Collegium Nobilium

Collegium Nobilium



szkoła wyższa,

szkoła wyższa,

założona w

założona w

Warszawie przez

Warszawie przez

pijara Stanisława

pijara Stanisława

Konarskiego w 1740,

Konarskiego w 1740,

początkowo jako

początkowo jako

Collegium Novum

Collegium Novum



W Polsce w XVIII w.

W Polsce w XVIII w.

większość szkół

większość szkół

należała do jezuitów

należała do jezuitów

i pijarów.

i pijarów.



Collegium Nobilium było przezanczone

Collegium Nobilium było przezanczone

głównie dla synów magnatów i synów

głównie dla synów magnatów i synów

bogatej szlachty.

bogatej szlachty.



System naucznia:

System naucznia:

-

5 klas, gdzie nauka trwała 8 lat

5 klas, gdzie nauka trwała 8 lat

-

Realizowano 3 cele: miłość ojczyźnie,

Realizowano 3 cele: miłość ojczyźnie,

posłuszeństwo oraz cnotę

posłuszeństwo oraz cnotę

sprawiedliwości

sprawiedliwości

-

W program nauczania wchodziły:

W program nauczania wchodziły:

Łacina, języki nowożytne, artmetyka,

Łacina, języki nowożytne, artmetyka,

historia Polski, geografia, fizyka.

historia Polski, geografia, fizyka.

- W szkole działał też teatr.

- W szkole działał też teatr.

Wychowanie fizyczne

Wychowanie fizyczne



Obejmowło:

Obejmowło:

1. Naukę kunsztów:

1. Naukę kunsztów:

- szermierka, jazda konna, gimnastyka na

- szermierka, jazda konna, gimnastyka na

koniu, zapasnictwo, tańce

koniu, zapasnictwo, tańce

2. Ćwiczenia wojskowe:

2. Ćwiczenia wojskowe:

- bęben, musztra, proponec

- bęben, musztra, proponec

3. Wypoczytek młodzieży:

3. Wypoczytek młodzieży:

- Gry i zabawy: w piłkę, krąg, bieganie do

- Gry i zabawy: w piłkę, krąg, bieganie do

mety, palcaty, kręgle i kakuły.

mety, palcaty, kręgle i kakuły.

Szkoła Rycerska

Szkoła Rycerska



Akademia Szlacheckiego Korpusu

Akademia Szlacheckiego Korpusu

Kadetów – szkoła państwowa

Kadetów – szkoła państwowa

założona 15 marca 1765 w Warszawie

założona 15 marca 1765 w Warszawie

przez króla Stanisława Augusta

przez króla Stanisława Augusta

Poniatowskiego, utrzymywana przez

Poniatowskiego, utrzymywana przez

skarb państwa. Mieściła się w Pałacu

skarb państwa. Mieściła się w Pałacu

Kazimierzowskim. Zamknięta w

Kazimierzowskim. Zamknięta w

grudniu 1794, po upadku insurekcji

grudniu 1794, po upadku insurekcji

kościuszkowskiej.

kościuszkowskiej.

Adam Kazimierz Czartoryski

Adam Kazimierz Czartoryski



Szefem korpusu

Szefem korpusu

Szkoły był król,

Szkoły był król,

komendantem

komendantem

książę

książę

Czartoryski,który

Czartoryski,który

napisał także

napisał także

Katechizm kadecki,

Katechizm kadecki,

który był jednym z

który był jednym z

podstawowych

podstawowych

podręczników.

podręczników.

Poglądy

Poglądy

przedstawicieli

przedstawicieli

oświecenia na

oświecenia na

wychowanie fizyczne

wychowanie fizyczne

Stanisław Konarski

Stanisław Konarski



Był twórcą szkoły dla młodzieży

Był twórcą szkoły dla młodzieży

szlacheckiej pod nazwą Collegium

szlacheckiej pod nazwą Collegium

Nobilium, w której wprowadził szeroki

Nobilium, w której wprowadził szeroki

zakres fizyczny.

zakres fizyczny.



Proponując bogaty program nauczania i

Proponując bogaty program nauczania i

wychowania, Konarski wymagał

wychowania, Konarski wymagał

jednocześnie pełnej dyscypliny.

jednocześnie pełnej dyscypliny.

Wychowankowie musieli ściśle

Wychowankowie musieli ściśle

przestrzegać porządku dnia oraz zasad

przestrzegać porządku dnia oraz zasad

obowiązujących w zachowaniu i ubiorze.

obowiązujących w zachowaniu i ubiorze.

Opornych spotykały kary. Nie były to

Opornych spotykały kary. Nie były to

jednak zazwyczaj kary cielesne, które

jednak zazwyczaj kary cielesne, które

Konarski pragnął całkowicie usunąć jako

Konarski pragnął całkowicie usunąć jako

środek hańbiący człowieka. Uważał, że

środek hańbiący człowieka. Uważał, że

skuteczniejsze od rózgi jest

skuteczniejsze od rózgi jest

oddziaływanie osoby nauczyciela.

oddziaływanie osoby nauczyciela.

Adolf Kamieński

Adolf Kamieński



„

„

Co do edukacji dzieci to

Co do edukacji dzieci to

najpierwszą być ma i od samego

najpierwszą być ma i od samego

urodzenia się zaczynać powinna,

urodzenia się zaczynać powinna,

postępując ostrożnie z powolnością

postępując ostrożnie z powolnością

tak w utrzymaniu i stwierdzeniu

tak w utrzymaniu i stwierdzeniu

zdrowia, jako też uzmacniania sił i

zdrowia, jako też uzmacniania sił i

czerstwości ciała”.

czerstwości ciała”.

Cytat z dzieła: „Edukacja obywatelska”

Cytat z dzieła: „Edukacja obywatelska”

Grzegorz Piramowicz

Grzegorz Piramowicz



Twórca dzieła „ Powinność

Twórca dzieła „ Powinność

nauczyciela”.

nauczyciela”.



Dzieło składa się z 4 części :

Dzieło składa się z 4 części :



W pierwszej szkicuje sylwetkę

W pierwszej szkicuje sylwetkę

wzorowego nauczyciela szkoły

wzorowego nauczyciela szkoły

parafialnej, w drugim mówi o

parafialnej, w drugim mówi o

fizycznym wychowaniu dzieci, w

fizycznym wychowaniu dzieci, w

trzeciej o sprawach wychowawczych,

trzeciej o sprawach wychowawczych,

czwartą poświęca problemom

czwartą poświęca problemom

metodycznym.

metodycznym.



Bardzo wysoko ustanawia wymarzony

Bardzo wysoko ustanawia wymarzony

przez siebie wzór nauczyciela

przez siebie wzór nauczyciela

parafialnego „Jest zatem powinnością

parafialnego „Jest zatem powinnością

twoją- zwraca się Piramowicz do

twoją- zwraca się Piramowicz do

nauczyciela- sposobić się do tej

nauczyciela- sposobić się do tej

wielkiej wagi posługi dla ludzi. Nie

wielkiej wagi posługi dla ludzi. Nie

rozumiej, że kiedy umiesz czytać,

rozumiej, że kiedy umiesz czytać,

pisać i liczyć, już jesteś zdatny, jak

pisać i liczyć, już jesteś zdatny, jak

należy dawać wychowanie dzieciom”.

należy dawać wychowanie dzieciom”.

Nauczyciel musi się również poczuwać

Nauczyciel musi się również poczuwać

do solidarności z ludem, „bronić ich

do solidarności z ludem, „bronić ich

krzywdy upominając krzywdzicielowi

krzywdy upominając krzywdzicielowi

od dworu i urzędu”.

od dworu i urzędu”.

Stanisław Staszic

Stanisław Staszic



Edukacja według Staszica miała być

Edukacja według Staszica miała być

podporządkowana nadrzędnym

podporządkowana nadrzędnym

celom narodowym. Ważną rolę miało

celom narodowym. Ważną rolę miało

zaszczepienie cech społecznych,

zaszczepienie cech społecznych,

warunkujące przygotowanie młodego

warunkujące przygotowanie młodego

człowieka do życia w zbiorowości

człowieka do życia w zbiorowości

ludzkiej. Żądał upaństwowienia

ludzkiej. Żądał upaństwowienia

szkolnictwa w myśl Komisji Edukacji

szkolnictwa w myśl Komisji Edukacji

Narodowej, ale wbrew jej woli

Narodowej, ale wbrew jej woli

postulował rozpoczęcie nauki od

postulował rozpoczęcie nauki od

problemów moralności społecznej,

problemów moralności społecznej,

akcentując potrzebę rozszerzenia

akcentując potrzebę rozszerzenia

zajęć praktycznych,

zajęć praktycznych,

przygotowujących do życia

przygotowujących do życia

publicznego i zawodowego. Za

publicznego i zawodowego. Za

najmniej produktywne Staszic uważał

najmniej produktywne Staszic uważał

wychowanie klasztorne, dowodził

wychowanie klasztorne, dowodził

bezsensowności teologicznych

bezsensowności teologicznych

twierdzeń o nagrodzie w życiu po

twierdzeń o nagrodzie w życiu po

życiu. Przydatność religii motywował

życiu. Przydatność religii motywował

istnieniem Najwyższej Istoty,

istnieniem Najwyższej Istoty,

rozumianej w duchu deistycznym,

rozumianej w duchu deistycznym,

sprawiedliwej, karzącej i

sprawiedliwej, karzącej i

nagradzającej.

nagradzającej.