EMOCJE

JAKO

REGULATOR

ZACHOWANIA

Przygotowały: J

ę

drzejczak Aleksandra

Sobik Anna

Wesołowska Monika

AKTYWACYJNE

TEORIE

EMOCJI

Co to s

Co to s

ą

ą

emocje?

emocje?

-

s

ą

stanem podwy

ż

szonego pobudzenia

oznakowanego afektywnie. Znak
afektywny mo

ż

e by

ć

dodatni

(przyjemny) lub ujemny (przykry).

-

idea znaku afektywnego pojawiła si

ę

ju

ż

u Wundta (przyjemno

ść

, przykro

ść

najbardziej pierwotne stany afektywne)

Intensywno

Intensywno

ść

ść

emocji

emocji

-

-

odpowiada za ni

odpowiada za ni

ą

ą

poziom pobudzenia o

poziom pobudzenia o

ś

ś

rodkowego uk

rodkowego uk

ł

ł

adu

adu

nerwowego, czyli poziom aktywacji.

nerwowego, czyli poziom aktywacji.

Elizabeth Duffy proponowała, aby
zrezygnowa

ć

z poj

ę

cia emocji, gdy

ż

w

zachowaniu nie ma nic specyficznego, co
pozwoliło mu na uznanie emocji za
odr

ę

bny proces psychiczny, natomiast

aktywacja jest takim poj

ę

ciem, które

mo

ż

na łatwo operacjonalizowa

ć

i mierzy

ć

;

Lindsley- zmiany zachowania w

przeró

ż

nych poziomach aktywacji;

Hebb

Hebb



pomimo,

ż

e emocje koreluj

ą

wprost z aktywacj

ą

to nie s

ą

z ni

ą

identyczne. Sam poziom

aktywacji nie wystarcza jako pełna
charakterystyka emocji. Istot

ą

emocji s

ą

procesy

my

ś

lowe.



przy bardzo wysokiej/ niskiej aktywacji znak

afektywny jest ujemny, natomiast przy aktywacji
umiarkowanej jest dodatni;



pojawienie si

ę

znaku emocjonalnego nie wynika

tylko z pobudzenia o

ś

rodka przyjemno

ś

ci lub

przykro

ś

ci ale te

ż

z aktywno

ś

ci zespołów

komórkowych (s

ą

to działaj

ą

ce zamkni

ę

te

obwody neuronów);



emocje s

ą

uwikłane w planowanie działania.

Pi

Pi

ęć

ęć

faz procesu generowania

faz procesu generowania

opracowanych przez Magd

opracowanych przez Magd

ę

ę

Arnold:

Arnold:

1. Neutralna recepcja.

2. Ocena.

3. Uruchomienie tendencji do działania.

4. Wyst

ą

pienie emocji.

5. Pojawienie si

ę

działania sterowanego

przez emocj

ę

.

DWUCZYNNIKOWA

DWUCZYNNIKOWA

TEORIA

TEORIA

EMOCJI

EMOCJI

SCHACHTERA

SCHACHTERA

I

I

SINGERA

SINGERA

Emocje powstaj

ą

w wyniku 2 powi

ą

zanych lecz

niezale

ż

nych operacji poznawczych:

-

Oceny zdarzenia,

-

Oceny reakcji fizjologicznych.

Dwuczynnikowa teoria Schachtera i Singera zakłada,

ż

e te czynniki nie s

ą

zale

ż

ne od siebie.

Intensywno

ść

emocji uwarunkowana jest przez

indywidualn

ą

ocen

ę

reakcji fizjologicznych.

Nieinterpretowanie tych reakcji powoduje wzrost
intensywno

ś

ci reakcji emocjonalnych.

Eksperyment Schachtera i Singera (1962)

- jednoczesna kontrola pobudzenia

fizjologicznego i sytuacji zewnętrznej.

1. Przebieg: badanym wstrzykiwano adrenalin

ę

lub placebo. Mówiono im,

ż

e jest to

preparat witaminowy, a celem eksperymentu jest zbadanie jego wpływu na
spostrzeganie.
- Pierwsza grupa - poinformowano o rzeczywistym wpływie preparatu (sucho

ść

w ustach, przyspieszone bicie serca i dr

ż

enie r

ą

k)

- Druga grupa - nie udzielano

ż

adnych informacji

- Trzecia grupa - udzielono fałszywej informacji (sw

ę

dzenie, dr

ę

twienie ust).

Wszystkich badanych podzielono na kolejne dwie grupy. Pierwsz

ą

połow

ę

umieszczono w sytuacji prowokuj

ą

cej gniew, a w drugiej eufori

ę

.

2. Wyniki:
Grupa poinformowana: brak reakcji emocjonalnych lub reakcje bardzo słabe
Grupa nie poinformowana i bł

ę

dnie poinformowana: wyra

ź

ne reakcje

emocjonalne
Grupa, której wstrzykni

ę

to placebo: wyst

ą

piły równie

ż

stany emocjonalne.

3. Interpretacja wyników:
Schachter i Singer uwa

ż

ali,

ż

e grupy osób które nie były poinformowane albo

bł

ę

dnie, starali si

ę

wyja

ś

ni

ć

swój stan emocjonalny, poszukuj

ą

c czynników

sytuacyjnych. Inaczej mówi

ą

c, ludzie poszukiwali przyczyn własnych emocji w

sytuacjach zewn

ę

trznych.

Podsumowuj

Podsumowuj

ą

ą

c, zdaniem Schachtera i Singera

c, zdaniem Schachtera i Singera

proces emocjonalny powstaje w trzech

proces emocjonalny powstaje w trzech

krokach:

krokach:

1. Podmiot musi si

ę

znale

źć

w stanie

pobudzenia.

2. Podmiot musi przypisa

ć

pojawienie si

ę

tego pobudzenia działaniu pewnych
czynników sytuacyjnych.

3. Na podstawie interpretacji punktu 2

podmiot musi werbalnie oznaczy

ć

powstały stan emocjonalny.

Eksperyment S i S

Eksperyment S i S

sta

sta

ł

ł

si

si

ę

ę

inspiracj

inspiracj

ą

ą

dla innych badaczy

dla innych badaczy

Pomysł bł

ę

dnego interpretowania o sile

pobudzenia emocjonalnego został

wykorzystany w badaniu Younga,

Hirschmana, Clarka;

Przedstawienie filmu osobom badanym, na

temat borowania z

ę

ba

-dodatkowa informacja na temat pracy ich
serca:

•

1 grupie serce biło bardzo szybko,

•

2 grupie biło wolniej
-wnioski

- Badaniem przedstawionym przez Younga

dotycz

ą

cym roli informacji o pobudzeniu

fizjologicznym zaj

ą

ł si

ę

równie

ż

Kola

ń

czyk.

- W jego eksperymencie uzyskano wynik, i

ż

podanie fałszywych informacji na temat
spowolnienia t

ę

tna prowadziło do

gł

ę

bszego przetwarzania informacji

afektywnych. Oznacza to, i

ż

grupom

badanych wolniejsza praca sugerowała,

ż

e trafili na bardzo wa

ż

ny bodziec.

Inne uj

Inne uj

ę

ę

cie emocji, jako

cie emocji, jako

regulatora zachowania

regulatora zachowania

Emocje- hipotetyczne stany wewn

ę

trzne

pełni

ą

funkcje regulacyjne w stosunku do

zachowania.

McDougall

Według niego emocje pełni

ą

funkcje energetyzuj

ą

ce

i motywacyjne ukierunkowuj

ą

c zachowanie na

osi

ą

gni

ę

cie celów.

-

Fakt celowego zachowania istot

ż

ywych

-

Głównym regulatorem celowego zachowania s

ą

instynkty (czynno

ś

ci)

-

Ka

ż

demu instynktowi towarzyszy szczególna

jako

ść

do

ś

wiadczenia, czyli emocja pierwotna.

Emocje uwidaczniaj

ą

si

ę

w zmianach

fizjologicznych i s

ą

przejawem uaktywnienia si

ę

instynktów.

Zygmunt Freud

Zygmunt Freud

Celem

ż

ycia indywidualnego organizmu

jest zaspokojenie wrodzonych potrzeb:

-

Przyczyn

ą

wszelkiej aktywno

ś

ci

człowieka s

ą

stany napi

ę

cia wywołane

uaktywnieniem si

ę

instynktów;

-

Organizm d

ąż

y do redukcji tych napi

ęć

.

DZIĘKUJEMY

ZA

UWAGĘ