Edu-Kompas

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2010

WYDAWNICTWA
SZKOLNE
I PEDAGOGICZNE

Diagnoza wiadomości

i umiejętności

w trzeciej klasie

szkoły podstawowej

edukacja
wczesnoszkolna

Instrukcja dla nauczyciela
przeprowadzającego diagnozę

2

Diagnoza wiadomości i umiejętności
w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

Szanowna Pani,

W związku z przygotowywanym przez Centralną Komisję Egzaminacyjną

Ogólnopolskim

badaniem wiadomości i umiejętności uczniów klas trzecich, przygotowaliśmy mate-
riały diagnostyczne, które pomogą Pani lepiej przygotować klasę do tego pierwszego
ważnego sprawdzianu.

Cel diagnozy

Celem badania jest zdiagnozowanie stopnia opanowania przez uczniów trzeciej klasy
szkoły podstawowej umiejętności i wiadomości przewidzianych dla tego etapu edukacji.
Przedmiotem pomiaru są umiejętności zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Na-
rodowej z dnia 23 sierpnia 2007 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przed-
szkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

Proponowane materiały diagnostyczne są przeznaczone do badania trzecioklasistów

pod koniec pierwszego półrocza lub na początku drugiego.

Diagnoza wiadomości i umiejętności uczniów składa się z kart pracy przeznaczonych

do wypełnienia przez dziecko oraz obserwacji prowadzonych przez nauczyciela. Bogato
ilustrowane karty zawierają zadania z pięciu obszarów.
I. Przygotowanie do kształcenia w zakresie języka polskiego – edukacja polonistyczna

(karty pomarańczowe).

II. Przygotowanie do kształcenia w zakresie historii i społeczeństwa – edukacja społeczna

(karty żółte).

III. Przygotowanie do kształcenia w zakresie przyrody – edukacja przyrodnicza (karty zie-

lone).

IV. Przygotowanie do kształcenia w zakresie matematyki – edukacja matematyczna (karty

niebieskie).

V. Przygotowanie do uczenia się – umiejętności poznawcze (karty fioletowe).

Informacje na temat stopnia opanowania umiejętności, które nie zostały ujęte

w kartach pracy, nauczyciel gromadzi podczas obserwacji. Zestawienie tych umiejętności
znajduje się w kartotekach obserwacji (strony 8–9) . Część obserwacji można przeprowa-
dzić podczas codziennych zajęć, a część wymaga zaaranżowania specjalnych sytuacji.

Analiza wyników diagnozy ma dostarczyć nauczycielom niezbędnych informacji do

planowania dalszej pracy dydaktyczno-wychowawczej. Nauczyciel może otrzymać karty
naprawcze, pozwalające uzupełnić wiedzę i umiejętności w tych obszarach, które będą
tego wymagały. Pozwoli to dobrze przygotować uczniów do

Ogólnopolskiego badania

wiadomości i umiejętności uczniów klasy trzeciej organizowanego w maju 2011 r. przez
Centralną Komisję Egzaminacyjną.

Organizacja diagnozy

Przygotowując się do przeprowadzenia diagnozy, nauczyciel powinien wcześniej zapo-
znać się nie tylko z kartami prac dla uczniów, ale także kartotekami do tych kart oraz
kartotekami obserwacji umieszczonymi w niniejszej instrukcji.

Proponowane materiały są tak przygotowane, że ukazują inną formę diagnozy niż

dotychczas stosowne testy pisane przez uczniów w określonych warunkach szkolnych.

3

Diagnoza wiadomości i umiejętności

w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

Jest to diagnoza wkomponowana w codzienne zajęcia szkolne. To nauczyciel podejmu-
je decyzję, z których kart i które zadania uczniowie będą wykonywać w danym dniu.
Przewiduje się, że uczniowie diagnozowani będą przez jeden tydzień po około 20–30
minut dziennie. Nauczyciel codziennie może wybierać różne zadania ze wszystkich kart,
ale może również zrealizować w jeden dzień zestaw zadań z danego obszaru. Czas prze-
znaczony na rozwiązanie zadań zawsze musi być dostosowany do możliwości poszcze-
gólnych uczniów. Główną rolą nauczyciela jest pomoc w trakcie rozwiązywania zadań:
odczytywanie poleceń i wyjaśnianie wątpliwości uczniowi. Jeżeli uczeń ma trudności ze
zrozumieniem zadania, należy ponownie odczytać polecenie lub dokonać koniecznych
objaśnień. Uczeń nie powinien obawiać się pytać lub prosić o dodatkowe wskazówki
podczas swojej pracy.

Do notowania punktacji za zadania oraz wyników obserwacji przygotowano arkusze

wyników – po jednym dla każdego z obszarów. Punktacja obu tych form diagnozy została
ujednolicona, by w przejrzysty sposób nauczyciel mógł oceniać kompetencje uczniów.
W zależności od samodzielności podczas realizacji zadań i poprawności ich wykonania,
uczeń może otrzymać 2, 1 lub 0 punktów za rozwiązanie zadania lub wykazanie się umie-
jętnościami sprawdzanymi podczas obserwacji.

Podczas gdy uczniowie wykonują zadania, nauczyciel powinien notować w arkuszu

wyników (w dowolnie wybrany przez siebie sposób), któremu uczniowi udzielił dodat-
kowych wyjaśnień lub który uczeń pracował niesamodzielnie, np. podczas pracy konsul-
tował się z innym uczniem. W obydwu tych przypadkach, jeżeli nawet zadanie zostanie
prawidłowo wykonane, uczeń nie otrzyma 2 punktów, lecz 1 punkt, ponieważ praca nie
była w pełni samodzielna. Może się zdarzyć tak, że mimo udzielanych przez nauczyciela
dodatkowych wskazówek uczeń źle lub w ogóle nie wykonał zadania. W tej sytuacji otrzy-
muje za to zadanie 0 punktów. Maksymalną liczbę punktów za zadanie uczeń otrzyma
tylko wtedy, gdy samodzielnie i prawidłowo wykonał zadanie. Należy zwrócić uwagę na
to, iż uczeń nie powinien stracić punktu, gdy prosił nauczyciela o objaśnienie polecenia.

Po wykonaniu zadań przez uczniów nauczyciel sprawdza je, a następnie nanosi punk-

tację na arkusze wyników. Tam też wpisuje punktację z obserwacji, którą prowadził pod-
czas zajęć. Punkty z arkuszy wyników będzie można sukcesywnie wprowadzać do elek-
tronicznej tabeli na naszej stronie internetowej, zgodnie z zamieszczoną tam instrukcją.
Umożliwi to uzyskanie czytelnego raportu z oceną opisową dla każdego dziecka, a także
porównanie wyników uczniów całej klasy.

Uwagi dodatkowe:

W zadaniach z kart pracy, w których należy zaznaczyć wybraną ilustrację lub odpowiedź,
uczeń powinien zamalować okienko znajdujące się przy właściwej odpowiedzi lub wpisać
w nie znak X.

Należy zwrócić uwagę na zadania, których poprawność wykonania uzależniona jest

w dużej mierze od właściwego odczytania ilustracji:
•

przygotowanie do kształcenia w zakresie historii i społeczeństwa – edukacja społeczna

– zadanie 1.;

•

przygotowanie do kształcenia w zakresie przyrody – edukacja przyrodnicza – zadanie 6. i 9.

4

Diagnoza wiadomości i umiejętności
w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

Plan diagnozy

Obszary

Liczba zadań Maksymalna liczba

punktów za zadania

z danego obszaru

Maksymalna liczba

punktów z obserwa-

cji z danego obszaru

Udział procentowy

punktów z danego

obszaru w liczbie

punktów za całą

diagnozę

I. Przygotowanie do kształcenia w zakresie

języka polskiego – edukacja polonistyczna

12

24

10

26%

II. Przygotowanie do kształcenia w zakre-

sie historii i społeczeństwa – edukacja

społeczna

6

12

–

9%

III. Przygotowanie do kształcenia w zakre-

sie przyrody – edukacja przyrodnicza

14

28

–

22%

IV. Przygotowanie do kształcenia w zakre-

sie matematyki – edukacja matematyczna

16

32

10

32%

V. Przygotowanie do uczenia się – umiejęt-

ności poznawcze

7

14

–

11%

Łącznie:

55

110

20

100%

Plan diagnozy z uwzględnieniem

szczegółowych umiejętności

Obszary

Umiejętności ucznia

Numer zadania

Numer obser-

wacji

I. Przygotowanie do kształcenia

w zakresie języka polskiego

– edukacja polonistyczna

1. Korzystasz z informacji.

4, 5

4

2. Analizujesz teksty i interpretujesz.

1, 2, 3, 12

2, 5

3. Wypowiadasz się.

6, 7, 8, 9, 10, 11

1, 3

II. Przygotowanie do kształcenia

w zakresie historii i społeczeństwa

– edukacja społeczna

1. Znasz prawa i obowiązki, wykazujesz się

zrozumieniem i tolerancją.

4, 5, 6

2. Wiesz na czym polega praca dorosłych.
3. Wiesz o najważniejszych tradycjach

i wydarzeniach historycznych.

1, 2, 3

III. Przygotowanie do kształcenia

w zakresie przyrody – edukacja

przyrodnicza

1. Znasz środowisko przyrodnicze i wiesz,

jak się o nie troszczyć.

5, 8, 9, 11, 12,

13, 14

2. Wiesz jak dbać o swoje bezpieczeństwo. 2, 3, 4, 7
3. Poznajesz swój organizm, wiesz jak dbać

o swoje zdrowie.

1, 6, 10

IV. Przygotowanie do kształcenia

w zakresie matematyki – edukacja

matematyczna

1. Liczysz, obliczasz, rozwiązujesz równa-

nia i zadania tekstowe.

1, 2, 3, 4, 5, 6,

7, 16

2. Mierzysz, ważysz, odczytujesz. Korzy-

stasz z kalendarza.

11, 12, 13, 14, 15 1, 2, 3, 4, 5

3. Rozpoznajesz i nazywasz figury geome-

tryczne.

8, 9, 10

V. Przygotowanie do uczenia się

– umiejętności poznawcze

1. Porządkujesz, porównujesz, klasyfikujesz. 1, 2, 3, 4
2. Posługujesz się poznanymi terminami

i określeniami.

5

3. Rozpoznajesz i nazywasz podstawowe

wytwory sztuki.

6, 7

5

Diagnoza wiadomości i umiejętności

w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

Kartoteki

Diagnoza – karty pracy

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE JĘZYKA POLSKIEGO – EDUKACJA POLONISTYCZNA

Numer

zadania

Co sprawdzamy?

Maksymalna

liczba punktów

Typ zadania*

Zapis z podstawy programowej

Sprawdzana czynność ucznia:

1

20. Czytanie ciche ze zrozumieniem

odczytuje informacje z tekstu

2

P–F

2

20. Czytanie ciche ze zrozumieniem

odczytuje informacje z tekstu

2

KO

3

20. Czytanie ciche ze zrozumieniem

porządkuje czynności na pod-

stawie tekstu

2

D

4

21. Różne źródła informacji i technologii infor-

macyjnej, w tym korzystanie z czytelni i biblio-

teki szkolnej

uzupełnia zdania właściwymi

wyrazami

2

D

5

21. Różne źródła informacji i technologii infor-

macyjnej, w tym korzystanie z czytelni i biblio-

teki szkolnej

wybiera wyrazy ułożone

w kolejności alfabetycznej

2

WW

6

25. Pisanie z wykorzystaniem elementarnych

zasad pisowni

zapisuje wyrazy poprawnie

pod względem ortograficz-

nym

2

KO

7

25. Pisanie z wykorzystaniem elementarnych

zasad pisowni

rozpoznaje wyrazy z ó i rz

wymiennym

2

D

8

23. Przepisywanie wyrazów, zdań, tekstów, po-

wiązane z ich uzupełnianiem i przekształcaniem

rozwija zdanie podanymi wy-

razami, przepisuje zdanie

2

KO

9

22. Pisanie liter, łączenie liter w sylaby, pisanie

wyrazów, zdań

układa zdania na temat

ilustracji

2

RO

10

23. Przepisywanie wyrazów, zdań, tekstów, po-

wiązane z ich uzupełnianiem i przekształcaniem

układa zdanie z podanych

wyrazów

2

KO

11

23. Przepisywanie wyrazów, zdań, tekstów, po-

wiązane z ich uzupełnianiem i przekształcaniem

przekształca zdania, zmienia-

jąc formę czasowników

2

KO

12

20. Czytanie ciche ze zrozumieniem

odczytuje znaczenie przeno-

śne zdań

2

D

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA – EDUKACJA SPOŁECZNA

Numer

zadania

Co sprawdzamy?

Maksymalna

liczba punktów

Typ zadania

Zapis z podstawy programowej

Sprawdzana czynność ucznia:

1

5. Ojczyzna – symbole i święta narodowe; baśnie

i legendy narodowe

rozpoznaje flagę Polski

i godło Polski

2

WW

2

5. Ojczyzna – symbole i święta narodowe; baśnie

i legendy narodowe

dobiera zakończenia tytu-

łów legend polskich

2

D

3

5. Ojczyzna – symbole i święta narodowe; baśnie

i legendy narodowe

wskazuje, jaki dzień jest

świętem narodowym w

Polsce

2

WW

4

40. Podobieństwa i różnice między ludźmi, zrozu-

mienie a tolerancja

wykazuje postawę tole-

rancji

2

WW

5

2. Szkoła – dziecko jako uczeń, kolega, przyjaciel;

normy postępowania związane z tymi rolami

wskazuje zasadę obowią-

zującą w szkole

2

WW

6

2. Szkoła – dziecko jako uczeń, kolega, przyjaciel;

normy postępowania związane z tymi rolami

rozpoznaje zachowania

koleżeńskie

2

WW

6

Diagnoza wiadomości i umiejętności
w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZYRODY – EDUKACJA PRZYRODNICZA

Numer

zadania

Co sprawdzamy?

Maksymalna

liczba

punktów

Typ

zadania

Zapis z podstawy programowej

Sprawdzana czynność ucznia:

1

39. Dbałość o zdrowie, higiena własna i otoczenia

wskazuje czynności sprzyja-

jące zdrowiu

2

WW

2

42. Bezpieczeństwo w różnych miejscach i sytuacjach,

zwłaszcza na drogach publicznych, rozpoznawanie

zagrożeń i umiejętności zachowania się w przypadku

zagrożenia

wskazuje miejsce bezpiecz-

nej zabawy

2

WW

3

42. Bezpieczeństwo w różnych miejscach i sytuacjach,

zwłaszcza na drogach publicznych, rozpoznawanie

zagrożeń i umiejętności zachowania się w przypadku

zagrożenia

wybiera przedmiot zapew-

niający bezpieczeństwo

rowerzyście

2

WW

4

42. Bezpieczeństwo w różnych miejscach i sytuacjach,

zwłaszcza na drogach publicznych, rozpoznawanie

zagrożeń i umiejętności zachowania się w przypadku

zagrożenia

wskazuje numer alarmowy

2

WW

5

4. Przyroda w otoczeniu dziecka

wskazuje sposób przystoso-

wania się zwierząt do zimy

2

WW

6

41. Żywność i żywienie

nazywa warzywa

2

KO

7

44. Urządzenia techniczne powszechnego użytku (bez-

pieczne użytkowanie)

odczytuje piktogramy

2

WW

8

4. Przyroda w otoczeniu dziecka

dobiera zwierzę do funkcji,

jaką pełni w przyrodzie

2

D

9

36. Obserwowanie zjawisk i procesów przyrodniczych,

mówienie o nich

nazywa zjawiska przyrod-

nicze

2

KO

10

38. Poznanie własnego ciała

dobiera nazwy zmysłów

do ich ilustracji

2

D

11

4. Przyroda w otoczeniu dziecka

nazywa zwierzęta

2

KO

12

4. Przyroda w otoczeniu dziecka

rozpoznaje cechy krajobra-

zu górskiego

2

WW

13

36. Obserwowanie zjawisk i procesów przyrodniczych,

mówienie o nich

ocenia warunki rozpuszcza-

nia się cukru

2

WW

14

4. Przyroda w otoczeniu dziecka

rozpoznaje „skarby ziemi”

2

WW

*

Typy zadań:

KO – krótka odpowiedź
RO – rozszerzona odpowiedź
L – luka
D – dobieranie
P-F – prawda/fałsz
WW – wielokrotny wybór

7

Diagnoza wiadomości i umiejętności

w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE MATEMATYKI – EDUKACJA MATEMATYCZNA

Numer

zadania

Co sprawdzamy?

Maksymalna

liczba punktów

Typ

zadania

Zapis z podstawy programowej

Sprawdzana czynność ucznia:

1

26. Liczenie (przeliczanie przedmiotów, niezależ-

ność liczby przedmiotów od sposobów ich prze-

liczania, porównywanie liczebności zbiorów),

zapisywanie liczb w zakresie 1 000, stopniowe

rozszerzanie zakresu do 10 000

wskazuje liczby zgodnie z poda-

nymi warunkami

2

D

2

27. a) Dodawanie i odejmowanie pamięciowe

w zakresie 100, mnożenie i dzielenie liczb

w zakresie tabliczki mnożenia

dodaje i odejmuje pamięciowo w

zakresie 100

2

L

3

27. a) Dodawanie i odejmowanie pamięciowe

w zakresie 100, mnożenie i dzielenie liczb

w zakresie tabliczki mnożenia

mnoży liczby w zakresie 100

2

KO

4

27. b) Sprawdzanie wyniku odejmowania za po-

mocą dodawania i wyniku dzielenia za pomocą

mnożenia

odejmuje i dzieli oraz sprawdza

wyniki

2

KO

5

33. Rozwiązywanie łatwych równań jednodzia-

łaniowych z niewiadomą w postaci okienka (bez

przenoszenia na drugą stronę)

dobiera równanie do zadania

2

WW

6

34. Rozwiązywanie zadań tekstowych wyma-

gających wykonania jednego działania (w tym

zadań na porównywanie różnicowe i zadań

dotyczących ilości, ceny i wartości)

rozwiązuje zadanie tekstowe

2

KO

7

34. Rozwiązywanie zadań tekstowych wyma-

gających wykonania jednego działania (w tym

zadań na porównywanie różnicowe i zadań

dotyczących ilości, ceny i wartości)

rozwiązuje zadanie tekstowe

2

KO

8

35. c) Mierzenie długości boków (w pełnych

centymetrach) i obliczanie obwodu trójkąta,

kwadratu, prostokąta

mierzy długości boków figury

2

KO

9

35. a) Mierzenie długości odcinków i rysowanie

za pomocą linijki odcinków o danej długości

rysuje prostą o podanej długości

2

KO

10

35. b) Rozpoznawanie i nazywanie trójkąta,

kwadratu, prostokąta i koła

wskazuje kwadrat

2

WW

11

31. a) Nazywanie dni tygodnia i miesięcy oraz

znajomość ich kolejności

nazywa kolejne miesiące

2

L

12

31. e) Odczytywanie i zapisywanie liczb rzym-

skich od I do XII

zapisuje znaki rzymskie

2

L

13

31. d) Opisywanie i porządkowanie chronolo-

giczne dat (dni i miesiące)

porządkuje chronologicznie daty

2

D

14

31. b) Odczytywanie i zapisywanie czasu w sys-

temie 12- i 24-godzinnym

odczytuje godziny na różnych

typach zegarów

2

D

15

31. f) Wykonywanie prostych obliczeń kalenda-

rzowych (w zakresie pełnych miesięcy) i zegaro-

wych (w zakresie pełnych godzin)

rozwiązuje zadanie tekstowe,

wykonując obliczenia zegarowe

2

KO

16

30. Obliczenia pieniężne w zakresie 100 zł

rozwiązuje zadanie tekstowe,

wykonując obliczenia pieniężne

2

WW

8

Diagnoza wiadomości i umiejętności
w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

PRZYGOTOWANIE DO UCZENIA SIĘ – UMIEJĘTNOŚCI POZNAWCZE

Numer

zadania

Co sprawdzamy?

Maksymalna

liczba punktów

Typ

zadania

Zapis z podstawy programowej

Sprawdzana czynność ucznia:

1

52. Kształtowanie otoczenia i form

użytkowych

rozpoznaje figurę, która nie pasuje do

pozostałych

2

WW

2

52. Kształtowanie otoczenia i form

użytkowych

rozpoznaje narzędzia służące do pomiaru

2

WW

3

52. Kształtowanie otoczenia i form

użytkowych

dobiera wyrazy o znaczeniu przeciwnym

2

D

4

52. Kształtowanie otoczenia i form

użytkowych

ustala następstwo wydarzeń

2

D

5

54. Brzmienie głosów, instrumentów

muzycznych, dźwięk, rytm, tempo

rozpoznaje określenia związane z muzy-

ką: rytm, dźwięk, tempo

2

WW

6

9. Wybrane wytwory kultury, sztuki,

techniki

łączy dzieło z twórcą

2

D

7

9. Wybrane wytwory kultury, sztuki,

techniki

porządkuje przedmioty związane z muzy-

ką i plastyką

2

D

Diagnoza – obserwacje

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE JĘZYKA POLSKIEGO – EDUKACJA POLONISTYCZNA

Numer

obserwacji

Co obserwujemy?

Punktacja

Uczeń:

Zapis z podstawy

programowej

Sprawdzana czynność

ucznia:

1

13. Opowiadanie i

opisywanie

opowiada historyjki,

bajki lub opisuje

przedmioty, ilustra-

cje

2 p. – wypowiada się spójnie, logicznie, stosując bogate

słownictwo

1 p. – wypowiada się na temat, zdaniami prostymi

0 p. – nie wypowiada się na zadany temat lub jego wypowie-

dzi są nieskładne

2

14. Recytowanie

wierszy i prozy

recytuje utwory z

pamięci

2 p. – recytuje utwory bezbłędnie i z właściwą intonacją

1 p.– odtwarza tekst, nie zwracając uwagi na interpretację

0 p. – nie odtwarza tekstów z pamięci

3

15. Zabawy i gry

dramowe, teatralne

bierze udział w

zabawach i grach

dramowych

2 p. – chętnie i z zaangażowaniem uczestniczy w grach i za-

bawach dramowych, dobrze odgrywa powierzone mu role

1 p. – bierze udział w zabawach i grach dramowych bez więk-

szego zaangażowania

0 p. – odmawia udziału w grach i zabawach dramowych

i teatralnych

4

16. Uważne słu-

chanie wypowiedzi

innych

słucha innych w

skupieniu

2 p. – słucha bardzo uważnie, potrafi odpowiedzieć na pyta-

nia związane z wypowiedziami innych

1 p. – stara się słuchać w skupieniu, ale nie zawsze zapamię-

tuje wszystkie informacje

0 p. – nie skupia się na wypowiedziach innych osób

5

19. Czytanie głośne

sylab, wyrazów,

zdań i tekstów

czyta każdy tekst

2 p. – czyta teksty wyraźnie płynnie i z właściwą intonacją

1 p. – czyta poprawnie, nie zwracając uwagi na intonację

i interpunkcję

0 p. – popełnia błędy, czytając wyrazy i całe zdania

9

Diagnoza wiadomości i umiejętności

w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE MATEMATYKI – EDUKACJA MATEMATYCZNA

Numer

obserwacji

Co obserwujemy?

Punktacja

Uczeń:

Zapis z podstawy programowej

Sprawdzana czynność

ucznia:

1

28. Mierzenie długości, szerokości, wyso-

kości przedmiotów oraz ich odległości z

użyciem różnych jednostek i miarek; sto-

sowanie jednostek: centymetr, metr (bez

zamieniania jednostek w obliczeniach)

posługuje się okre-

śleniami jednostek

długości

2 p. – bezbłędnie odczytuje wynik

pomiaru

1 p. – nie zawsze poprawnie odczytuje

wynik pomiaru

0 p. – błędnie odczytuje wyniki pomia-

ru

2

29. Ważenie przedmiotów i odmierzanie

płynów z użyciem jednostek: dekagram,

kilogram (użycie pojęcia: pół kilograma),

odmierzanie płynów za pomocą szklanki,

butelki, garnka (użycie pojęć: pół i ćwierć

litra)

waży przedmioty,

używa jednostek:

dag, kg, pojęcia pół

kilograma

2 p. – prawidłowo waży różne przed-

mioty, bezbłędnie odczytuje ich ciężar

1 p. – czasami popełnia błędy podczas

ważenia przedmiotów i odczytywania

ich ciężaru

0 p. – nieumiejętnie korzysta z wagi

i źle odczytuje wynik pomiaru

3

29. Ważenie przedmiotów i odmierzanie

płynów z użyciem jednostek: dekagram,

kilogram (użycie pojęcia: pół kilograma),

odmierzanie płynów za pomocą szklanki,

butelki, garnka (użycie pojęć: pół i ćwierć

litra)

odmierza płyny

różnymi

miarkami; używa

pojęć pół

i ćwierć litra

2 p. – odmierza płyny, korzystając

z różnych miarek

1 p. – nie zawsze poprawnie odmierza

płyny

0 p. – nie potrafi odmierzać płynów

4

31. c) Stosowanie pojęć: minuta, godzina,

pół godziny

stosuje pojęcia:

minuta, godzina, pół

godziny

2 p. – bezbłędnie stosuje pojęcia doty-

czące czasu

1 p. – czasami błędnie używa pojęć

dotyczących czasu

0 p. – nieprawidłowo posługuje się po-

jęciami: minuta, godzina, pół godziny

5

32. Mierzenie temperatury, odczytywanie

wskazań termometru bez posługiwania

się liczbami ujemnymi

odczytuje wskazania

termometru

2 p. – prawidłowo odczytuje wskazania

termometru

1 p. – czasami błędnie odczytuje wska-

zania termometru

0 p. – nie potrafi odczytać wskazań

termometru

10

Diagnoza wiadomości i umiejętności
w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

Schemat oceniania

Numer

zadania

Zasady przyznawania punktów

Rodzaj

zadania**

Liczba

punktów

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE JĘZYKA POLSKIEGO – EDUKACJA POLONISTYCZNA

1

NIE, TAK, NIE, TAK

ZZ

0–2

2

Wymienione 5 składników spośród: cebula, grzyby, pomidory, ryż, ser, sól, pieprz.

ZO

0–2

3

Zdania ponumerowane kolejno: 4, 1, 3, 2

ZZ

0–2

4

biblioteki, czytelni

ZZ

0–2

5

C

ZZ

0–2

6

góry, wóz, poduszka, stół, krzesło, narciarz

ZO

0–2

7

Wyrazy podkreślone – morze, aktorzy. Wyrazy otoczone pętlą – ból, wróg

ZZ

0–2

8

Wesoła Kasia i miły Tomek szybko idą do kina na film rysunkowy.

ZO

0–2

9

Zapisane dwa zdania na temat ilustracji.

ZO

0–2

10

Zamyślona Monika spaceruje po zielonej łące.

ZO

0–2

11

Basia poszła do teatru. Za chwilę rodzice wyjdą do pracy.

ZO

0–2

12

Pracuje jak mrówka. – ciężko

Rusza się jak mucha w smole. – wolno

Ta pani jest ostra. – wymagająca

ZZ

0–2

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE HISTORIII SPOŁECZEŃSTWA – EDUKACJA SPOŁECZNA

1

Podkreślone trzecie godło i pierwsza flaga.

ZZ

0–2

2

Połączone fragmenty tytułów: „O Hejnale Mariackim”, „Opowieść o Popielu i myszach”,

„O Lechu, Czechu i Rusie”, „O Piaście Kołodzieju”.

ZZ

0–2

3

C

ZZ

0–2

4

Drugie zdanie.

ZZ

0–2

5

B

ZZ

0–2

6

A

ZZ

0–2

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZYRODY – EDUKACJA PRZYRODNICZA

1

Mycie rąk przed posiłkiem. Gimnastykowanie się. Sen.

ZZ

0–2

2

Druga ilustracja.

ZZ

0–2

3

C

ZZ

0–2

4

A

ZZ

0–2

5

B

ZZ

0–2

6

Np. marchewka, pomidor, kalafior połączone z odpowiednią ilustracją.

ZO

0–2

7

Pierwsza koszulka.

ZZ

0–2

8

Zjada szkodniki. – dzięcioł Spulchnia glebę. – dżdżownica

ZZ

0–2

9

tęcza, deszcz, piorun lub burza

ZO

0–2

10

dotyk – dłoń, słuch – ucho, smak – język, wzrok – oko, węch – nos

ZZ

0–2

11

pingwin, krokodyl, jeż, żaba

ZO

0–2

12

C

ZZ

0–2

13

A

ZZ

0–2

14

węgiel, sól, ropa naftowa

ZZ

0–2

11

Diagnoza wiadomości i umiejętności

w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE MATEMATYKI – EDUKACJA MATEMATYCZNA

1

a) wpisane liczby – 1000, 751, 45

b) wpisane liczby – 87 i 282; 4 i 94; 548

ZZ

0–2

2

49 +

11 = 60, 33 + 30 = 63, 34 + 42 = 76, 45 + 35 = 80

ZO

0–2

3

7 × 8 = 56, 4 × 9 = 36, 6 × 4 = 24, 5 × 7 = 35

ZO

0–2

4

96 – 17 = 79, bo 79 + 17 = 96

54 – 8 = 46, bo 46 + 8 = 54

56 : 7 = 8, bo 8 × 7 = 56

36 : 4 = 9, bo 9 × 4 = 36

ZO

0–2

5

B

ZZ

0–2

6

12 + 39 = 51, odpowiedź: Opiekun Łatka ma 51 lat.

ZO

0–2

7

100 – 64 = 36, odpowiedź: Taternik musi pokonać jeszcze 36 m.

ZO

0–2

8

Długości boków figury: 5 cm, 3 cm, 2 cm, 2 cm

ZO

0–2

9

Odcinek o długości 7 cm.

ZO

0–2

10

Druga figura.

ZZ

0–2

11

kwiecień, lipiec, listopad

ZO

0–2

12

Wpisane znaki rzymskie: IV, VI, IX

ZO

0–2

13

Daty ponumerowane kolejno: 1, 3, 2, 4

ZZ

0–2

14

Połączone w pary zegary wskazujące tę samą godzinę.

ZZ

0–2

15

Tata wyszedł o 4 godziny później niż mama.

ZO

0–2

16

Podkreślone zabawki – puzzle i miś.

ZZ

0–2

PRZYGOTOWANIE DO UCZENIA SIĘ – UMIEJĘTNOŚCI POZNAWCZE

1

kwadrat

ZZ

0–2

2

długopis

ZZ

0–2

3

dzień – noc, przyjazd – odjazd, powódź – susza

ZZ

0–2

4

Zdania ponumerowane kolejno: 2, 4, 3, 1

ZZ

0–2

5

rytm, dźwięki, tempo

ZZ

0–2

6

rzeźba – rzeźbiarz, dom – architekt, obraz – malarz

ZZ

0–2

7

Pracownia plastyczna – dzban, farby, . film

Galeria malarstwa polskiego.

Pracownia muzyczna – tamburyn, zapis nutowy, książka o życiu i muzyce F. Chopina

.

ZZ

0–2

** Rodzaje zadań:

ZZ – Zadania zamknięte:
2 punkty – poprawnie i samodzielnie wykonał zadanie
1 punkt – poprawnie wykonał zadanie z pomocą nauczyciela
0 punktów – nie wykonał zadania lub źle wykonał zadanie
ZO – Zadania otwarte:
2 punkty – poprawnie i samodzielnie wykonał zadanie
1 punkt – poprawnie wykonał zadanie z pomocą nauczyciela
lub wykonał zadanie samodzielnie, popełniając błędy
0 punktów – nie wykonał zadania lub źle wykonał zadanie

12

Diagnoza wiadomości i umiejętności
w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

I. Przygotowanie do kształcenia w zakresie języka polskiego – edukacja polonistyczna

Klasa 3

Lp.

Numer

z dziennika

Numer zadania

Numer obserwacji

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

13

Diagnoza wiadomości i umiejętności

w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

II. Przygotowanie do kształcenia w zakresie historii i społeczeństwa –

edukacja społeczna

Klasa 3

Lp.

Numer

z dziennika

Numer zadania

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

14

Diagnoza wiadomości i umiejętności
w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

III. Przygotowanie do kształcenia w zakresie przyrody – edukacja przyrodnicza

Klasa 3

Lp.

Numer z

dziennika

Numer zadania

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

15

Diagnoza wiadomości i umiejętności

w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

IV. Przygotowanie do kształcenia w zakresie matematyki – edukacja matematyczna

Klasa 3

Lp.

Numer

z dziennika

Numer zadania

Numer obserwacji

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

16

Diagnoza wiadomości i umiejętności
w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

V. Przygotowanie do uczenia się – umiejętności poznawcze

Klasa 3

Lp.

Numer

z dziennika

Numer zadania

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30