za i przeciw tezie sformułowanej w poleceniu, ściśle
przestrzegając wymaganej struktury wypowiedzi.
Jeżeli praca jest niezgodna z tematem nie podlega ocenie. Wymagany limit słów wypowiedzi – 75% tj. 225
słów. Praca zawierająca poniżej 75% dolnego limitu słów otrzymuje 0 pkt za BOGACTWO JĘZYKA i 0 pkt
za POPRAWNOŚĆ JĘZYKOWĄ (niezależnie od stopnia realizacji pozostałych kryteriów).